部编版语文一年级上册 语文园地五 表格式教案(3课时 含反思）

语文园地五
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教学目标
1.归类认识一些表示时间的词语，认识5个生字。（重点）
2.能按结构归类，通过归类巩固认字；能发现每组字的偏旁，了解偏旁表义的构字规律。（重点）
3.复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和舌尖音。（重点）
4.了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，正确书写汉字。（重点）
5.能正确朗读并背诵古诗《悯农（其二）》懂得爱惜粮食，激发学生阅读积累古诗的兴趣。（重点）
6.在和大人一起读《拔萝卜》中，了解故事内容，初步尝试续编故事。（难点）
教学准备
教师 多媒体课件
学生 预习语文园地
教学课时　 3课时
教学过程
第一课时
（识字加油站、我的发现）
一、识字加油站
1.出示第一组词语（打乱顺序）：上午??晚上??下午
（1）按照时间的先后顺序排列：上午??下午??晚上
（2）认读，相机学习生字：午、晚。
（3）齐读，说说识记“午、晚”的方法，再进行组词练习。
2.出示“天”“月”“年”三个字（打乱顺序），学生排列后，认读“年”字。
3.分别出示表示时间的另外三组词语，认读。识记“昨、今”。
4.拓展选择词语说句子。
二、我的发现
1.出示两组词语：
??花??草??莲??苹 树??林??桃??桥
2.你认识这些字吗？自己练读，不认识的请教同位。
3.说说你的发现。
师：每组汉字都由相同的偏旁组成。（“草字头”和“木字旁”）偏旁代表意义，即偏旁表义。
4.引导学生说几个带有“草字头”和“木字旁”的汉字。
5.拓展：说几个带“鸟字边”“绞丝旁”“三点水”“言字旁”的字。
鸟字边：鸭、鸡、鹅、鹤
绞丝旁：红、绿、纸、线
三点水：江、河、湖、海
言字旁：说、话、词、语
三、布置作业
练习说几个带“单人旁”“口字旁”“虫字旁”的字。
第二课时
（字词句运用、书写提示）
一、复习导入
出示并认读：上午?下午?晚上　昨天　今天　明天　去年　今年　明年
二、字词句运用
1.复习部分声母。
（出示：z、zh、s、sh、n、l）指名认读。教师指导区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。
2.出示词语：
??你们??家里??男生??蓝色??上山??三年??写字??报纸
（1）同位比读。
（2）找出相同点和不同点：韵母相同，声调相同； 声母不同。
3.指名读，正音。
4.拓展：选择词语练习说句子。
三、书写提示
1.学习两种笔顺规则。
（1）出示生字：儿、林；请同学们观察这两个字的相同点，写字时要先写左边，再写右边。强调重点笔画。
（2）出示生字：本、天；请同学们观察这两个字的相同点，写字时要先写撇再写捺。巩固笔顺规
则：从左到右，先撇后捺。
2.引导学生观察生字在田字格里的位置。
3.范写。
4.学生描黑描红。（注意指导写字和执笔的姿势）
5.展示评价。
四、布置作业
练习写生字。
第三课时
（日积月累、和大人一起读）
一、日积月累
1.出示插图：说说图画的内容，让学生感受耕种的辛苦，体会劳动人民的不易。
2.借助拼音，读准古诗。（读准“锄、知、中、餐”）
3.介绍作者，整体感知古诗的意境。
夏日的中午，火辣辣的太阳高高地挂在空中，农民伯伯不辞辛苦地在田地里耕种，一滴一滴的汗水从头上滴下来，落在泥土里，粮食来得实在是太不容易了。
4.熟读成诵。
5.拓展。
悯农（其一）
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
译文：春天播种下一粒种子，到了秋天就可以收获很多的粮食。天下没有一块不被耕作的田地，可仍然有种田的农夫饿死。
师：《悯农》是唐代诗人李绅的组诗作品，共有两首。从这两首诗中，我们应该懂得要爱惜粮食。
二、和大人一起读
1.学生借助拼音自己读故事：要求读准字音。读不准的做上标记或请同学帮忙。
2.教师范读，要求学生听准读音。
3.同位一起读故事，注意读音。
4.教师指导朗读。（标注自然段）
5.朗读比赛。
6.拓展：指导学生复述故事。
出示：（1）老公公叫谁来帮忙了？（老婆婆）
（2）老婆婆叫谁来帮忙了？（小姑娘）
（3）小姑娘会怎么说呢？（来了来了）
（4）接着谁来了？（小狗）
（5）小狗会怎么说呢？（汪汪汪，来了来了）
（6）小狗喊谁？（小猫）
（7）小猫会怎么说呢？（喵喵喵，来了来了）
（8）猜猜看，后来怎么样了？（萝卜拔出来了）
师：同学们真棒，有谁能告诉老师，萝卜是谁拔出来的呢？对了，是大家一起把萝卜拔出来的，大家的力量真大！
7.指导表演，感受道理。
（1）指导学生在小组内尝试表演，提醒学生注意：①拔萝卜的动作和表情。②喊人的动作和对话。③老婆婆、小姑娘、小狗、小猫的走路动作。
（2）个别小组上台表演。
三、布置作业
回家和家长一起读《拔萝卜》的故事，也可以把这个故事讲给你最喜欢的人听。
教学反思
成功之处
充分利用文本资源，借助有趣的情境，引导学生观察思考，让学生从中发现字、词、句的规律，并进行迁移运用，初步树立归类识字的意识，培养学生举一反三的拓展性思维。
不足之处
课堂中应该为学生多设计一点有趣的教学环节，进而激发学生的学习兴趣。
教学建议
在低年级的语文教学中，我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂就会真正成为学生学习的乐园。