10 日月潭教案(含反思）（表格式 2课时）

10 日月潭
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教学目标
1.认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等9个生字，会写“群山、树木”等9个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2~4自然段。
3.理解“群山环绕、隐隐约约”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
教学重点
1.正确认读、书写生字词，有感情地朗读课文。
2.背诵第2~4自然段。
3.感受日月潭的优美景色。
教学难点
理解“群山环绕、隐隐约约”等词语的意思。感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
教学准备
教师 多媒体课件、动画课文《日月潭》
学生 观看日月潭的相关视频资料
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、图片激趣，导入课题
1.通过预习我们知道台湾省最大的湖，叫日月潭。今天，老师就要带着大家一起去“台湾”看看。（板书课题，齐读，正音“潭”，读tán）
2.出示中国地图。同学们，你们看，我们的祖国山清水秀，风景优美。台湾省的日月潭就在这里。
二、了解课文，整体感知
1.播放动画课文《日月潭》，学生了解课文内容。
默读课文，思考完成：
课文第1自然段告诉我们日月潭的_________，第2自然段告诉我们日月潭的__________，第3、4自然段向我们描绘了日月潭_________、_________（包括________与_________）的不同景象，第5自然段总结_______________。（位置 形状 清晨 中午 晴天 雨天
日月潭风光秀丽）
2.学生自由读课文。
（1）读通句子，遇到生字多读几遍。
（2）标出自然段序号，画出生字词。
3.学生自读，教师巡视指导。
三、过三关，“拿门票”
同学们，要想拿到去日月潭的“门票”，可要闯过三关，你们有信心吗？
1.第一关：识记生字关。
（1）识记词语，各种形式认读。课件出示词语：
日月潭 湖水 环绕 茂盛 周围 名胜古迹 中央 光华岛 轻纱 童话 仙境 吸引 游客
（2）识记生字。
课件出示生字：
ｔáｎ wān ｈú ｒàｏ ｍàｏ sｈèｎɡ ｗéｉ sｈèｎɡ ｙāｎɡ ｄǎｏ sｈā ｔóｎɡ
潭 湾 湖 绕 茂 盛 围 胜 央 岛 纱 童
ｊìｎɡ ｙǐｎ ｋè
境 引 客
①自由练读，“开火车”读。重点正音：盛、胜、围、绕。
②交流识字方法。（加一加、减一减、做动作、编儿歌、猜字谜）
③去掉拼音抢答读字。
2.第二关：读好四字词语关。
（1）出示四字词语，学生齐读。
四字词语：群山环绕、树木茂盛、名胜古迹、隐隐约约、蒙蒙细雨、风光秀丽、许许多多。
除了这些词语，让学生再在课文中找出四字词语并标记。
点点灯光、一片朦胧、中外游客）
3.第三关：认真写字关。
课件出示田字格中的生字：湾 名 胜 迹 央 丽 展 现 披
重点指导：
“名”上边的“夕”不要多加一点，下边的“口”要扁平；“展”竖提左边不要多写一撇；“胜、现、披”这几个字都是左右结构，左窄右宽。
（2）教师范写，学生注意观察。
（3）学生在课本中描红、练习。
教师指导总结：半包围结构的字要注意被围住的部分要写得小些；左右结构和上下结构的字都要注意看清哪部分占格少、哪部分占格多。
4.恭喜你们已经拿到了参观日月潭的“门票”了！
5.拿到“门票”的同学，我们一起去看看台湾，参观、领略日月潭美丽的自然风光。播放自然风景篇的介绍。
四、布置作业
1.把课文读给爸爸妈妈听。
2.认读生字词。
第二课时
一、复习导入
1.“小青蛙跳荷叶”的词语游戏：群山环绕、树木茂盛、名胜古迹、隐隐约约、蒙蒙细雨、风光秀丽、许许多多。
2.同学们的字词掌握得不错，现在我们就出发去课文里欣赏日月潭的秀丽风光吧！
二、精读品味，感知美景
（一）自由读第1自然段。
1.从第1自然段你知道了什么？
课件出示填空：
日月潭是我国（ ）最大的一个（ ）。它在台湾省（ ）的山区。那里（ ），（ ），周围有许多（ ）。（台湾省 湖 中部 群山环绕 树木茂盛 名胜古迹）
2.教师补充资料：日月潭风光秀丽，被誉为“宝岛明珠”。潭北山腰有座文武庙，南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。加之其他著名景点，所以说，日月潭周围有——许多名胜古迹。
3.指名读第1自然段。
（二）学习第2自然段
1.第2自然段哪个句子写了日月潭的湖水？（指名读）
课件出示：日月潭很深，湖水碧绿。
（1）日月潭有哪两个特点？（湖水深、湖水绿）
教师补充：它的最大水深达27米。课件出示日月潭湖水碧绿的图片，绿得真惹人喜爱啊。
（2）带着这种感觉谁来读一读这个句子？
2.日月潭的名字是怎样得来的呢？默读第2自然段，画出相关的句子。
学生回答后出示：
小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（1）看课件指认日潭和月潭。
（2）填空练习：湖的北边像_____，叫_____；湖的南边像______，叫______。
（三）学习第3、4自然段。
下面默读第3、4自然段，思考这两个自然段分别写了日月潭什么时候的风光，把你认为美的句子画下来。（学生自由答，教师相机板书）
1.清晨。
课件出示图片：（1）这是什么时候的日月潭呢？请说说这时候的日月潭美在哪儿。
课件出示：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
（2）理解词语“隐隐约约”。隐隐约约：指看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显。
指导学生用上“隐隐约约”说句子。
（3）配乐指导朗读。这句话读得轻一点好呢，还是重一点好呢？（轻一点）男女生赛读，评价。
2.中午（晴天）。
课件出示日月潭晴天的图片：有太阳、山、树、建筑。
（1）这是什么时候的日月潭呢？
（2）图上有哪些美景呢？（群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）学生根据图片来理解词语。
（3）这一切，在太阳的映照下，都显得那么——清晰。（学生齐答，教师板书）
课件出示：
中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都（ ）地展现在眼前。
学生对比图片来理解词语“清晰”和“朦胧”。
3.雨天。
下雨时的日月潭什么样呢？
（1）请喜欢雨天的同学读一读这部分。
（2）根据课文填空：要是下起（ ），日月潭好像（ ），周围的景物（ ），就像童话中的仙境。
（3）学生根据图片来理解词语，并展开想象。
（4）配乐指导朗读。小结：看得清晰是一种美，看不清晰也是一种美，要欣赏美景，就得有一份美好的心情，让我们带着这种心情来读读课文第3、4自然段。（配乐）
（四）学习第5自然段。
日月潭风光秀丽，所以才会有（许许多多）的中外游客前来参观。齐读最后一个自然段。
三、总结全文，尝试背诵第2~4自然段
1.配乐朗读全文。
2.日月潭景色优美，描写日月潭的词句也很美。我们知道了日月潭名字的来历和特点，还感受到日月潭清晨和中午的美，还有太阳光照下和蒙蒙细雨中的日月潭的魅力。下面自己试着把第2~4自然段背诵下来吧。
四、布置作业
你们想把美丽的日月潭介绍给你的朋友和家人，让他们也领略日月潭的秀丽风光吗？那么我们回家就试一试吧。
板书设计
10日月潭
教学反思
成功之处：在教学中，引导学生积极主动地投入朗读中去，在音乐中朗读，品味风光之美，感受语言之妙。
不足之处：指导书写时，“展”字出错很多，要多加留意。
教学建议：本课文字优美，结构清晰，注意引导学生读出对日月潭的赞美之情，提醒学生边想象边朗读。在朗读中注意鼓励学生发现四字词语的不同的构词方式。