16 朱德的扁担教案(含反思）（表格式 2课时）

16 朱德的扁担
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教学目标
1.认识“朱、德”等14个生字，读准多音字“难”，会写“扁、担”等8个生字，会写“扁担、同志”等10个词语。借助图片和生活实际理解“会师、斗笠”等词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。理解为什么大家越发敬爱朱德同志，感受朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的精神，激发对革命先辈的敬爱之情。
3.学习动宾短语的搭配并积累运用。
教学重点
识字写字，正确、流利地朗读课文。积累动宾短语。
教学难点
理解大家为什么越发敬爱朱德同志，感受朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的精神。
教学准备
教师 多媒体课件
学生 生字字卡、了解有关红军的故事
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，引出课题
1.课件出示朱德像，你们认识他是谁吗？
（1）认识“朱、德”这两个字，并说说这两个字应该怎么记。
（2）介绍朱德。
2.这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？补齐课题。学生齐读课题。
3.扁担是什么样子的呢？看插图。谁知道用它可以干什么？“扁担”这两个字怎么记？
二、初读课文，认读生字词
1.播放动画课文《朱德的扁担》，学生了解课文内容并注意生字读音。
2.学生自由读课文，标出自然段序号，圈画生字词。
3.和同桌一起读一读生字，纠正字音。引导学生正确认读多音字“难”。
4.出示词语：
朱德 扁担 同志 队伍 毛泽东 敌人 山高路陡 难走 争抢 打仗 心疼 不料 敬爱
5.指名读词语。
6.初步理解以下词语。
会师：几支独立行动的部队在战地会合，也泛指几方面人员会合。
斗笠：遮阳光和雨的帽子，有很宽的边，用竹篾夹油纸或箬竹的叶子等制成。
越发：更加。
三、集中识字
1.课件出示：
zhū朱 dé德 biǎn扁 dàn担 zhì志 wǔ伍 zé泽 dí敌 dǒu陡 nán难 zhēng争 zhàng仗 téng疼 liào料 jìng敬
（1）这一课的生字这么多，你有什么好办法能记住吗？
（2）同桌之间互相识记生字卡。
（3）交流识字方法。
加偏旁：“未”字加一撇变成“朱”；“车”字戴上帽子变成“军”。
比一比：旦—担 良—粮 丈—仗
（4）教师领读，指名读。
2.巩固练习。
（1）游戏：“小鹿跳河”。学生指出屏幕上相对应的生字，看谁指得又快又准确。
（2）指名朗读课文，集体纠正发音。
四、指导书写
课件出示生字：扁 担 志 伍 师 军 战 士
1.学生认读，观察生字。
2.教师范写，学生书空。重点指导：
①“扁”的“户”撇稍长，向左下伸展，第8笔竖写在竖中线上。
②“担”左窄右宽，右面是“旦”，不要写成“且”。
③“志”上窄下宽，上边是“士”，不是“土”。
④“军”的上边是“冖”，不是“宀”，最后一笔竖写在竖中线上。
3.学生描红临写，教师巡视指导。
4.展示评议。小组评价，选出“写字能手”。
五、布置作业
将本课的生字和课文读给家人听。
第二课时
一、复习检查，导入本课
1.听写生字词，同桌互相批改。
2.指名接读课文，师生共同评议。
二、细读课文，深入探究
1.学习第1自然段。
（1）默读第1自然段，说说你读懂了什么。
（2）什么是“会师”？学生结合图片理解。
（3）补充本文背景。井冈山在我国江西省，周围都是高山，地势险要。1927年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。1928年，朱德同志带领的队伍与毛主席带领的队伍会合在一起。
2.学习第2自然段。
（1）轻声读第2自然段，边读边想：部队为什么要派人到茅坪去挑粮？从井冈山到茅坪去挑粮有什么困难？
（2）先根据课文内容口头填空，然后再回答上面的问题。
（ ），所以常常要抽出一些人到茅坪去挑粮，路很远，来回有（ ），（ ），非常难走。（井冈山上生产的粮食不多 五六十里 山高路陡）
（3）思考：从“大家都争着去”中的“争”字可看出大家是怎么想的？
（4）指导朗读。
3.学习第3自然段。
（1）自由读第3自然段。
（2）指导朗读，突出“也”和“一块儿”。
（3）朱德爷爷是怎么挑粮的？课件出示：
他（ ），（ ），（ ），跟大家一块儿爬山。（穿着草鞋 戴着斗笠 挑起粮食）
（4）读到这里，你心里会怎么想？指导用敬佩的语气读。
（5）朱德同志这么辛苦，战士们看了有什么感受？（心疼）大家是怎么做的？（把朱德同志的扁担藏了起来。）一个“藏”字，让你体会到了什么呢？（板书：关心朱德同志的身体）
（6）战士们把扁担藏起来后，朱德同志是怎么做的呢？（又找来一根扁担，还写上“朱德的扁担”五个字，他坚持要和战士们一块儿挑粮。）
（7）你们认为朱德同志是什么样的人呢？（板书：可敬可亲 同甘共苦 以身作则）
这样一位可亲可敬、与大家同甘共苦的军长，怎么能不让红军战士敬佩，怎么能不让红军战士感动呢？
4.学习第4自然段。
课件出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。
（1）齐读这句话。
（2）“越发”是什么意思？（更加）你从这句话中读出了什么？
（大家被朱德同志以身作则、与战士同甘共苦的精神所感动，所以越发敬爱。）
（3）指导学生有感情地朗读这句话。
三、朗读全文，总结拓展
1.男生、女生有感情地朗读全文。
2.总结填空：
这个故事主要讲了朱德带领部队和毛泽东的部队在井冈山会师，朱德和战士们一块儿（ ）的事。赞颂了朱德同志（ ）的高尚品质。我们（ ）。
四、 布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.关于朱德同志感人的故事还有很多很多。请你们课后搜集有关他的故事，小组之间开个故事会。
板书设计
16 朱德的扁担
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教学反思
成功之处：“他（ ），（ ），（ ），跟大家一块儿爬山。”这个教学环节的设计紧紧围绕课文的教学目标，引导学生关注构词的特点。
不足之处：课文的内容距离学生的生活有点儿远，“会师”“扁担”等词语理解起来有些困难。
教学建议：课文叙述生动详细，但这离学生的生活实际比较远，要通过抓住对关键词句的理解和不同方式的朗读来让学生身临其境，更好地理解课文内容。