17 难忘的泼水节教案(含反思）（表格式 2课时）

17 难忘的泼水节
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教学目标
1.认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个生字，会写“难忘、泼水节”等11个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。
3.能积累描写周总理的样子的句子，感受周总理的平易近人。
教学重点
识记生字，朗读课文。描述周总理和傣族人民过泼水节的情景。
教学难点
抓重点词句品读，感受周总理的平易近人，和傣族人民心连心的深情厚谊。
教学准备
教师 多媒体课件
学生 读熟课文、生字卡片
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1.我们的祖国有56个民族，你知道哪些少数民族？（指名回答）
2.傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）让我们一起观看视频《泼水节》吧！
3.学生齐读板书课题。读了课题有什么想问的吗？
4.这篇课文写的是和谁有关的事？（周恩来）
介绍周恩来：他12岁就立志“为中华之崛起而读书”。他是中华人民共和国的第一位总理，由于他一贯勤奋工作，严于律己，关心群众，被称为“人民好总理”。他的足迹遍布全球，全世界爱好和平的人都是他的朋友。他就是我们敬爱的总理——周恩来。
二、初读课文，自主学习
1.观看动画课文《难忘的泼水节》。
2.学生自读课文，教师提出要求：
（1）画出生字词，标出自然段序号。
（2）把课文读顺，理清每一个自然段都讲述了哪些事情。
（3）填一填。
课文主要讲了（ ）的泼水节，（ ）要和傣族人民一起（ ），傣族人民感到非常（ ）。（1961年 周总理 过泼水节 幸福）
三、学习生字词
1.课件出示生字。
pō泼 zú族 mín民 dù度 qiāo敲 lóng龙 shǐ驶 róng容 cǎi踩 pū铺 chéng盛 wǎn碗
zhù祝 fú福 jiàn健 kāng康 shòu寿
①“小老师”领读。
②采用开火车的方式读去拼音的生字。
2.识字小游戏。
动作识字：一名同学说出“泼、敲、踩、盛”，其他同学做出相应的动作，并在生字卡中找出这个字。比一比谁找的速度快。
3.认读词语。课件出示，指名读：
泼水节 民族 欢度 敲鼓 龙船 驶来 笑容 踩着 铺上 盛着 银碗
祝福 健康 长寿
4.教学多音字：盛、空、乐、铺。
397510019304026289001930401287780193040145415193040 pū（铺床） kōng（天空） lè （欢乐） chéng（盛满）
铺 空 乐 盛
pù（店铺） kòng（填空） yuè（音乐） shèng（盛开）
5.读好长句。
①周总理身穿对襟白褂、咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
6.指名分段朗读课文，相机正音。
三、 写字指导
课件出示田字格中的生字：忘 泼 度 龙 炮 穿 向 令
1.拼读生字，写出拼音。
2.小组交流识记生字的方法。
3.全班交流。
（1）“加一加”“减一减”识字：忘、泼、炮、令。
（2）重点指导“泼”字，和“拨”区别一下，从偏旁和发音两方面比较。
（3）“龙”在书写时要注意竖弯钩的竖在竖中线上，末笔点勿丢掉。
（4）注意“穿”的偏旁是“穴”，不是“宀”。
4.学生描红并书空，同桌互查，相互纠正。
5.在练习本上练写生字，教师随机展示学生作品，评选书写小能手。
四、布置作业
搜集有关周恩来总理的图片、影音及书籍等相关资料。
第二课时
一、谈话导入 ，分享资料
上节课我们学习了周总理同傣族人民欢度泼水节的情景。你还知道关于周总理的哪些事情？跟大家分享一下吧。
二、精读课文，体会难忘
（一）通读全文。这篇课文充满喜悦与热情，适合我们带着激情大声朗读。现在，就请同学们自由、大声地读一遍课文。
（二）分段学文。
1.学习第1自然段。
课件出示课文第1自然段，指名朗读课文。
补充：（出示凤凰花图片）凤凰花正好在每年的泼水节前后开放，开花时满树结花，远
远看去就像一团团燃烧的火焰。课文用了一个词——“火红火红”，多么喜庆、热烈的颜色啊，我们一起再读读这段话。
2.学习第2自然段。
（1）这里有个词语“特别”，可以换成什么词语？把你说的词语放进去读一读。
（2）全班一起读读这段话，把傣族人民高兴的心情读出来。
3.学习第3自然段。
课件出示课文第3自然段，傣族人民用各种方式来迎接周总理，其中哪个场景让你印象最深？
（1）从“四面八方”这个词语中你知道了什么？为什么是“赶来了”而不是“走来了”？（体会人们急切想要见到周总理的心情。）
（2）从“一条条”“一串串”等词语中你知道了什么？
（3）象脚鼓、凤凰花、龙船、花炮……傣族人民用他们民族最高的礼节来迎接周总理。当总理到达的消息传来，人们欢呼着——（引读）“周总理来了！”
（4）让这欢呼声再响亮一点！——“周总理来了！”
4.学习第4自然段。
（1）出示课文插图，说说你看到了什么。（引导学生观察总理的衣着、神态，理解“笑容满面”，体会“周总理就像我们傣家人”的感受。）
（2）课文又是怎样描写的？你可以找出相关的段落或者句子，读一读吗？
课件出示课文第4自然段，指名读。
（3）周总理是汉族人，却穿上了傣族的服装；他是国家总理，是人们眼中的“大官”，却和人民一起跳舞；而且这个总理一点都不严肃，还 “笑容满面”的，这样的总理你喜欢吗？傣族人民喜欢吗？就让我们把他的样子记住，一起读！
（4）学习第5自然段。
透过这些文字，你看到了一幅怎样的画面？这里用了这样的句式“一手……一手……”“一边……一边……”。
①谁能试着用这样的句式说句话呢？（指名说）
②你还能听到声音吗？都有些什么声音？（指名说）泼水声、欢呼声、祝福声……
③泼水声、欢呼声、祝福声……构成了一幅多么欢乐的场面！请带上你的开心把课文读起来！（齐读）
5.学习第6～8自然段。
（1）请同学们数一数最后这三个自然段中作者用了哪些感叹词？有几个感叹号？
课件出示：清清的水，泼啊，洒啊！周总理和傣族人民笑啊，跳啊，是那么开心！
多么幸福啊，1961年的泼水节！
多么令人难忘啊，1961年的泼水节！（标红“啊”）
（2）这些感叹词、感叹号表现了作者怎样的心情？表现了泼水节当时怎样的场面？（指导朗读）
三、小结全文，能力提升
1.课文的题目是“难忘的泼水节”，1961年的泼水节“难忘”在哪里？（小组合作，讨论交流，小组汇报补充）你会用什么词？（幸福的、激动的……）
2.有人说这篇课文作者为我们描绘了三幅图景，分别是“欢迎图”“跳舞图”“泼水图”，你觉得这样来概括有道理吗？下面请大家快速找一找课文的哪些段落分别对应这三幅图片。
3.用上“象脚鼓、凤凰花、银碗、 柏树枝”说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。小组之间练习说一说。
四、布置作业 ，巩固拓展
1.抄写描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。
2.刚才我们一起感受了傣族的传统节日——泼水节。我们中国有五十六个民族，每个民族都
有自己的节日，比如，彝族有火把节，藏族有雪顿节，蒙古族有那达慕大会……同学们课后可以去了解这方面的知识。
板书设计
17 难忘的泼水节
教学反思
成功之处：利用“一手……一手……”“一边……一边……”这样的句式训练，引导学生说完整的话。
不足之处：“读了课题有什么想问的吗？”这个问题似乎有点难，学生思维不发散，不知从何说起。
教学建议：有感情地朗读课文是本文的重点，也是领会课文内容的主要方法，注重学生的朗读，以读促思，以悟促读。