赣美版 16捏塑动物 教案
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文档简介
捏塑动物
一、教学准备
教学思想:创意思维有别于一般思维,它是力求在思维方向上的独特、新颖，它有其求异、跳跃性、综合性、发散性。本堂课的学习是在低幼年级初步接触淘泥造型，学习捏简单公鸡的基础上，拓展为多种动物造型为主题的泥塑课。本课注重学生综合性和发散性的培养，在教学上结合泥塑的技法进行创作尝试。
教具准备：陶泥、竹签、范作、课件
教学内容与目标：
显性内容与目标：
（1）通过观察生活中或图片中的动物，而得到生动的视觉印象，运用综合性思维和手捏技法，制作出形象的动物。
（2）培养学生的观察力和形象思维能力，提高学生对立体造型的动手能力。
（3）通过开放式的小组合作学习，培养学生能够相互协作，同时又有竞争意识。
隐性内容与目标：
从无序----有序-----超序，扩展学生的思维视角，让其自由地发挥创作，找到创新的“垫脚石”。
教学重难点：捏塑动物的形体特征。
二、教学设计
1、简单介绍陶泥，让学生对手中的泥有一个初步的认识。
2、出示剪好的动物外形纸片，让学生分别猜出动物名称。(大象、长颈鹿、骆驼)
3、课件出示此类物的照片，进一步感知动物的形态特征。
4、出示大象、长颈鹿、骆驼泥塑成品，引导学生欣赏其生动的姿态，逗人喜爱的神情、美观大方的装饰。
5、让学生各抒己见，讲讲各种动物身上最引人注目的特征。（孔雀、鄂鱼、水牛、松鼠、刺猬、乌龟等）再分别展示以上动物的泥塑作品及成品照片，以加深直观印象。
6、小结：
归纳总结动物的形体结构，如动物是用头部、躯干、四肢、尾巴等肢体组成的，把观察到的动态用这些肢体插接组合即是一个生动的动物造型。
7、引出课题：师：同学们今天我们也来捏塑一个动物，看看谁做的动物最可爱、最生动。课件出示课题：第十二课 捏塑动物
8、引导学生回忆以前学过的泥塑方法，如揉、摔、拍、团、捏、搓、粘、压、刻、抹等。
9、示范制作过程：
（1）先做好一定大小的基座。
（2）从脚部开始做起，起到稳固的作用。
（3）接着口头描述制作过程：身体-----头部-----尾巴-----再深入刻画细节。（边简明扼要的讲解，边一招一式的示范，让学生以跃跃欲试的迫切心情全身心地投入其中。泥塑小动物一般夸张头部或身体，注意启发学生的形象思维，发挥想象力，使演示真正起到举一反三的效果）
10、比赛要求：
1、小组合作一个或一组动物，参加森林里的《动物总动员》活动。
2、在捏塑动物时，要抓住动物的特征，突出性格，舍其细节，适当夸张。
3、作品结构完整、稳定，立体感强。
11、学生进行创作。
播放《三只小熊》、《两只老虎》、《大鹿》等歌曲，把热爱小动物的美好情感融入创作之中。课件循环播放各种动物图片。师巡视。
三、作品展示
1、 让同学们拿着自己捏塑的动物分男、女同学两组放在布置好的草坪上，学生们互相欣赏评价，体验成功的乐趣，看一看，比一比谁捏的动物最受欢迎，说一说哪一个部位突出了特征；哪一个部位进行了大胆夸张；哪一个部位运用了写实的手法。
2、把陶瓷动物奖品送给每组做得最好的同学，并给最受欢迎的作品及作者拍照直接上传到大屏幕上，让全班同学分享他们成功的喜悦。
四、延伸与拓展:
1、课后留意动物园、电视上的动物，观察它们的外型、色彩、毛质以及与人的密切关系。
2、有兴趣的同学回家以后可以给捏塑的动物涂上好看的花纹。
3、有创意的作品可以拍成照片寄给景德镇陶瓷研究所。
4、可以将自己的作品放到窑炉里去烧制成陶瓷动物。
一、教学准备
教学思想:创意思维有别于一般思维,它是力求在思维方向上的独特、新颖，它有其求异、跳跃性、综合性、发散性。本堂课的学习是在低幼年级初步接触淘泥造型，学习捏简单公鸡的基础上，拓展为多种动物造型为主题的泥塑课。本课注重学生综合性和发散性的培养，在教学上结合泥塑的技法进行创作尝试。
教具准备：陶泥、竹签、范作、课件
教学内容与目标：
显性内容与目标：
（1）通过观察生活中或图片中的动物，而得到生动的视觉印象，运用综合性思维和手捏技法，制作出形象的动物。
（2）培养学生的观察力和形象思维能力，提高学生对立体造型的动手能力。
（3）通过开放式的小组合作学习，培养学生能够相互协作，同时又有竞争意识。
隐性内容与目标：
从无序----有序-----超序，扩展学生的思维视角，让其自由地发挥创作，找到创新的“垫脚石”。
教学重难点：捏塑动物的形体特征。
二、教学设计
1、简单介绍陶泥，让学生对手中的泥有一个初步的认识。
2、出示剪好的动物外形纸片，让学生分别猜出动物名称。(大象、长颈鹿、骆驼)
3、课件出示此类物的照片，进一步感知动物的形态特征。
4、出示大象、长颈鹿、骆驼泥塑成品，引导学生欣赏其生动的姿态，逗人喜爱的神情、美观大方的装饰。
5、让学生各抒己见，讲讲各种动物身上最引人注目的特征。（孔雀、鄂鱼、水牛、松鼠、刺猬、乌龟等）再分别展示以上动物的泥塑作品及成品照片，以加深直观印象。
6、小结：
归纳总结动物的形体结构，如动物是用头部、躯干、四肢、尾巴等肢体组成的，把观察到的动态用这些肢体插接组合即是一个生动的动物造型。
7、引出课题：师：同学们今天我们也来捏塑一个动物，看看谁做的动物最可爱、最生动。课件出示课题：第十二课 捏塑动物
8、引导学生回忆以前学过的泥塑方法，如揉、摔、拍、团、捏、搓、粘、压、刻、抹等。
9、示范制作过程：
（1）先做好一定大小的基座。
（2）从脚部开始做起，起到稳固的作用。
（3）接着口头描述制作过程：身体-----头部-----尾巴-----再深入刻画细节。（边简明扼要的讲解，边一招一式的示范，让学生以跃跃欲试的迫切心情全身心地投入其中。泥塑小动物一般夸张头部或身体，注意启发学生的形象思维，发挥想象力，使演示真正起到举一反三的效果）
10、比赛要求：
1、小组合作一个或一组动物，参加森林里的《动物总动员》活动。
2、在捏塑动物时，要抓住动物的特征，突出性格，舍其细节，适当夸张。
3、作品结构完整、稳定，立体感强。
11、学生进行创作。
播放《三只小熊》、《两只老虎》、《大鹿》等歌曲，把热爱小动物的美好情感融入创作之中。课件循环播放各种动物图片。师巡视。
三、作品展示
1、 让同学们拿着自己捏塑的动物分男、女同学两组放在布置好的草坪上，学生们互相欣赏评价，体验成功的乐趣，看一看，比一比谁捏的动物最受欢迎，说一说哪一个部位突出了特征；哪一个部位进行了大胆夸张；哪一个部位运用了写实的手法。
2、把陶瓷动物奖品送给每组做得最好的同学，并给最受欢迎的作品及作者拍照直接上传到大屏幕上，让全班同学分享他们成功的喜悦。
四、延伸与拓展:
1、课后留意动物园、电视上的动物，观察它们的外型、色彩、毛质以及与人的密切关系。
2、有兴趣的同学回家以后可以给捏塑的动物涂上好看的花纹。
3、有创意的作品可以拍成照片寄给景德镇陶瓷研究所。
4、可以将自己的作品放到窑炉里去烧制成陶瓷动物。