Module 8 Unit 2 Where's the cat 教案（含反思）

Unit 2 Where's the cat？
教学内容
本课时是Module 8 Unit 2 Where's the cat？的教学内容，计划用一个课时来完成。学生在语篇中完成where(where's＝where is)、in、bag的理解和运用。本课的课文情景是萨姆和大明在找猫和小鸟。由于大明一开始完全不知道猫和小鸟在哪里，所以用“Where's the ...？”进行询问。在看到不同颜色的袋子后，就开始使用“Is it in ...？”这一句型进行猜测。要求学生学会运用这两个句型并了解其用法的不同。本课的任务主要是在Unit 1的基础上对一般疑问句“Is it ...？”及其答语“Yes，it is./No，it isn't”进行操练运用。同时学习“Where is the...？”句型，让学生学习和掌握表示方位的介词in的用法，并掌握一些表示颜色的词，培养学生的口语交际能力。
教学目标
知识目标
1．能听懂、会读、初步运用本单元的三会单词，即：where(where's＝where is)、in、bag；
2．能运用 “Where's the...？”对物品所在的位置进行询问，并能用句型“It's in the...”作出回答；
3．掌握一般疑问句的升调。
能力目标
能够运用所学句型对物品的位置进行询问并回答。
情感目标
培养学生敢于并乐于提出问题的好习惯。
重点难点
教学重点
1．能听懂、会读、初步运用本单元的三会单词where(where's＝where is)、in、bag；
2．能运用 “Where's the...？”对物品所在的位置进行询问，并能用句型“It's in the...”作出回答。
教师借助图片来讲解本课时的单词，并让学生通过与同伴合作演一演课文内容等活动掌握本单元重点单词与句型。
教学难点
能区别“It's a/an...”与“It's in...”。
创设真实情景或利用课文情景让学生明白句型“Where's the...？”是对某物的位置进行询问，告诉别人某物的位置则用句型“It's in...”，而“It's a/an...”是用于描述“它是一个……”的句型。
教学准备
电脑、PPT课件、单词卡片。
Step 1：Warm－up
1．师生互致问候。
2．教师播放本单元活动4中的歌曲：What's this?
3．学生跟唱。
歌曲热身，营造轻松的学习氛围，并复习一般疑问句。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
学习单词in、bag。
·教学建议
(1)教师有节奏地念出句子，请学生听一遍。
(2)教师播放动画或录音，学生看图。教师边播放录音边打拍子。
(3)教师结合图片和单词卡片教授单词in、bag。
(4)教师带领全班学生朗读对话并翻译。
(5)教师再次播放录音，学生跟唱。
2．Activity 2
·教材意图
学习重点单词where和句型“—Where's the...？—It's in...”
·教学建议
(1)请学生合上书本。
(2)教师播放录音，请学生认真听课文。
(3)T：萨姆和大明在找什么呢？他们要找的东西在哪里？
(4)教师再播放一遍录音，让学生带着这两个问题认真听录音。
(5)听完录音，让学生尝试回答。
(6)请学生打开书本，教师播放录音，学生边听边读。
(7)教授单词where，并领学生认读。
(8)教授重点句型：—Where's the...？—It's in...
T：图1中大明在找猫时是怎么说的呢？
Ss：Where's the cat?
T：Good！当你想知道某个东西在哪时，可以用“ Where is...？”来询问。那么萨姆是怎么回答的呢？
Ss：萨姆说“I don't know”。
T：图2、图3中大明又问，“Is it in the yellow bag？”“Is it in the green bag？”我们再听一遍，看看大明的猫在哪个袋子里。(教师播放图2、图3的录音)
Ss：It's in the green bag.
T：终于找到了，猫原来躲在绿色的袋子里面。大明又找不到他的小鸟了。他问萨姆，“Where's the bird？”我们听听萨姆是怎么回答的。(教师播放图4的录音)
Ss：It's in the blue bag.
(9)教师第三次播放录音，学生边听边读。
(10)教师带领全班学生朗读。
(11)请全班学生齐读课文。
(12)教师让学生分组分角色朗读并表演对话。
Step 3：Consolidation and extension
1．Activity 3
(1)听录音前让学生仔细观察图片中都有哪些物品以及它们各自的位置。
(2)教师强调：听录音时，注意听清问句中的物品名称，简单记录问句内容；听完录音后，根据所做的记录找到相应物品的位置，并用“It's in...”来回答。
(3)教师播放录音，学生认真听并进行记录。
(4)教师再次播放录音，学生认真检查一遍。
(5)教师逐图播放录音，然后暂停，让学生用“It's in...”回答。
(6)教师在PPT 上呈现每一幅图的听力材料，并补充出答语。
(7)全班核对答案。
(8)教师再将录音整体播放一遍，学生跟读录音。
(9)教师带领全班学生朗读PPT上呈现的完整的对话。
(10)最后教师让学生两人一组进行问答练习，询问及描述图中物品的位置。如：
S1：Where's the pen?
S2：It's in the book.
S1：Where's the book?
S2：It's in the bag.
...
2．Activity 4
(1)请学生认真观察图片，看图片上有些什么。
(2)教师播放歌曲，学生认真听，熟悉歌曲的旋律和节奏。
(3)教师再次播放歌曲，学生跟着学唱。
(4)教师邀请自愿单独演唱的学生进行展示，并给予表扬。
3．Activity 5
(1)请学生仔细观察图片，理解活动要求。
(2)教师准备一些常见事物的图片，反面贴在黑板上。
(3)教师说明活动要求：两人一组，A学生取下一张图片看清后放到身后，B学生用“Is it...？”猜测这个物品的颜色，再结合颜色用“Is it a/an...？”来猜测这个物品是什么。A学生用“Yes，it is./No，it isn't”回答，直到B学生猜对为止。
(4)小组内进行自由对话练习。
(5)邀请几组学生上台表演。
(6)对语言表达流利的小组给予奖励。
4．Activity 6
(1)请学生仔细观察图片，理解活动要求。
(2)教师准备一些常见的事物的图片和一些黑笔、白纸，将图片贴在黑板上。
(3)教师说明活动要求：两人一组，A学生参照图片画出某种事物的简笔画，另一人运用所学句型猜测对方画的是什么。
(4)学生开始绘画图片。
(5)小组内进行自由对话练习。
(6)邀请几组学生上台表演，并展示图片。
(A学生画了一张书桌的简笔画，B学生画了一张帽子的简笔画)
A：Is it a pencil?
B：No，it isn't.It's a cap.
A：OK!
B：Is it a desk?
A：Yes，it is.
...
(7)对图片绘画美观且对话流利的小组给予奖励。
Unit 2 Where's the cat?
where(where's＝where is) in bag
—Where's the bird?
—It's in the blue bag.
—Is it in the yellow bag?
—No，it isn't.
一、读单词，选择不同类的一项。
(　A　)1．A.where B．green C．yellow
(　C　)2．A.what B．where C．bag
(　B　)3．A.a B．in C．the
二、看图，补全对话。
(　A　)1．—Where's the ball？
—________
A．It's in the box(箱子)． B．It's in the bag. C．It's a bag.
(　C　)2．—Is the book in the desk？
—________
A．Yes，it is. B．Yes，it isn't. C．No，it isn't.
1．本节课主要学习了用“Where's the...？”来询问物品的位置，以及用“It's in...”来描述物品的位置。通过课文情景对话，学生更容易理解询问物品位置、猜测物品位置，最后确定物品位置的表达。同时通过让学生表演课文内容、猜测物品位置等活动，学生能够在较真实的情景中操练、运用语言；
2．教授主课文时先讲图1的内容，再讲图2、图3的内容，最后讲图4的内容，把故事分为三部分学习，分解了课文的重难点，一步一步深入学习课文，让学生更容易理解、消化。