10《牛郎织女（一）》教案 2课时

五年级上册第10课《牛郎织女（一）》

【教材分析】
一、解析语文要素，聚焦核心目标
本单元的语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”，其核心词：了解、内容、创造性、复述。
单元课文《猎人海力布》《牛郎织女（一）》的课后练习题，及语文园地中的“交流平台”和“词句段运用”“快乐读书吧”均指向单元语文要素的落实。
在单元背景下，确立本课核心素养培养目标：文化传承与理解，核心能力培养目标：理解与概括、创造性地复述。
二、解读文本习题，走向教学目标
《牛郎织女（一）》堪称民间故事的经典，由叶圣陶先生整理成文。课文2231字，虽长但不难，情节离奇曲折，语言通俗易懂，深受广大少年儿童的喜爱。它也是中华传统文化宝库中的一颗明珠，每一个小学生都有传承的责任，这也是本课教学的初衷。
课文按照事情的发展顺序主要写了4个情节：相依为命、泄露天机、相识相知、结为夫妻，这些情节也是相对独立的小故事，是引导学生了解课文内容的关键点。
课文在讲述牛郎细心照顾老牛、与织女相识等情节较为详细、生动，须引导学生练习把情节说具体，以此完成课后练习题1，实现语文要素“了解课文内容”。同时在正确理解故事内容的基础上为创造性地复述做铺垫。
结合课文在情节顺序和详略上的特点，实现语文要素“创造性地复述故事”主要体现在两方面：
一是情节上的创新。文中有一些写得简略的情节，可以作为创造性复述的生发点，在完成课后练习题2的基础上，找到恰当的方法增加合理的情节，将其说得更加具体。
二是结构上的创新。变换情节的顺序，设置悬念也是创造性地复述故事的重要方法，是学生继学习《猎人海力布》之后的巩固与提高。
【学情分析】
学生已经学过把握长文章主要内容的方法，比如四年级上册第四单元“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”，第七单元“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，四年级下册第六单元“学习把握长文章的主要内容”，本单元在此基础上要求又有所提升，可以迁移运用之前所学的方法，体现语文要素安排的系统性和发展性，推动学生阅读理解和概括能力的持续性提升。
学生在三、四年级练习过详细复述和简要复述，对于理解、尊重故事的基本内容和价值取向具有一定的基础。进入本单元，通过学习创造性地复述故事的基本方法，学生的学习经验获得思维进阶，有效发展创造性思维，培养丰富的想象力。
【教学目标】
1.通过自主预习、集中学习、课后练习等，会认“嫂、恳”等10个生字，读准多音字“落”；会写“郎、嫂”等14个字，会写“成家立业、相依为命”等13个词语。
2.能用较快的速度默读课文，把握主要内容。
3.展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体。在正确理解、
合理创新的基础上自觉传承民间故事这一中华优秀的传统文化。
【教学重点】
能用较快的速度默读课文，把握主要内容。
【教学难点】
展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。
【课时预算】 2课时
【教学准备】
教学课件、课文纸
第一课时
【教学目标】
1.通过自主预习、集中学习、课后练习等，会认“嫂、恳”等10个生字，读准多音字“落”；会写“郎”等生字。
2.能用较快的速度默读课文，把握主要内容。
3.在正确理解故事内容的基础上，把牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识等情节说具体。自觉传承民间故事这一中华优秀的传统文化。
【教学重点】
能用较快的速度默读课文，把握主要内容。
【教学难点】
在正确理解故事内容的基础上，把牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识等情节说具体。
【教学过程】
一、集中注意力，识记生字词
重点指导：稀罕、多音字“落”、虻
【设计意图：引导学生集中注意力，有效记忆生字词，在自主预习的基础上，达成学习字词的目标。】
感受文化魅力，激发传承责任
1.出人物，猜故事。
2.板书课题，指导书写“郎”字。
3.了解民间故事《牛郎织女》的起源与发展，激发学生传承民间故事的责任感。
【设计意图：用故事人物引出课题，为了解课文内容做铺垫。通过感受民间故事的文化魅力，激发学生自觉传承传统文化的责任感，同时解决“为什么要创造性地复述故事”。】
三、快速默读课文，了解主要内容
1.学生8分钟快速默读课文，给各部分拟出小标题。
2.学生尝试串联小标题，把握课文主要内容。
【设计意图：继续巩固第二单元学过的快速默读的方法，利用列小标题的形式，引导学生概括各情节的主要内容，从而在结构和文字信息上把握课文的主要内容，掌握学习长课文的方法，从而完成教学目标2。】
四、再读精彩情节，具体讲述故事
1.设置听众一（小女孩没有听过这个故事，很想听）
2.学生推荐精彩情节。
3.学生自读自练，把推荐的情节讲具体。
4.展示与评价。
【设计意图：学生在三、四年级练习过详细复述和简要复述，对于理解、尊重故事的基本内容和价值取向具有一定的基础，所以设置了比较开放的练说活动，重在讲具体，以此完成教学目标3。】

板书设计：
牛郎织女

具体
第二课时
【教学目标】
1.通过自主预习、集中学习、课后练习等，会写“嫂”等
生字及“成家立业、相依为命”等13个词语。
2.展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并尝试演一演。继续练习以故事人物的口吻和变换情节的顺序创造性地复述故事。
3.在正确理解、合理创新的基础上，自觉传承民间故事这
一中华优秀的传统文化。
【教学重点】
正确理解和合理创新民间故事。
【教学难点】
展开合理的想象，把课文中写得简略的地方讲具体。
【教学过程】
一、重视书写指导，落实基础训练
指导书写“嫂”字
【设计意图：“嫂”字的书写难点在于笔顺、笔画，采取暴露难点、针对指导的办法引导学生正确书写。】
设置讲述情景，练习创造性复述
1.设置听众二（姐姐听过这个故事，怎样才能吸引她呢？）
2.学生交流，梳理创新思路。
3.学生读文，找到简略的情节。
4.学法指导，重在想象合理。
5.小组合作完成创编任务。
【设计意图：突破教学难点的策略：一是有效整合词句段运用二，充分发挥其学法指导作用，引导学生找到增加合理情节的方法；二是学生复述时，重点引导通过创编情节回文的方法检测想象是否合理，同时充分发挥评价标准的诊断和指导作用，保障教学目标的达成效果。】
三、综合单元所学，创造性地复述
点拨：以文中人物的口吻讲述故事，顺序会发生哪些
变化？
【设计意图：本单元通过《猎人海力布》《牛郎织女一》两篇课文训练学生创造性地复述故事，在方法上各有侧重，设计本环节目的在于引导学生综合运用，全面掌握。】
四、布置作业
1.把本课词语工整地誊抄在方格中。
2.民间故事永流传：用今天学过的方法把《牛郎织女》讲给家人听。根据听众的建议进行修改，让它越来越好听。
【设计意图：通过课后练习巩固本课字词。为家人创造性地复述《牛郎织女》，一是巩固所学，二是改进完善，三是让班上每一个学生成为民间故事的传承人，自觉传承中华优秀传统文化。】

板书设计
牛郎织女

想象
简略————具体
合理

看 听 说 想 做