10《牛郎织女(一)》教案 2课时

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名称 10《牛郎织女(一)》教案 2课时
格式 docx
文件大小 31.4KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2021-06-09 17:05:31

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文档简介

五年级上册第10课《牛郎织女(一)》

【教材分析】
一、解析语文要素,聚焦核心目标
本单元的语文要素是“了解课文内容,创造性地复述故事”,其核心词:了解、内容、创造性、复述。
单元课文《猎人海力布》《牛郎织女(一)》的课后练习题,及语文园地中的“交流平台”和“词句段运用”“快乐读书吧”均指向单元语文要素的落实。
在单元背景下,确立本课核心素养培养目标:文化传承与理解,核心能力培养目标:理解与概括、创造性地复述。
二、解读文本习题,走向教学目标
《牛郎织女(一)》堪称民间故事的经典,由叶圣陶先生整理成文。课文2231字,虽长但不难,情节离奇曲折,语言通俗易懂,深受广大少年儿童的喜爱。它也是中华传统文化宝库中的一颗明珠,每一个小学生都有传承的责任,这也是本课教学的初衷。
课文按照事情的发展顺序主要写了4个情节:相依为命、泄露天机、相识相知、结为夫妻,这些情节也是相对独立的小故事,是引导学生了解课文内容的关键点。
课文在讲述牛郎细心照顾老牛、与织女相识等情节较为详细、生动,须引导学生练习把情节说具体,以此完成课后练习题1,实现语文要素“了解课文内容”。同时在正确理解故事内容的基础上为创造性地复述做铺垫。
结合课文在情节顺序和详略上的特点,实现语文要素“创造性地复述故事”主要体现在两方面:
一是情节上的创新。文中有一些写得简略的情节,可以作为创造性复述的生发点,在完成课后练习题2的基础上,找到恰当的方法增加合理的情节,将其说得更加具体。
二是结构上的创新。变换情节的顺序,设置悬念也是创造性地复述故事的重要方法,是学生继学习《猎人海力布》之后的巩固与提高。
【学情分析】
学生已经学过把握长文章主要内容的方法,比如四年级上册第四单元“了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容”,第七单元“关注主要人物和事件,学习把握文章的主要内容”,四年级下册第六单元“学习把握长文章的主要内容”,本单元在此基础上要求又有所提升,可以迁移运用之前所学的方法,体现语文要素安排的系统性和发展性,推动学生阅读理解和概括能力的持续性提升。
学生在三、四年级练习过详细复述和简要复述,对于理解、尊重故事的基本内容和价值取向具有一定的基础。进入本单元,通过学习创造性地复述故事的基本方法,学生的学习经验获得思维进阶,有效发展创造性思维,培养丰富的想象力。
【教学目标】
1.通过自主预习、集中学习、课后练习等,会认“嫂、恳”等10个生字,读准多音字“落”;会写“郎、嫂”等14个字,会写“成家立业、相依为命”等13个词语。
2.能用较快的速度默读课文,把握主要内容。
3.展开想象,能把课文中写得简略的地方讲具体。在正确理解、
合理创新的基础上自觉传承民间故事这一中华优秀的传统文化。
【教学重点】
能用较快的速度默读课文,把握主要内容。
【教学难点】
展开想象,能把课文中写得简略的地方讲具体,并演一演。
【课时预算】 2课时
【教学准备】
教学课件、课文纸
第一课时
【教学目标】
1.通过自主预习、集中学习、课后练习等,会认“嫂、恳”等10个生字,读准多音字“落”;会写“郎”等生字。
2.能用较快的速度默读课文,把握主要内容。
3.在正确理解故事内容的基础上,把牛郎和老牛是怎么相处的,他和织女是怎么认识等情节说具体。自觉传承民间故事这一中华优秀的传统文化。
【教学重点】
能用较快的速度默读课文,把握主要内容。
【教学难点】
在正确理解故事内容的基础上,把牛郎和老牛是怎么相处的,他和织女是怎么认识等情节说具体。
【教学过程】
一、集中注意力,识记生字词
重点指导:稀罕、多音字“落”、虻
【设计意图:引导学生集中注意力,有效记忆生字词,在自主预习的基础上,达成学习字词的目标。】
感受文化魅力,激发传承责任
1.出人物,猜故事。
2.板书课题,指导书写“郎”字。
3.了解民间故事《牛郎织女》的起源与发展,激发学生传承民间故事的责任感。
【设计意图:用故事人物引出课题,为了解课文内容做铺垫。通过感受民间故事的文化魅力,激发学生自觉传承传统文化的责任感,同时解决“为什么要创造性地复述故事”。】
三、快速默读课文,了解主要内容
1.学生8分钟快速默读课文,给各部分拟出小标题。
2.学生尝试串联小标题,把握课文主要内容。
【设计意图:继续巩固第二单元学过的快速默读的方法,利用列小标题的形式,引导学生概括各情节的主要内容,从而在结构和文字信息上把握课文的主要内容,掌握学习长课文的方法,从而完成教学目标2。】
四、再读精彩情节,具体讲述故事
1.设置听众一(小女孩没有听过这个故事,很想听)
2.学生推荐精彩情节。
3.学生自读自练,把推荐的情节讲具体。
4.展示与评价。
【设计意图:学生在三、四年级练习过详细复述和简要复述,对于理解、尊重故事的基本内容和价值取向具有一定的基础,所以设置了比较开放的练说活动,重在讲具体,以此完成教学目标3。】

板书设计:
牛郎织女

具体
第二课时
【教学目标】
1.通过自主预习、集中学习、课后练习等,会写“嫂”等
生字及“成家立业、相依为命”等13个词语。
2.展开想象,能把课文中写得简略的地方讲具体,并尝试演一演。继续练习以故事人物的口吻和变换情节的顺序创造性地复述故事。
3.在正确理解、合理创新的基础上,自觉传承民间故事这
一中华优秀的传统文化。
【教学重点】
正确理解和合理创新民间故事。
【教学难点】
展开合理的想象,把课文中写得简略的地方讲具体。
【教学过程】
一、重视书写指导,落实基础训练
指导书写“嫂”字
【设计意图:“嫂”字的书写难点在于笔顺、笔画,采取暴露难点、针对指导的办法引导学生正确书写。】
设置讲述情景,练习创造性复述
1.设置听众二(姐姐听过这个故事,怎样才能吸引她呢?)
2.学生交流,梳理创新思路。
3.学生读文,找到简略的情节。
4.学法指导,重在想象合理。
5.小组合作完成创编任务。
【设计意图:突破教学难点的策略:一是有效整合词句段运用二,充分发挥其学法指导作用,引导学生找到增加合理情节的方法;二是学生复述时,重点引导通过创编情节回文的方法检测想象是否合理,同时充分发挥评价标准的诊断和指导作用,保障教学目标的达成效果。】
三、综合单元所学,创造性地复述
点拨:以文中人物的口吻讲述故事,顺序会发生哪些
变化?
【设计意图:本单元通过《猎人海力布》《牛郎织女一》两篇课文训练学生创造性地复述故事,在方法上各有侧重,设计本环节目的在于引导学生综合运用,全面掌握。】
四、布置作业
1.把本课词语工整地誊抄在方格中。
2.民间故事永流传:用今天学过的方法把《牛郎织女》讲给家人听。根据听众的建议进行修改,让它越来越好听。
【设计意图:通过课后练习巩固本课字词。为家人创造性地复述《牛郎织女》,一是巩固所学,二是改进完善,三是让班上每一个学生成为民间故事的传承人,自觉传承中华优秀传统文化。】

板书设计
牛郎织女

想象
简略————具体
合理

看 听 说 想 做