第8课《卖火柴的小女孩》教案（2课时）

【标题】
三年级上册第8课《卖火柴的小女孩》
【正文】
教学目标：
1.认识“旧、饿”等9个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、冷”等13个字，会写“火柴、围裙”等17个词语。
2.有感情地朗读课文，能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。
3.感受童话丰富的想象，了解作者由现实生活展开合理想象的写法。
4.能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
教学重难点：
1.有感情地朗读课文，能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。
2.感受童话丰富的想象，了解作者由现实生活展开合理想象的写法。
3.能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
教学课时：2课时
课前预习要求：
1.读课文，自学生字。
2.说说课文写了卖火柴的小女孩的什么事。
第一课时
课时目标：
1.认识“旧、饿”等9个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、冷”等13个字，会写“火柴、围裙”等17个词语。
2.梳理课文主要内容，说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形。
3.能正确流利地朗读课文。
教学过程：
激趣导入，明确单元目标。
PPT出示《安徒生童话》中的典型人物图片。（PPT出示图片：丑小鸭、海的女儿、皇帝的新装）
同学们，你认识图片上的童话人物吗？给大家说说你觉得最有趣的童话故事。童话里的动物、植物也像人一样，有快乐、有烦恼……真有趣！（PPT出示第27页）第三单元安排的4篇童话会为我们打开一扇鸟语花香的大门，让我们乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国。今天我们来学习本单元的第一篇课文——《卖火柴的小女孩》。
板书课题。
（1）齐读课题。认读“柴”。PPT出示带拼音和田字格的柴字。
你有没有见过火柴？一起看看小视频了解一下吧。（出示图片或小视频）
指导书写“柴”字。
认识了火柴，我们一起写“柴”字，举起小手，上面部分略扁，下面部分的撇、捺要舒展。上下部分之间要紧凑。
检查预习情况。
（PPT出示预习要求）课前老师布置了预习，现在来检查一下大家的预习情况。
1.指名读生词。
2. 指名读长句，学习多音字。
课件出示：
1.她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
2.翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛。
3. 我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！
句子中藏着本课的3个多音字，请你找出来。还知道它们的其他读音吗？（指名说）组个词。
选拼音游戏：
超市里的饮料有几（ ）十种，我都几（ ）乎挑花眼了。
一阵风吹来，明晃（ ）晃的烛光轻轻地晃（ ）动了起来。
看见桌上喷（ ）香的蛋糕，小熊的口水都快要喷（ ）出来了。
4.在预习的过程中，有没有遇到你觉得容易写错的字？说说你用什么办法记住它？
三、初读课文，整体感知课文内容。
1.孩子们，生字词解决了，读课文也难不倒你们吧！数数课文有几个自然段，再标出自然段的序号。（11个）这么长的课文，能不能读好它？那我们就分自然段，边读边思考：课文主要写了卖火柴的小女孩的什么事？（分段读）
课文主要写了卖火柴的小女孩的什么事？可以跟同桌先试着说说。（指名反馈）
PPT出示：课文先写了小女孩（大年夜在街上卖火柴）；再写了（ 她几次擦燃火柴 ）；最后写（ 她冻死在街头）。
关注了故事的时间、地点、人物和事件，就能帮助我们更完整地概括课文的主要内容，这是一种很重要的读书方法。
2.哪几个自然段写了小女孩擦火柴的情景？（5-9自然段）
快速地从这几个段落里找一找小女孩擦燃了几次火柴？圈一圈每次擦燃火柴后看到了什么？（指名说）
（贴板书）
四、小结。
为什么小女孩会看到这些不一样的东西呢？下节课我们继续学习。
第二课时
课时目标：
1.有感情地朗读课文，通过了解作者依据现实生活展开合理想象的写法，体会小女孩5次擦燃火柴后看到的情形所表达的愿望。
2. 感受童话丰富的想象，能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
教学过程：
一、复习旧知，情境导入。
通过上节课的学习，我们知道小女孩一共擦燃了5次火柴，第一次她看到了大火炉，第二次看到了烤鹅，第三次看到了圣诞树，第四次和第五次看到了奶奶。这真是神奇的火柴呀，如果擦燃它就能实现一个愿望，交给你，你想最实现什么愿望？（指名说）为什么？
每一次擦燃火柴，小女孩都会看到不一样的东西，这是为什么呢？下面让我们再次走进这个奇妙的童话世界。
二、品读幻象，探究愿望
品析第一次擦燃火柴，探究愿望。
请同学们把目光聚焦到课文的第5自然段，这是描写小女孩第一次擦燃火柴的情景，认真听老师朗读，如果你想读，也可以小声地跟着读。听了老师的朗读，你有什么感受？（指名说）
预设1：
如果学生提到“冷”，师追问：所以她想擦燃火柴来——“暖和暖和自己的小手”，瞧，火柴燃起来了，快把小手拢在火焰上吧！感觉怎么样？（多么温暖多么明亮啊）为什么说“这是一道奇异的火光”呢？（指名说。）
你能想象着这个暖烘烘的画面，读一读这句话吗？
她刚想把脚伸出去，火炉不见了。这是为什么呢？（指名说）原来，小女孩看到的只是幻象，火柴灭了，幻象也随之消失了。（板书：幻象）此时她该有多难过呀！（男女生合作读，注意读出心情的变化）
探究愿望：为什么小女孩会看到火炉呢？（因为冷，想得到温暖）从什么地方看出小女孩很冷？能从上文中找找吗？（生反馈）指导朗读。
是呀，正是因为现实中的小女孩很冷（板贴：冷），所以她希望得到温暖，（板书：愿望）火炉才会出现在她的幻象里。
预设2：
（如果学生直接读幻象的句子）这是小女孩擦燃火柴看到的画面，我们一起读一读。坐在暖烘烘的火炉旁，感觉怎么样？（舒服极了）小女孩刚想把脚伸进去，火炉却不见了，这是为什么呢？（同上）
第二次擦燃火柴，小女孩看到了什么情景，这表达了她怎样的愿望呢？请女同学读第6自然段。
小女孩看到了什么情景？其他同学要注意倾听，如果你有补充或是不一样的看法，待会儿可以举手发言。（指名说）
为什么会看到烤鹅？（她很饿）除了饿，还有其他原因吗？（第3自然段，每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的味道）看来作者的每一处想象都是与现实生活联系起来的哦。
瞧，烤鹅居然从盘子里跳下来，向小女孩走来，太奇妙了，我们再来读读这个生动有趣的画面吧！（指导读“桌上铺着……小女孩走来。”）这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。幻象消失，愿望落空，留给小女孩的只有饥饿。（板贴：饿）
3 总结读法。（指着板书说）
同学们，我们通过找出小女孩擦燃火柴看到的幻象，又联系了现实生活，读懂了她的愿望。
4 小组交流。（3分钟）
接下来，请同学们从7-9自然段中选择一个段落进行阅读，以四人小组为单位，在组内用这样的方法谈谈你的读书感受。
5.全班交流。
第三次：
有谁关注的是第三次擦燃火柴的段落？请谈谈你的读书感受。
这是一棵怎样的圣诞树？你能美美地读一读吗？（这棵圣诞树，……在向她眨眼睛。）为什么小女孩看到了圣诞树？（联系西方的圣诞节谈）这一次火柴灭了的时候，幻象却没有完全消失，小女孩想到了唯一疼爱自己，却已经过世了的奶奶。
第四次、第五次：
我们一起来读第8、9自然段。（全班读）如果奶奶还在世，一定不会让小女孩在大年夜里赤着脚独自在寒冷的街头卖火柴的，当奶奶出现在亮光里，小女孩多么希望能够跟奶奶永远再一起，我们一起帮帮小女孩留住奶奶吧，女同学，读——“奶奶！啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！”
为了留住奶奶，她赶紧（擦着了一大把火柴）。在幻象里，奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。（生读：她俩在光明和快乐……）你读懂了什么？（小女孩冻死了）
感悟结局，体会写法。
是的，在故事的最后，我们看到这个小女孩坐在墙角，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。人们看到她手里捏着的烧过了的火柴梗，以为她仅仅是为了让自己暖和一下。
齐读文章的最后一句。
教师借助板书总结全文。
四、拓展延伸。
是呀，美妙幻象与残酷现实的交替描写，虚实交错，扣人心弦也令人感同身受。课后请同学们读读《安徒生童话集》里的其他故事，去感受更多奇妙的童话魅力！