19 小英雄雨来（节选） 教案（2课时）

四年级下册第19课《小英雄雨来》
教学目标：
1.认识“晋、絮”等13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“芦花、发愣”等13个词语。
2.用较快的速度默读课文，整体感知课文内容。
3.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。
4.品味语言，感受人物形象，体会还乡河景色描写的作用。
教学重点：
练习用较快的速度阅读课文，学会怎样把握长文章的主要内容。
教学难点：
理解课文每个部分的内容，并能说出每个部分的主要意思，给每个部分编写小标题。
教学准备：
教师准备课堂教学ppt,设计预习单；
学生借助预习单预习，自主完成。
教学过程：
第一课时
一、出示图片，谈话导入
同学们，在咱们河北省唐山市的还乡河公园，有一座塑像，人们仰望塑像，总会不由得想起那烽火连天的抗日年代，总会情不自禁地默念他的名字——雨来。
教师板书：雨来
这节课我们就来学习第18课。
学生齐读课题。
二、预习成果，汇报展示
课前，同学们借助预习单进行了自主学习，请同学们在四人小组中将自学的成果先交流一下，小组内没能解决的问题，我们全班交流。
学生小组交流讨论。
全班交流：
处理小组内没能解决的问题；
展示预习单，教师选一部分内容引导学生分享自学方法。
三、快速读文，整体感知
师：请同学们翻开课本76页，尝试着快速默读课文。
PPT出示：雨来给你留下了怎样的印象？
学生自学。
全班交流。
预设：雨来机智勇敢；雨来爱学习；雨来淘气顽皮，游泳本领高等。
四、列小标题,把握要点
师：请同学们快速浏览课文，这篇课文和我们之前学习的课文有什么不同?
预设：课文用一到六，六个数字将课文分为了六个部分。
第一部分结尾部分泡泡的提示。
师：请你用自己的话说说第一部分主要讲的是什么。
预设：雨来游泳本领高，妈妈抓不住他。
引导学生用自己的话概括第一、二部分的主要内容。
师：在我们学习篇幅比较长的文章时，也可以采用列小标题的方式抓住内容要点。课文的前两个部分用小标题概括。
ppt出示:
第一部分:游泳本领高
第二部分:上夜校读书
指名学生读小标题。
师：与同学们概括的两个部分的主要内容比较一下，小标题有什么特点？
预设：字数更少，语言精练，要点更加清晰明了。
师：接下来请同学们与四人小组的同学合作，试着给课文的后四个部分编写小标题，将小组意见写在磁力贴上。
学生小组合作尝试编写小标题。
全班交流。
重点关注：学生编写标题偏颇或啰嗦，引导学生回文浏览相关内容，再尝试概括整理；
第三至六部分小标题参考:
掩护交通员；智勇斗鬼子；怀念雨来；机智脱险
五、借助标题，概括主要内容
师：我们用简洁凝练的小标题抓住课文每个部分的要点，请同学们借助六个小标题来概括这篇课文的主要内容，老师帮你们加上时间——抗战时期,地点——芦花村,这样故事的主要内容就变得更完整了。
学生自主概括，全班交流。
六、教师小结
师:这节课，我们在快速默读中初步感受了雨来的故事，又尝试了用列小标题的方式抓住课文的内容要点，下节课，我们一起走近小英雄雨来，感受他的精神和品质。
第二课时
一、回顾导入
师：上节课，我们一起学习了列小标题，借助小标题顺畅地概括了课文的主要内容，从而抓住了文章的要点。同学们，掌握了列小标题的方法，给我们在场的文章，我们也能够顺利地抓住要点。这节课我们就一起走近雨来。
二、品读重点部分，感受人物品质
师：在初读课文时，同学们就感受到了雨来是一个爱玩爱闹、爱学习，活泼可爱的小男孩。雨来跟同学们年龄差不多，可是人们却称他为“小英雄”。
教师板书：小英雄
在同学们的心目中，什么样的人才被称为“英雄”？
雨来被称为“小英雄”，课文的六个部分中哪几个部分让你感受到雨来配得上这个称呼？
其中，哪个部分最能够体现雨来身上的英雄品质呢？
预设：第四部分。
师：好，大家都认为第四部分最能体现雨来是一位小英雄，那我们就一起来聚焦这一部分。我们可以用上列小标题的方法，先梳理一下这部分的内容。
老师给大家一个提示：文中，雨来三次说到“没看见”。
教师板书：“没看见”
请大家读一读第四部分，看看雨来分别在什么情况下说出“没看见”的，列出小标题，和小组的同学讨论讨论。
学生小组交流。
全班交流。
师：第一次“没看见”是在什么情况下说出的？（盘问）板书
第二次“没看见”是在什么情况下说出的？（利诱）板书
第三次“没看见”是在什么情况下说出的？（毒打）板书
师：请你读一读鬼子盘问雨来的段落，你有怎样的感受？
预设：面对鬼子机智勇敢。
师：鬼子见盘问不出，又换了招数。请三位同学分角色朗读6到11段。雨来上夜校的豆腐房的房子很破，家里的窗户是纸糊的，对于生活乡村的雨来，糖块和金戒指意味着什么？雨来面对敌人的利诱是怎样的反应？
预设：沉着而淡定，不为所动。
师：在盘问、利诱都达不到目的时，鬼子气坏了，换了一副嘴脸，开始打雨来，是怎样的打？“毒打”，“毒”字说明什么？
预设：鬼子凶狠、打的程度。
师：那我们来读一读这一段。
ppt出示句段。
哪些语句让你感受到了敌人的“毒”？
教师引导学生关注鬼子毒打雨来以及描写雨来的语句，带着体会朗读。
师：在鬼子这样的摧残之下，雨来还是咬着牙说“没看见”，请你读一读。
学生体会朗读。
师：鬼子盘问，雨来机智应对；鬼子利诱，雨来不为所动；鬼子毒打，雨来坚强不屈。是什么让一个十一、二岁能够独自去跟鬼子斗智斗勇？
预设：心中坚定的信念，对祖国、对人民的热爱。
师：文中的这句话就体现了这一点，读一读。
ppt出示“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
师：鬼子在雨来第三次说出“没看见”后愤怒到了极点要枪毙雨来，雨来屈服了吗？
预设：没有！宁可舍弃自己的生命。
师：对呀！雨来在民族大义面前可以舍弃自己的生命，舍生取义，这才是英雄身上最重要的特质！
板书：舍生取义
师：同学们，中华民族从古至今对英雄的评判就是如此，请看，一起读一读。
课件出示：孟子、文天祥、陈毅的名句。
师生共读。
师：本领高强、胆识过人都不是英雄本质，真正的英雄就是在民族大义面前能够舍生取义，这才是真英雄！
三、关注环境描写，体会作用
师：这篇课文选自作家管桦爷爷的同名中篇小说《小英雄雨来》，是一部非常值得阅读的经典，它滋养了一代又一代的少年儿童，不仅因为人物鲜活、情节动人，其中关于环境的描写，虽寥寥数笔，却给文章增色不少。
ppt出示：描写还乡河景色的语句。
教师引导学生谈自己的感受，体会三处景色描写的作用，学生有感情地读。
四、推荐拓展
师：同学们，无论在战争年代，还是和平时期，我们的祖国都不乏像小雨来一样舍生取义的英雄，让我们由衷地敬佩！推荐课下阅读王二小、海娃的故事，欣赏电影《地道战》《铁道游击队》。
五、板书设计

游泳本领高
上夜校读书 盘问
贴小标题 小英雄 雨来 “没看见” 诱惑 敌人
贴小标题 舍生取义 毒打
贴小标题
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