Unit6 Would you like to take a trip？(Lesson32) 教案

精通版小学英语四年级下册 Unit Six Lesson 32
《At The Zoo》教学案例
教学理念：
　　《英语课程标准》体系以培养学生的综合语言运用能力为目标，重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也重视优化学习过程，丰富的课程资源对英语学习尤为重要。根据教与学的需求提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。利用英语教学资源和新型数字课堂模式，改变传统的教育教学理念，在课堂教学、知识结构、课程安排、师生关系等方面都会产生质的变化，真正体现了学生“自主学习、协作学习、探究学习”的核心思想，生成一种师生互动，共同进步的学习模式，这种新的教学模式不但开阔了学生的学习视野，而且也促进教师在专业知识上、信息化素养、专业技能上不断提升。
二、教材分析：
本节课讲授的内容是：人民教育出版社《英语（精通）（三年级起点）》四年级下册Unit 6 Lesson 32。本单元围绕“动物”这一主题展开课堂教学，本节课教学内容为：Come along, boys and girls! Wow! What’s this in English? It’s a giraffe. Look, the giraffe is so tall! Yes, it has a long neck. Look! Miss Liu. What’s this in English? It’s a camel. Oh, the camel is so big! 本课是第六单元的第二课时，通过教师带领一些学生参观动物园里面的动物的场景引出要学习的目标语言。本节课的重点词汇是：giraffe, camel, monkey, panda, bear；重点句型为：“What’s this in English? I”“It’s a / an …”
三、学情分析：
本课书讲授的对象是的三年级的学生，借班上课，所学教材为四年级精通英语。学生具有活泼好动、好奇心强、重参与、善模仿，对学习英语充满了兴趣等特点。三年级学生已经储备了一定的英语词汇，具备了简单的英语听说能力，愿意与人合作交流，共同体验参与，合作完成任务，从而激发学生学习英语的兴趣，共同提高英语的综合运用能力，感受学习英语语言的快乐。
四、教学目标分析：
（一）知识目标：1. 借助图片、声音，能够听、说、认读动物单词：giraffe，monkey;
2. 能够听得懂，说得出单词monkey, panda, bear，并能在四线格中规范书写;
3. 能够在图片和课件的提示下听懂主要语句：What’s this in English？It’s a/ an …，并把词汇融入句子中进行学习和语言运用之中。
（二）能力目标：1.能够听到教师的课堂指令，进行游戏和活动;
2.能够在真实的场景中，进行角色表演;
3.通过各种生动有趣的课堂活动，能够在真实的语境中进行有关动物的介绍、描述和语言交际。
(三)情感态度目标： 1.通过各种游戏、使学生充满学习兴趣与热情;
2.能够在真实的语境中主动感知、模仿、乐于参与活动并体验学习英语的快乐;
3. 能够在对话交流中进行同伴合作互助以及小组竞争。
4. 能够使学生对阅读充满兴趣，对动物产生关爱之情。
五、教学重、难点分析：
1.教学重点
（1）动物单词：giraffe， camel的拼读和发音，monkey， panda，bear的读写;
（2）“What’s this in English?” “It’s a / an …” 此对话的理解和综合运用;
（3）能够准确描述动物的特征：“The… is so …”/ “It has…”
2.教学难点
⑴ 用英语准确描述在动物园里看到的动物以及其特征;
⑵ 学生能够在创设的情境中，运用所学的语言材料进行积极的语言综合运用。
六、教具和教学方法的使用：
1.课前准备： 电子白板课件、教学卡片、图片、歌曲；
2.教学法：情景设置法、任务型教学法、游戏法、体验式教学法等。
七、教学过程：
Step 1: Warm-up:
1. Enjoy the music《At the zoo》
2.Create situation：Children’s Day is coming. Happy Children’s Day! So school is out in two days. Miss Liu and her students go to the zoo. Let’s watch!
【设计意图】通过轻松愉快的英文歌，将学生带入欢乐旅行的情景，以激发学生兴趣为着手点，调动学生的学习热情。在导入环节以一个好消息作为切入点，告诉同学们六一儿童节快要到了，学校要放假，刘老师和她的学生们一起去长隆野生动物园旅行，轻松自然的运用Lesson 32的课文视频作为过渡切入主题，在该环节中注重渗透本课的重点句型：What’s this in English? / It’s a/an…/It has… 反复对学生的听力和大脑进行刺激，对新句型加深印象，为新授本课句型做好准备。
3. Revision
Let’s go to the wild animal zoo and sing a song《At the Zoo》.
Review the animal words: panda, tiger, elephant, monkey …
Improve the students’ interest and try to know more wild animals.
【设计意图】通过播放英文歌曲《At the Zoo》，带领学生身临其境感受野生动物园的乐趣，提出问题：你们看到了哪些野生动物？想不想认识更多的野生动物？为新授内容做好准备，学生感到兴趣盎然，预设自然真实。
Step2: Presentation
Design five animal houses on smart board and let the students choose by themselves. In these five animal houses, try to learn and spell the key words by phonics.
Listen to the voice of the animals and guess: It’s a bear. It’s strong. It can roar.
Describe the feature of the animal: It’s so tall. It has a long neck. It’s a giraffe.
Describe the favorite food of the animal, then ask and answer: What’s this in English? It’s a monkey.
Introduce our national treasure: It’s a panda. It’s black and white. It likes eating bamboo.
Describe the animals’ living environment and learn the animal: It can walk in the desert. It has two humps. It’s a camel.
Q&A: What’s this in English? It’s a …
And then describe the features of the animals: It’s so … It has …
【设计意图】英语课堂的呈现需要教师的预设，在新授环节，创设五个动物展馆分布在电子白板上，告诉学生我们要去参观，你们想去哪个展馆，请学生自主选择，利用多媒体信息技术手段，让学生辨别动物声音、介绍动物习性、放大动物局部特征和介绍中国的国宝等不同形式进行学习四会单词giraffe和 camel，三会单词monkey, panda和bear的拼读和书写，调动学生学习的积极性，提纲挈领，直入主题，在参观中呈现教学的重点，突破难点，在自主学习的过程中习得本课的新单词和描述语句：It’s a…/The… is so …并获得动物卡片作为奖励，对此学生无不欢呼雀跃，积极举手，充分发挥每个学生的积极性，参与课堂的主动性高涨，并及时进行角色转换，由师生对话，到生生对话，充分运用重点句型：What’s this in English? 学习目标逐渐提高，引导学生实现自主学习和自主交际，培养了学生的观察力，将德育浸润到语言习得过程中，让学生成为课堂真正的主人，符合英语课程标准中“以学生为本”的教育理念，感受语言，习得语言的乐趣。
Game-Time
Pictures Go Go Go! (Smart board game)
Q&A: What’s this in English? It’s a …
Step 3: Practice
Describe the features of the animal, and then let your partner guess what this is in English on pad.
Then let someone come to the front, let him/her to guess the animal according to the description.
【设计意图】第四、五两个环节充分利用smart白板的游戏功能,利用电子白板软件的游戏功能开设抢答、猜谜等形式多样的游戏来，学生亲身参与比赛，巩固本课的重点句型和对话，保持了学生的学习兴趣，又更好地提升他们的合作能力。
Passage
Our friends Li Yan, Peter and Gao Wei are also at the zoo. They’re talking about the animals. Let the students listen to the passage and fill in the blanks on pad.
Read the whole passage and read it in role.
【设计意图】在原有课文的基础上拓展新语篇，进行听音填空的语篇练习，学生在pad上完成听、看、读、填空，并能够认读本课教学的本文，自然感知话题内容，将本单元的新旧知识相关联，形成新的“语轮”，并为之后的拓展内容埋下伏笔。
Step 4: Extension:
Language use
Show the scene of the wild animal zoo and teacher says: Boys and girls, we have a lot of fun today. How time flies, we have no enough time to see all the wild animals. Next time, maybe you can go to the zoo with your family. What animals do your family like? Please draw your visiting route and make a new dialogue with your family.
Teacher show an example of the dialogue.
Show Time
【设计意图】夸美纽斯提出教学应遵循循序渐进的原则，经过前面的学习之后，为学生创造一个开放性的任务：如果下次和你的家人一起来野生动物园，你们都想看什么动物，规划出路线并编演对话。将电子白板的画图功能、和动物园场景相结合，开放式的学习背景和设置的任务，为孩子们发散思维带了契机，教师的示范和指导体现了主题的延展性，将课文句型与以前所学语言相融合。学生以小组为单位进行合作，强调以学生为主体的教学活动方式，营造任务驱动，通过完成任务，帮助学生构建自己的自主学习模式，在自己的pad上画出路线，选择自己感兴趣的动物开展交际，与生活实际、创新意识、爱心教育紧密相连。引导学生关注自己和伙伴在具体活动中的表现，培养在遇到问题时不断反思改进和互相协作的能力。利用电子白板的传输功能，将学生的作品上传展示，对话，从而使学生在拓展活动中受到启发和教育，对于学生点滴的进步和语言的自主创新及时给予评价。
Step 5: Summary and Homework
1. Have to do: Talk about your route with your family.
2. Choose to do: Know more wild animals in English.
The whole class sing the song《Papa, papa, when shall we travel far?》 to end the class.
【设计意图】对学生在学习中表现出来的兴趣、学习能力、合作精神，运用多媒体技术等方面进行评价。在作业中体现拓展意识和语言的交际，以“爸爸去哪儿”的英文歌作为结尾曲，为今后的学习埋下伏笔，看看能不能了解更多的动物单词，真正做到将语言习得联系实际，将主题深入生活。
八、教学板书：
Blackboard Designing
多媒体电子白板 What’s this In English?
It’s a/ an…
It has…