三年级上册数学教案-6.1 认识周长冀教版

认识周长
教学目标：
过程与方法：结合给小卡片配花边的典型事例，经历讨论、测量、交流等认识周长的过程。
知识与技能：知道周长的含义，能指出并测量物体表面的周长。
情感态度：鼓励学生积极参与测量活动，感受数学与生活有密切联系。
教学重点：让学生在实际测量花边的长度、指出物品表面连线的活动中，理解周长的实际意义。
教学难点：理解小卡片花边不同的测量方法。
教材修改原因：把小布艺换成了卡片，材料硬便于学生操作。
教学过程：
课前见学生：
师：同学们，你们好，我是李老师，我特别喜欢运动，你们喜欢吗？你们喜欢什么运动？
看来你们都是爱运动的孩子，咱们一定能成为好朋友，那咱们开始上课吧。
一、创设情境，引入课题
师：李老师喜欢运动，每天吃完晚饭，都会到楼下运动，你们知道我在干什么吗？
生：散步。
师：说对了，我每天都会沿着花坛散步。（指着说）从起点出发又回到起点，绕花坛走一周，这一周的长就是这个花坛的周长。
这节课我们就一起来认识周长。（板书：认识周长）
二、操作实践、合作探究
1、认识周长
（1）提出问题
师：你们知道吗？这周四就是中秋节了，我们班的同学想给爸爸、妈妈制作一张卡片。（出示两个卡片）
他们想给这两个卡片镶上花边。
怎样确定每个卡片的花边需要多长呢？
（2）合作探究，解决问题
①同桌合作。
师：课前老师已经把两个卡片以及学具袋放到了你们的桌子上。
同桌两人合作，可以利用学具袋里的学具和你准备的剪刀、直尺等工具，来确定每个卡片需要多长的花边。
听明白了吗？谁来说一说，我们要做什么？
生：利用工具，测量需要多长的花边。
师：其他同学都听明白了吗？好，同学们在用剪刀的时候一定要注意安全，不要剪到手上。开始吧。
学生在探索过程中，教师加以巡视，及时了解学生的典型方法，并针对学生出现的问题，给予及时指导。
②全班交流。
指名汇报，学生可能会提供各种解决问题的方法，只要学生说得合理，教师都应给予肯定。
师：我们先来说说，椭圆形卡片，需要多长的花边，你是怎么测量的。
方法1：先做好一个，再拆下来花边量一量。
方法2：用线沿着卡片的边围一圈，再把这一圈拉直量一量。
方法3：先把卡片对折，然后按下图所示的方法围一围，量一量，再把量的结果乘2。
方法4：用软皮尺直接测量卡片。
师：大家的方法都可行，那这张长方形卡片需要多长的花边呢？
方法5：用直尺量出每条边的长，再把所有边的长度相加（或用线绕一周，再测量一周的长）
方法6：用直尺量出一条长和一条宽，加起来乘2。
师：只测量一条长边，一条宽边，的方法比较简单。同学们可以都用直尺来试着测量一下。
学生操作。
师：请同学们把卡片和学具都装到学具袋中放好，看看哪组的同桌动作最快。
刚才同学们通过不同的方法，测量出的花边的长，其实就是卡片的周长。（贴板书）
2、动手操作，加深认识
（1）指一指（出示课件）
师：课前老师还让大家准备了这些物品，请同学们指出硬币面、数学书封面、铅笔盒封面、课桌面的边线。
师：明白什么意思吗？不明白的可以问。
同桌互相指一指
学生指完后，教师以“指出数学书封面的边线”为例，加以说明，强调注意点。
师：指的时候要注意从封面四周上一点出发沿着4条边围一周，再回到出发点。指过的边不能重复，从起点出发必须要再回到起点。
我们刚才指出的硬币面的边线、数学书封面的边线、课桌面边线的长度叫做它们的周长。（贴板书）
（2）量一量
师：请同学们量一量课桌面的周长是多少？
学生测量，随后交流核对。
三、巩固应用
师：我们已经认识了周长，现在请同学们试着测量自己的铅笔盒表面和数学课本封面的周长，请同学们观察表格，先估计他们周长的长度，再实际测量一下，并且填在数学书75页的表中。谁听明白了，说一说我们需要做什么？
四、全课小结
这节课，我们通过指一指、围一围、剪一剪、量一量，认识了周长，知道了花边的长和物体表面边线的长就是周长，课后请同学们自由结组测量出腰围和头围，以及叶子的周长。今天咱们就上到这儿，下课。
冀教版第六单元长方形和正方形的周长
第一课时：认识周长
石纺路小学
李红