人教七下生物 4.5人体内废物的排出 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教七下生物 4.5人体内废物的排出 教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 29.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-10 08:33:45 | ||
图片预览
文档简介
人体内废物的排出
备课时间：
上课时间：
课型：新授课
一、教学目标：
知识目标：了解泌尿系统的组成及各器官的位置和功能，理解排泄的概念，掌握肾脏的结构与尿液的形成过程。
能力目标：通过观察泌尿系统模式图、肾脏结构示意图、尿的形成示意图，培养学生的观察能力和思维能力。
情感价值观目标：培养学生养成良好的泌尿系统卫生习惯
二、教材分析：
本节的中心内容是说明人体在利用细胞内物质氧化分解的同时会产生代谢废物，这些废物必须及时排除体外。排泄代谢废物的途径有三条，而尿液的排除是主要途径。肾脏是形成尿液的主要器官，所以重点了解肾脏的结构。在学生能辨认皮质、髓质和肾盂的基础上，重点认识肾单位的结构组成，理解其结构对学习尿的形成至关重要。
三、教学重点：肾脏的结构。
教学难点：肾脏的结构及尿液的形成过程。
四、教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
教学设计意图
课文导入
人体细胞内的有机物在分解时回产生许多的废物，它们在人体内积聚多了，对人体有害，必须及时排出体外。人体是怎样将这些废物排出体外呢？教师：人体排出废物的途径有多种，但以尿液为主要形式。这节课我们就一起研究一下尿是如何形成和排出的？
倾听教师有关介绍，并对学习新知识产生兴趣
激发学生学习新知识的兴趣。
情境
导学
人体将体内的尿素、多余的水分和二氧化碳等物质排出体外的过程，叫排泄。
在我们日常生活中有排便这一说法，那么排泄与排便有什么不同？以小组讨论的方式进行对比：二者的排出物分别是什么？
组织学生讨论。
出示泌尿系统的图，引导学生认识泌尿系统的组成，了解各个器官的主要功能。
[归纳]：板书
肾——形成尿液
泌尿
输尿管：输送尿液
系统
膀胱：贮存尿液
尿道：排出尿液
[播放FLASH]：泌尿系统的组成。
感受]：请同学们用手指一下肾脏的位置。
[讲述]：人体的肾位于腹腔的背面、脊柱的两侧。肾的背面和腹面有肋骨保护。
[观察]：完整的猪肾，观其形，辨其味，并记录观察结果。
颜色气味形状红褐色尿臭似蚕豆
[再观察]：用解剖刀将猪肾纵剖，对照课本插图仔细辨认肾的内部结构。
教师在学生观察实验时巡视，及时发现学生的疑惑。鼓励学生敢于怀疑、勇于探索的精神。
[解释]：活体或刚刚离体猪肾的肾，因此，肾皮质的多颜色较深，而肾髓质颜色较浅。但是离体时间比较长的猪肾，肾皮质的颜色较浅，而肾髓质的颜色较深。
[填图]：出示肾纵剖结构模式图。
根据课本知识引导学生讨论。
明确排泄的物质是人体产生的代谢废物。
同桌两个同学互相说一说泌尿系统的组成，说一说泌尿系统的器官的主要功能，并能知道肾脏是泌尿系统的主要器官。
认真观看，巩固新知
大多数同学用手摸腰部脊柱的两侧，个别同学指在了腹部，及时纠正。
分组观察，记录观察现象。
分组观察，发现肾髓质和肾皮质的颜色和书上所描述的不一样，提出问题。
填图，说出肾皮质、肾髓质、肾盂、输尿管。
引导和培养学生发现问题、解决问题的能力。
使学生形成直观印象。
及时巩固。
自身体会更明确其位置。
直接动手观察培养学生的观察动手能力。
直观比较利于记忆。
合作
探究
[讲述]：肾的结构和功能单位是肾单位，每个肾大约包含100万个肾单位。
[出示]：肾单位的图片，要求学生指出各部分名称及其特点。
[归纳]：板书
肾小球
肾单位
肾小囊
肾小管
[提问]：肾小球的实质是什么？血液如何流动？组织学生以小组为单位讨论。
[播放FLASH]：肾的结构和特点：肾小球是由入球小动脉分支形成的毛细血管球，其终端汇合成一条出球小动脉。血液从入球小动脉进入毛细血管，然后又汇集在一起从出球小动脉流出来。
[思考]：肾小球这个毛细血管球与一般的毛细血管网有什么区别？
[出示]：肾单位的模型。请学生讲解。，进行总结。
[课堂小结]：引导学生回顾本节课的主要内容。
观察肾单位的玻片标本，并对照课本认识肾单位的组成。
通过填图，进一步了解肾单位的组成。
以学习小组为单位讨论。
说出肾小球实际上是一个毛细血管球。
积极思考，从名称上发现肾小球中毛细血管网两端连接的都是动脉，而人体其他部位毛细血管网的两端分别连接动脉和静脉。
一位同学上讲台指模型带领全班同学温故肾单位结构。
由学生自己归纳出本节课的内容。
培养学生发现问题解决问题的能力。
及时总结新知识。
进一步明确这节课所学知识
课堂练习
大练习册
板书设计:
第五章
人体内废物的排出
泌尿系统的组成
1、肾脏
2、输尿管
3、
膀胱
4、尿道
二
尿的形成和排除
1、形成尿液的主要器官：肾脏
2、肾单位包括：肾小球、肾小管、肾小囊
课后反思：
备课时间：
上课时间：
课型：新授课
一、教学目标：
知识目标：了解泌尿系统的组成及各器官的位置和功能，理解排泄的概念，掌握肾脏的结构与尿液的形成过程。
能力目标：通过观察泌尿系统模式图、肾脏结构示意图、尿的形成示意图，培养学生的观察能力和思维能力。
情感价值观目标：培养学生养成良好的泌尿系统卫生习惯
二、教材分析：
本节的中心内容是说明人体在利用细胞内物质氧化分解的同时会产生代谢废物，这些废物必须及时排除体外。排泄代谢废物的途径有三条，而尿液的排除是主要途径。肾脏是形成尿液的主要器官，所以重点了解肾脏的结构。在学生能辨认皮质、髓质和肾盂的基础上，重点认识肾单位的结构组成，理解其结构对学习尿的形成至关重要。
三、教学重点：肾脏的结构。
教学难点：肾脏的结构及尿液的形成过程。
四、教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
教学设计意图
课文导入
人体细胞内的有机物在分解时回产生许多的废物，它们在人体内积聚多了，对人体有害，必须及时排出体外。人体是怎样将这些废物排出体外呢？教师：人体排出废物的途径有多种，但以尿液为主要形式。这节课我们就一起研究一下尿是如何形成和排出的？
倾听教师有关介绍，并对学习新知识产生兴趣
激发学生学习新知识的兴趣。
情境
导学
人体将体内的尿素、多余的水分和二氧化碳等物质排出体外的过程，叫排泄。
在我们日常生活中有排便这一说法，那么排泄与排便有什么不同？以小组讨论的方式进行对比：二者的排出物分别是什么？
组织学生讨论。
出示泌尿系统的图，引导学生认识泌尿系统的组成，了解各个器官的主要功能。
[归纳]：板书
肾——形成尿液
泌尿
输尿管：输送尿液
系统
膀胱：贮存尿液
尿道：排出尿液
[播放FLASH]：泌尿系统的组成。
感受]：请同学们用手指一下肾脏的位置。
[讲述]：人体的肾位于腹腔的背面、脊柱的两侧。肾的背面和腹面有肋骨保护。
[观察]：完整的猪肾，观其形，辨其味，并记录观察结果。
颜色气味形状红褐色尿臭似蚕豆
[再观察]：用解剖刀将猪肾纵剖，对照课本插图仔细辨认肾的内部结构。
教师在学生观察实验时巡视，及时发现学生的疑惑。鼓励学生敢于怀疑、勇于探索的精神。
[解释]：活体或刚刚离体猪肾的肾，因此，肾皮质的多颜色较深，而肾髓质颜色较浅。但是离体时间比较长的猪肾，肾皮质的颜色较浅，而肾髓质的颜色较深。
[填图]：出示肾纵剖结构模式图。
根据课本知识引导学生讨论。
明确排泄的物质是人体产生的代谢废物。
同桌两个同学互相说一说泌尿系统的组成，说一说泌尿系统的器官的主要功能，并能知道肾脏是泌尿系统的主要器官。
认真观看，巩固新知
大多数同学用手摸腰部脊柱的两侧，个别同学指在了腹部，及时纠正。
分组观察，记录观察现象。
分组观察，发现肾髓质和肾皮质的颜色和书上所描述的不一样，提出问题。
填图，说出肾皮质、肾髓质、肾盂、输尿管。
引导和培养学生发现问题、解决问题的能力。
使学生形成直观印象。
及时巩固。
自身体会更明确其位置。
直接动手观察培养学生的观察动手能力。
直观比较利于记忆。
合作
探究
[讲述]：肾的结构和功能单位是肾单位，每个肾大约包含100万个肾单位。
[出示]：肾单位的图片，要求学生指出各部分名称及其特点。
[归纳]：板书
肾小球
肾单位
肾小囊
肾小管
[提问]：肾小球的实质是什么？血液如何流动？组织学生以小组为单位讨论。
[播放FLASH]：肾的结构和特点：肾小球是由入球小动脉分支形成的毛细血管球，其终端汇合成一条出球小动脉。血液从入球小动脉进入毛细血管，然后又汇集在一起从出球小动脉流出来。
[思考]：肾小球这个毛细血管球与一般的毛细血管网有什么区别？
[出示]：肾单位的模型。请学生讲解。，进行总结。
[课堂小结]：引导学生回顾本节课的主要内容。
观察肾单位的玻片标本，并对照课本认识肾单位的组成。
通过填图，进一步了解肾单位的组成。
以学习小组为单位讨论。
说出肾小球实际上是一个毛细血管球。
积极思考，从名称上发现肾小球中毛细血管网两端连接的都是动脉，而人体其他部位毛细血管网的两端分别连接动脉和静脉。
一位同学上讲台指模型带领全班同学温故肾单位结构。
由学生自己归纳出本节课的内容。
培养学生发现问题解决问题的能力。
及时总结新知识。
进一步明确这节课所学知识
课堂练习
大练习册
板书设计:
第五章
人体内废物的排出
泌尿系统的组成
1、肾脏
2、输尿管
3、
膀胱
4、尿道
二
尿的形成和排除
1、形成尿液的主要器官：肾脏
2、肾单位包括：肾小球、肾小管、肾小囊
课后反思：