三年级数学下册3.2队列表演（一）教案 北师大版

三年级数学下册 队列表演（一）的教学
教学目标：
1、结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探究两位数乘两位数的计算方法，理解算理。
2、经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。
3、正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。
教学重点：掌握横式笔算的计数方法。
教学难点：理解算理。
教、学具准备：多媒体课件等。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师：同学们这是我们学校前几天进行队列表演的照片，请大家认真观察，你从图中能获得哪些数学信息？（出示图)
生：有12行，每行有14人。
师：你能根据这些数学信息提出数学问题吗？
生：有多少人参加对列表演？
师: 你能列出算式吗？
生:14×12
师：为什么这样列算式呢？
生：求得是12个14或14个12是多少？
师：大家看这道算式和以前学过的一样吗？
生：不一样，这是一个两位数乘两位数的算式。
二、合作探究，学习新知。
师：怎样计算14×12呢？
师：老师把参加队列表演的人数转化成点子图，你能在点子图上圈一圈，画一画，算一算吗？
生：能。
师：好请大家看活动要求。（出示要求）指名读要求。
活动要求：请你利用点子图圈一圈，算一算。根据圈的过程写出算式，先独立完成，然后和同桌说一说。
师：明确要求了吗？那就先在图上圈一圈，算一算吧！圈好了再和同桌说一说。
学生活动师巡视。
师：刚才同学们经过自己认真思考，又和同桌说一说，都找到了解决的方法。老师这儿收集了很多方法，我们一起来看看！（展示学生方法）
生：12×7=84（人）
12×7=84（人）
84×2=168（人）
指名说说是怎样圈的。
生：10×12=120（人）
4×12=48（人）
120+48=168（人）
指名说说是怎样圈的。
生：10×10=100（人）
10×4=40（人）
10×2=20（人）
2×4=8（人）
100+40+20+8=168（人）
让学生说说是怎样圈的。
师：同学们看第一名同学是把两位数乘两位数转化为什么了呢？
生：转化为两位数乘一位数。
师：为什么把它转化成两位数乘一位数呢？
生：我们学过了两位数乘一位数。
师：对！是我们学过的内容。
师：再看第二位同学是把两位数乘两位数转化为什么了呢？
生：转化为两位数乘整十数和两位数乘一位数。
师：为什么呢？
生：因为我们学过两位数乘整十数和两位数乘一位数。
师：对！也就是把没学过的知识转化为学过的知识。
师：同学们看这几位同学的方法有什么相同呢？
生：都是把两位数乘两位数转化为我们学过的乘法。
师：同学们我们看小淘气用列表的方法解决这个问题 ，（出示表格）你能看懂吗？
×
10
4
10
2
师 问表格中的各数是怎么得来的。
师：你能继续完成这个表格吗？做在作业纸上。
反馈。
师：同学们淘气的方法和这几位同学的方法，那个比较像呢？
生：第三位。
师：他的方法你能在点子图上圈一圈吗？
指名反馈。
师：同学们真棒！利用不同的方法算出了一共有168人参加队列表演。（板书）
师：同学们今天我们采用了，点子图、列表格、列算式，三种方式解决了14×12.你喜欢哪种方式呢？ 说一说为什么？
指名回答。
三、巩固练习。
师：同学们老师这有两道题，你能用你喜欢的方法计算吗？（出示题）
15×11 23×12
学生做在作业纸上。
反馈。
四、总结。
师：同学这节课我们学习了什？ 你有什么收获？
板书设计：
队列表演
有多少人参加队列表演？
生：12×7=84（人）
12×7=84（人）
84×2=168（人）
生：10×12=120（人）
4×12=48（人）
120+48=168（人）
生：10×10=100（人）
10×4=40（人）
10×2=20（人）
2×4=8（人）
100+40+20+8=168（人）
×
10
4
10
100
40
2
20
8
100+40+20+8=168(人)

答：有168人参加队列表演。