人音版 （五线谱） 三年级上册音乐《同伴进行曲》 ︳教案（表格式）

三年级上册第3课
《同伴进行曲》教学设计
【教学内容】人音版《义务教育课程标准实验教科书·音乐》三年级上册第3课好伙伴《同伴进行曲》
【设计理念】
《音乐课程标准》（2001版）在音乐欣赏内容的建议中明确提出：“音乐是听觉艺术，听觉体验是音乐学习的基础，发展学生听觉能力应贯穿音乐教学始终。”本课我遵循学生心理发展水平和音乐认知特点，综合运用故事、情景、律动、图谱、创编等综合手段，进行直观教学，努力打造高效的小学音乐欣赏课堂，激发和培养学生对音乐的兴趣。
【教材分析】
吹奏乐《同伴进行曲》是一首用管乐器（包括钢管乐器、木管乐器及打击乐器）演奏的进行曲。作者泰克早年曾在军队中供职，在此期间创作本曲，但乐队队长并不欣赏，还加以嘲讽。后来廉价卖给出版商，演出后却爱到人们极大的欢迎，作者由此一举成名。乐曲的曲名系以后所加，用以表示对旧时军乐队中同伴们给予他的关心和帮助的感激。乐曲为复三段体结构。
【学情分析】
三年级学生处于听觉最敏感的时期，对节奏的感受力迅速增长。能够通过身体动作对音乐旋律的走向做出反应，并热衷表演。在教学中我充分运用这一特点为学生创造出主动参与、亲身体验的实践活动。
【教学目标】
★知识目标：1．初步了解与感受进行曲这种音乐体裁的风格和特点。
2.分段聆听《同伴进行曲》，听辨乐曲的相同乐段，认识和了解一些西洋管乐器的形状和音色特点，体会三段体的曲式结构。?
★技能目标：借助图形谱、律动和讲故事的方式，让学生进行踏步队列表演，进一步熟悉和感受乐曲。?
★情感目标：了解作曲家及作品创作的背景，感受乐曲所表达的情感，体会同伴之间珍贵的友谊。
教学重难点：?
教学重点：感受进行曲的风格与特点，听辨乐曲的相同乐段，熟悉主题，从中体会同伴之间的深厚感情。
教学难点：1.听辨乐曲的相同乐段。
教具准备：?
多媒体课件??电脑??钢琴
【教学课时】一课时
【教学过程】
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一组织教学二导入三、欣赏乐曲感受、体验音乐
一)、听着《同伴进行曲》音乐走进课室。师：同学们，我们一起听着这一首音乐走进课室，老师按××︱×0︱拍掌稳定速度，你们可以选择你认为最适合的动作来表现你自己。
学生随着音乐踏步走进课室。
培养学生良好的常规习惯。创设情景使学生自然而然潜移默地接受音乐，培养学生的审美观。
二)、
创设情境，导入课题。（1）、师：同学们表现得真棒！一个个都是雄赳赳、气昂昂的！请同学们想一想，刚才听到的乐曲适合表现什么场面？并说说你的理由。(2)、出示三幅图（3）介绍进行曲的特点：师：你们说得很对！因为这是一首进行曲。它最初产生于军队，用以鼓舞战士的斗志、激发战士的热情。（4）简介乐曲：师：正巧，我们刚刚听到的这首曲子的作者曾经也是一位军人。他叫泰克，是德国人。泰克年轻的时候曾经在部队的军乐队里工作，他的伙伴给了他很多的关心和帮助，所以他特意把这首曲子命名为《同伴进行曲》以表达对同伴的感激。出示课题：《同伴进行曲》三、欣赏第一乐段1.到军队里参观体验。师：今天泰克说要邀请我们到军队里参观体验，你们想去吗？（1）播放第一乐句音乐，用手随音乐轻拍桌子感受音乐的特点：师：要到军队去，同学们走路的步伐要做到什么？所以老师先请同学们听着音乐先用小手来模仿脚步，在桌子上轻轻地打节奏，老师帮你们喊口令：121...121...1212－，播放第一乐句音乐，统一学生的节奏。（2）合着音乐走一走。　师：我听出同学们拍出的“步伐”很整齐，下面全体同学一起跟着音乐走一走，老师看看哪位同学跟音乐配合的最好。3.完整聆听表演第一乐段。（1）聆听音乐，画出图形谱师：为了能更好地记住这个音乐，下面老师为大家提供一种更好的办法，请看：出示图形谱请看老师是怎样画出这些图形谱根据什么来画的？对啊，那伸出你们的手指，跟着音乐一起画一画，看看像这样的音乐还出现几次？原来一共出现了3次，同学们听得真准。（2）启发学生创编口令为图形谱填词。师：同学们，我们能不能根据图形谱创编一些口令，让我们踏步起来更像军人？例：一二一，一二一，一二一二　敬礼—；（3）随着音乐表演乐段。师：现在让我们跟着音乐、喊着口令、踏着整齐的步伐走进军营，出发——一二一，一二一，一二一二　敬礼—；　一二一，一二一，向左看齐　敬礼—；一二一，一二一，向前看齐　敬礼—；（4）介绍演奏乐器：师：这段雄壮有力的音乐是由一些高音乐器演奏出来的，它们是：单簧管、长笛、小号等。三、欣赏第二乐段1.初听音乐找出与第一乐段的不用。师：听，第二乐段音乐响起来了。你觉得这一段音乐和刚刚的音乐一样吗？你能说说发生了怎样的变化？2.画出图形谱师：刚才的音乐我们是用圆点表示的，那现在这么柔美的旋律用什么样的线条表示呢？同学们的想法真多，我们可以用波浪线，也可以用小长条线来表示。下面你自由选择一种线条，我们一起跟着音乐把这个优美的旋律画出来。（自由选择线条来画）3.
介绍演奏乐器：这段柔和的旋律是由中低音乐器如：圆号、萨克斯和大号等乐器演奏出来的。4.介绍乐段所表达的情感，并进行珍惜朋友的教育：师：原来这是泰克与他的队友手拉手地哼着音乐来迎接我们。同时他还温馨地跟我们说，在军乐队中他的同伴们给予他很多关心和帮助。他希望我们也能学习他们，从现在起珍惜身边的朋友，更能做到互相关心，互相帮助，携手同行。5.
启发学生创编动作。师：这么柔美的旋律用什么动作表示比较合适呢？6.
表演乐段。师：老师就用你们创编出来的动作（手拉手向前走，向右、向左走），大家一起用“LU”跟着音乐边哼边做动作表演一遍。四、欣赏第三乐段1.找出相同乐段师：快乐的时光总是短暂的，你听返回的音乐已经响起来了，（播放音乐）你听出来了吗？这段音乐和我们前面哪段音乐相似？又有哪些不一样?五、总结乐曲的结构，完整地聆听和表演乐曲。师：通过今天的参观体验的方式，你知道这首乐曲可以分为几个部分？对，为了奖励大家的认真学习，泰克提议我们跟着音乐完整地表演一次。
学生观看多媒体展示，开动脑筋积极回答问题。了解作曲家泰克的故事以及乐曲的创作背景接受邀请聆听音乐，合着音乐用手在桌子上轻轻地打节奏。跟着音乐踏步走一走。
先观看老师的示范，后自己听着音乐画一画。认真聆听，找出乐句在音乐中出现几次。观看老师的示范，积极动脑创编口令为图形谱填词跟着音乐、喊着口令、踏着整齐的步伐表演音乐观看多媒体，认真聆听老师的介绍认真聆听音乐，找出与第一段音乐的不同点。思考用什么样的线条表示音乐。自由选择线条来画图形谱观看多媒体，认真聆听老师的介绍为乐段创编不同的表演动作。用“LU”跟着音乐边哼边做动作表演认真聆听音乐，找出与这段音乐相似的乐段和不一样的地方。合着音乐完整地表演。
为学生创设一种轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节轻松愉快的音乐课。利用对比选择场面，使学生更容易理解进行曲的特点。帮助学生更好地理解乐曲。激发学生的学习兴趣从易到难、循序渐进，多渠道地引导学生去理解、体验、表演音乐。运用图形谱降低学习难度、提高学习的兴趣把抽象的音乐直观化，更利于学生去理解音乐。培养学生认真聆听音乐的习惯培养学生积极思考问题的习惯培养学生的创编能力和实践能力，提高学生对音乐的理解力认识乐器培养学生认真聆听音乐，积极思考问题的习惯允许学生用自己喜欢的线条来表现歌曲，充分体现学生的主体地位，使学生成为学习的主人。利用名人的影响力，教育学生珍惜朋友，懂得互相关心，互相帮助。让学生充分发挥自己创造力，鼓励学生多想动作。最后老师从学生创编的动作中选取理想的动作来表现乐曲，增强学生的自豪感。更好地了解歌曲的结构。巩固对乐曲的理解，提升学生的音乐鉴赏能力和审美能力。
四、拓展延伸
播放《友谊地久天长》师：泰克说：他看到同学们这么团结一致，他非常感动，仿佛让他又回到了在军乐队的那些日子，让他想起了他的好伙伴们。因为没有他们的鼓励与支持，就没有他后来的100多首进行曲的诞生。所以今天他特意送给我们一份礼物，是什么呢？请听《友谊地久天长》
观看课件认真聆听《友谊地久天长》
创设情景，巧妙地将学生的兴趣延伸到课外，使学生的情感得到进一步的提升。
五、小结
分享收获：师：同学们，通过今天的体验活动，我相信每一个同学都有很多的收获，谁能把你的收获跟我们一起分享？二、送出祝福：师：老师在此也祝愿同学们的友谊地久天长。
分享收获接受老师的祝福
通过分享帮助学生总结、归纳知识，提高学生语言表达能力。
六、组织下课
师：返回的音乐又响起了，让我们昂首挺胸，跟着音乐踏着整齐的步伐离开课室
。
学生随着音乐律动离开课室
让音乐从课堂延伸到课外。
【课后反思】
《新课程标准解析与教学指导》指出：“对于小学生来说，音乐艺术主要还不是一门知识，而是一种内心体验，一种音乐审美带着愉悦的体验。一节符合音乐艺术审美和认知规律的音乐课，也应该是一个情感体验的过程，老师要把过程放在目标之中，在学习的过程中使学生获得经验、获得情感升华，获得知识和丰富情感、塑造人格，使学生热爱音乐、热爱生活。以往那种枯燥的、单纯的知识灌输和技巧训练不利于音乐兴趣的培养和审美情感的形成。如果音乐教育偏离了学生的生活实践和情感世界，让学生喜欢和热爱音乐是不可能的。”
因此，我分析教材和学生的学情，根据三年级学生的特点，以听为主线,采用故事、律动、图形谱、创编、游戏等相结合的综合手段进行教学，使学生能在静中鉴赏音乐，在动中尽情地表演音乐，达到音乐育人的目的，收到很好的效果。
一、音乐是听觉的艺术，关注学生聆听。
音乐是听觉的艺术，一切音乐活动都应强调以听觉为中心，脱离音乐听觉的教学活动不仅没有价值、没有意义，也背离了音乐教学的本质，音乐教学的本质是为了培养学生音乐审美能力。本节课遵从了音乐学科的学习特点，坚持从听觉入手，以音乐审美为核心的理念组织教学。本课一开始就直奔主题，我让学生听着本课的音乐,选择自己认为最适合的动作来表现。因为乐曲是进行曲,所以学生都是做着踏步进行课室，并以乐曲作者的邀请让学生去军营参观、体验为前提激发学生的学习热情顺理成章地进行第一乐段的学习。在学习的过程中都是以听后画出图形谱，听听音乐中类似这样的音乐共出现几次，并结合音乐创编动作和口令，最后还要边听音乐边表演等；培养学生积极参与音乐实践活动，提高其表现能力。
二、强调音乐实践活动，引导学生主动参与。
音乐艺术的审美体验和文化认知，是在生动、多样的音乐实践中，通过学生的亲身参与生成和实现的。为此，音乐课程标准对包含音乐聆听、音乐表演和音乐创作这单个具有很强实践性的教学领域，提出了相对明确而具体的课程内容。本课一开始就通过听着音乐走进课室，在听的过和中选择自己认为最适合的动作来表现自己。这一环节就开始培养学生的音乐实践能力。随着教学的层层进入学生的音乐的实践就更加丰富，如跟着音乐画出图形谱，找一找乐曲中共出现几次这样的乐句，为音乐创设口令，编创表演动作等等，特别是通过创编表演，学生的想像力和思维潜能得到发挥，教师适时点拨和及时的鼓励，让学生在老师的肯定中，体会成功的快乐，有了成功的体验，就能更好地调动学生的学习兴趣，有了学习音乐的兴趣，则能终身享受音乐。
音乐活动引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和基本技能，逐步养成喜欢音乐的良好习惯，为终身喜爱音乐奠定基础。
不足之处：
教学中让学生随音乐表演律动时，由于学生年龄小，学生还是有点不受控制。
总之，教学是门艺术，永远存在遗憾，教无定法，贵在得法，需要我们在教学中不断摸索，并根据学生的年龄特点，随时调整自己的教学设计，使我们的教学更符合学生实际。俗话说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”我们要想庄稼长得好，一定要用心去设计、用心去反思，在反思中求进步。