3 不懂就要问课件（25张 )

3 不懂就要问
*
说一说：
同学们，平时学习生活中，你们遇到不懂的问题会怎么办？
新课导入
课题序号后加了星号的，被称为“略读课文”，这类课文有哪些“新鲜”的地方？
略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行。
如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。
说说你看到了什么。你知道以前把这样的学校叫什么吗？
私塾
默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。把有新鲜感的词句画下来和同学交流。
自由读课文，要求圈画出不认识的字，借助文中注音或工具书，或向同桌请教，读准字音。
标出自然段序号。
初读课文
背诵　照例　圈一段
bèi sònɡ
lì
quān
duàn
吓呆　戒尺　严厉　挨打　清楚
dāi
jiè
lì
ái
chǔ
练习　糊里糊涂　　
liàn
hú
tú
hú
tu
糊涂　
组词
日历
严厉
历
厉
多音字
背：Ａ.bèi　　　Ｂ.bēi
① 经过我的不懈努力，我终于把这篇文章背（ ）
的滚瓜烂熟了。
② 我们背（ ）着书包开心地走进校园。
Ａ
B
多音字
圈：Ａ.quān　　Ｂ.juān　　Ｃ.juàn
石块在水面激起一圈（ ）圈波纹。
猪吃完食后乖乖地走到猪圈（ ） 里，懒洋洋地躺下了。
晚上，牧羊人把羊赶到羊圈（ ） 里圈（ ）起来。
Ａ
C
C
B
默读课文，思考：文中讲了一件什么事？课文哪一部分是起因、经过、结果？
1
起因
2～7
经过
8～9
结果
细阅新读
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
起因
谁能用自己的话说说这段话讲了什么？
关注重点词句概括
缩句概括
删无关的词句概括
概括方法
用相同的方法概括“结果”。
小组讨论怎么概括“经过”。
先概括每一个自然段，再将每一个自然段概括出来的句子进行调整综合。
经过
课文讲了一件什么事
起因
经过
结果
再读课文，说说对“不懂就要问”这件事的看法。
我认为这件事很有意思，让我发现了孙中山从小就跟别人不一样。
再次默读课文，在课文中圈画出表现孙中山跟别人不一样地方的句子交流。
孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
陈述句：这样糊里糊涂地背，没有用。
形容头脑不清，不明事理，认识模糊。
孙中山正确的学习态度。
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。
“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。
你从哪些词语能发现孙中山正确的读书态度？你能用这些词语说句话吗？
流利
一字不漏
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
其他同学是怎么读书的？你能演一演吗？
你觉得这样读书的效果怎样？
摇头晃脑
鸦雀无声
其他同学为什么会在孙中山提出问题后吓呆了呢？谁能表演一下？能不能在全班表演一次？
这样的状况下，教室里还有声音吗？文中哪个词语说出来了？
练习用“鸦雀无声”说句话。
孙中山说了一句什么话特别有意思？你是怎么理解这句话的？
“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
“学问”本来是指知识，在这里孙中山把这个词语分解开来，却很巧妙、生动地回答了同学的问题，也更好地表现了孙中山的学习态度。
运用学过的方法，找出本课中有新鲜感的词句进行交流，并说说怎么积累最有效。
略读课文的特点是什么？怎么学习略读课文？你学到了哪些方法？
小结拓展
不懂就问是求学美德。你听过哪些赞美勤学好问的格言警句？或听过、看到过哪些相关的句子？
敏而好学，不耻下问。——孔子
不能则学，不知则问。——荀况
不知则问，不能则学。——董仲舒
课后尝试运用今天学到的方法，读读有关孙中山的其他故事。对有新鲜感的词句，及时抄写、积累下来。
不懂就要问
不懂？
问！
孙中山：流利 一字不漏
同学：摇头晃脑 吓呆了
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