人音版 （五线谱） 三年级上册音乐 1《捉迷藏》 ︳教案
文档属性
| 名称 | 人音版 （五线谱） 三年级上册音乐 1《捉迷藏》 ︳教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 27.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-06-10 20:14:25 | ||
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文档简介
人音版三年级上册第六课《捉迷藏》
一、教材分析
本节课是人民音乐出版社三年级上册第三单元第一课时《捉迷藏》。这是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲，歌曲把春
夏
秋
冬四季的季节变化比拟成四个可爱的小娃娃。形象生动，很有童趣，表现了儿童对美好的大自然充满热爱的情感。
这首歌曲是3/4拍，F宫调式，为四个乐句构成的两段体结构。第一乐段两个乐句。第一、第二乐句在旋律上采用了模仿的手法，生动的表现了四季娃娃玩耍游戏的情景。歌曲发展到第二乐段时节奏稍宽松，第一乐句分别运用六度、五度的的跳进与第二乐句的向下八度跳进形成旋律上的较大起伏。
二、学情分析
三年级的学生是自信心形成的关键时期，他们可以在学习中慢慢发现自身的价值，慢慢树立对音乐学习的热情。所以在这个时期，教师应该多多注意学生的自信心培养，在演唱，演奏，表演等方面树立自信心。但是三年级的学生依然是比较好动，注意力也并不能够完全集中，所以教师在上课时应该充分抓住学生的特点，设计符合他们性格的课程。
本班的学生在上课的过程中经常表现出对表演的兴趣，在歌曲的演唱中经常可以跟着律动舞动身体，经常表现出想要表演的欲望。在上课中我也经常挖掘他们的特点，根据特点设计专门的课程。
三、教学目标
情感态度与价值观：引导学生体验四季变化，让学生更加热爱生活。指导学生有感情的演唱歌曲。
过程与方法：为歌曲创编舞蹈，培养学生创作实践能力。
知识与技能：流畅地唱好歌曲《捉迷藏》，表现出三拍子的律动感及歌曲的情绪。
四、教学重难点
教学重点：指导学生有感情的演唱歌曲并对歌曲进行简单的动作创编。
教学难点：歌曲中“爱捉迷藏来玩耍”“秋天钻入谷堆堆”的正确演唱。歌曲中的高潮乐句6·6
6
6
1
6
︱6
–
–︱5·5
5
5
1
5
︱5
–
–
︱的旋律，学生对于纯五度，大六度音程的准确演唱。
五、教具准备
多媒体，课件
六、课时安排
一课时
七、教学过程
（1）
发声练习
1.
2/4
1
2
3
4
︱
5
4
3
2
︱1
–
‖
元音演唱
1.
2/4
1
3
5
3
︱
1
0
‖
跳音
（设计意图：在授新课之前做简单的发声练习，让学生坚持正确的发声，可以使学生养成良好的唱歌习惯）
（1）
复习上节课学习歌曲
1.复习歌曲《妈妈宝贝》
2.创编歌曲《妈妈宝贝》
（设计意图：虽然这首歌曲并不是要求演唱歌曲，但是旋律优美，学生非常喜欢，加入简单的动作，可以让学生更好的感受音乐）
3.边唱边表演。
（三）授新
1.导入
师：同学们欢迎来到四季音乐课堂，我们看看这是哪个季节呢？（出示图片
春）
生：春天
师：春天种子发芽了，小草、校花也都着急地跑了出来，同学们看小树也在渐渐长大，让我们一起和它们跳个舞吧！（播放音乐）
2.师生律动表现春景：
师：春天是春娃娃，她还有三个可爱的小伙伴，你们知道都是谁吗？
学：夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃、
师：这四个娃娃你追我赶，快乐的做着捉迷藏的游戏，你们知道他们都躲到哪里吗？下面我们通过歌曲来找找他们都躲到哪里去了。
3.新歌教学
⑴播放音乐
师：同学们仔细的听一听，找找四个娃娃藏到哪里去了？
播放范唱。
师：同学们找到了吗？谁来告诉老师。
⑵解决节奏难点
出示节奏
2/4
X·X
X
X
X·X︱X––‖
教师示范，解说节奏在击拍过程中的困难之处。
（设计意图：在正式学习歌曲之前解决难点，可以减少学生在学歌的过程中出现错误）
⑶练习演唱歌谱
①学生轻声跟琴练唱歌谱。
②唱错的部分教师进行纠正。
③学生跟琴模唱旋律6·6
6
6
1
6
︱6
–
–︱5·5
5
5
1
5
︱5
–
–
︱，并着重模唱音程纯五度，大六度。
（设计意图：
④生用“lu”来哼唱歌曲。
（设计意图：用“lu”来哼唱歌曲可以让学生更好地感受旋律，学习旋律。）
⑷学唱歌词
①生轻轻唱第一段。
②对学生唱错的小节教师进行纠正唱。
③学生跟琴演唱第二段
⑸师提出要求：应该如何变现捉迷藏的情景呢
生:很小心，蹑手蹑脚，对于捉到的应该是比较兴奋的心情。
师:
前半部分应唱得轻巧有弹性,
后半部分应唱得热情洋溢。
⑹完整的演唱歌曲
⑺多种形式演唱：
领唱+合唱（第一段）+伴奏（第二段）。
4.创编活动
师：春、夏、秋、冬四个调皮的娃娃爱捉迷藏，它们还会藏在哪里呢？我们一起去找找看。
学生分组创编歌词。
（设计意图：学生创编歌曲，可以让学生充分的融入到歌曲中）
5.完整表演。
6.小结
今天我们一起走进了大自然，我们感受到了四季美丽的景色，最后让我们在歌声中结束我们今天的课。
八、板书设计
《捉迷藏》
2/4
X·X
X
X
X·X︱X––‖
九、教学反思
这节课应该重视营造宽松愉悦的课堂氛围，感受春、夏、秋、冬四个季节的美好和快乐，潜移默化地把情感带入到音乐表现中，深刻体验到《捉迷藏》这首歌曲的活泼而又轻快。并在教学中渗透着对学生的情感教育，通过音乐实践活动激发学生学习音乐的兴趣、活跃课堂氛围，让学生感受到我们在大自然中的快乐，从而喜爱大自然。在本课堂中通过师生的互动、生生互动来强化学生的审美体验，引导学生积极参与到课堂中来，激励学生对歌曲的创编兴趣，让学生参与其中，发挥学生的主导作用，达到预设的教学目标。
一、教材分析
本节课是人民音乐出版社三年级上册第三单元第一课时《捉迷藏》。这是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲，歌曲把春
夏
秋
冬四季的季节变化比拟成四个可爱的小娃娃。形象生动，很有童趣，表现了儿童对美好的大自然充满热爱的情感。
这首歌曲是3/4拍，F宫调式，为四个乐句构成的两段体结构。第一乐段两个乐句。第一、第二乐句在旋律上采用了模仿的手法，生动的表现了四季娃娃玩耍游戏的情景。歌曲发展到第二乐段时节奏稍宽松，第一乐句分别运用六度、五度的的跳进与第二乐句的向下八度跳进形成旋律上的较大起伏。
二、学情分析
三年级的学生是自信心形成的关键时期，他们可以在学习中慢慢发现自身的价值，慢慢树立对音乐学习的热情。所以在这个时期，教师应该多多注意学生的自信心培养，在演唱，演奏，表演等方面树立自信心。但是三年级的学生依然是比较好动，注意力也并不能够完全集中，所以教师在上课时应该充分抓住学生的特点，设计符合他们性格的课程。
本班的学生在上课的过程中经常表现出对表演的兴趣，在歌曲的演唱中经常可以跟着律动舞动身体，经常表现出想要表演的欲望。在上课中我也经常挖掘他们的特点，根据特点设计专门的课程。
三、教学目标
情感态度与价值观：引导学生体验四季变化，让学生更加热爱生活。指导学生有感情的演唱歌曲。
过程与方法：为歌曲创编舞蹈，培养学生创作实践能力。
知识与技能：流畅地唱好歌曲《捉迷藏》，表现出三拍子的律动感及歌曲的情绪。
四、教学重难点
教学重点：指导学生有感情的演唱歌曲并对歌曲进行简单的动作创编。
教学难点：歌曲中“爱捉迷藏来玩耍”“秋天钻入谷堆堆”的正确演唱。歌曲中的高潮乐句6·6
6
6
1
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︱6
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–︱5·5
5
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︱的旋律，学生对于纯五度，大六度音程的准确演唱。
五、教具准备
多媒体，课件
六、课时安排
一课时
七、教学过程
（1）
发声练习
1.
2/4
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元音演唱
1.
2/4
1
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跳音
（设计意图：在授新课之前做简单的发声练习，让学生坚持正确的发声，可以使学生养成良好的唱歌习惯）
（1）
复习上节课学习歌曲
1.复习歌曲《妈妈宝贝》
2.创编歌曲《妈妈宝贝》
（设计意图：虽然这首歌曲并不是要求演唱歌曲，但是旋律优美，学生非常喜欢，加入简单的动作，可以让学生更好的感受音乐）
3.边唱边表演。
（三）授新
1.导入
师：同学们欢迎来到四季音乐课堂，我们看看这是哪个季节呢？（出示图片
春）
生：春天
师：春天种子发芽了，小草、校花也都着急地跑了出来，同学们看小树也在渐渐长大，让我们一起和它们跳个舞吧！（播放音乐）
2.师生律动表现春景：
师：春天是春娃娃，她还有三个可爱的小伙伴，你们知道都是谁吗？
学：夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃、
师：这四个娃娃你追我赶，快乐的做着捉迷藏的游戏，你们知道他们都躲到哪里吗？下面我们通过歌曲来找找他们都躲到哪里去了。
3.新歌教学
⑴播放音乐
师：同学们仔细的听一听，找找四个娃娃藏到哪里去了？
播放范唱。
师：同学们找到了吗？谁来告诉老师。
⑵解决节奏难点
出示节奏
2/4
X·X
X
X
X·X︱X––‖
教师示范，解说节奏在击拍过程中的困难之处。
（设计意图：在正式学习歌曲之前解决难点，可以减少学生在学歌的过程中出现错误）
⑶练习演唱歌谱
①学生轻声跟琴练唱歌谱。
②唱错的部分教师进行纠正。
③学生跟琴模唱旋律6·6
6
6
1
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︱，并着重模唱音程纯五度，大六度。
（设计意图：
④生用“lu”来哼唱歌曲。
（设计意图：用“lu”来哼唱歌曲可以让学生更好地感受旋律，学习旋律。）
⑷学唱歌词
①生轻轻唱第一段。
②对学生唱错的小节教师进行纠正唱。
③学生跟琴演唱第二段
⑸师提出要求：应该如何变现捉迷藏的情景呢
生:很小心，蹑手蹑脚，对于捉到的应该是比较兴奋的心情。
师:
前半部分应唱得轻巧有弹性,
后半部分应唱得热情洋溢。
⑹完整的演唱歌曲
⑺多种形式演唱：
领唱+合唱（第一段）+伴奏（第二段）。
4.创编活动
师：春、夏、秋、冬四个调皮的娃娃爱捉迷藏，它们还会藏在哪里呢？我们一起去找找看。
学生分组创编歌词。
（设计意图：学生创编歌曲，可以让学生充分的融入到歌曲中）
5.完整表演。
6.小结
今天我们一起走进了大自然，我们感受到了四季美丽的景色，最后让我们在歌声中结束我们今天的课。
八、板书设计
《捉迷藏》
2/4
X·X
X
X
X·X︱X––‖
九、教学反思
这节课应该重视营造宽松愉悦的课堂氛围，感受春、夏、秋、冬四个季节的美好和快乐，潜移默化地把情感带入到音乐表现中，深刻体验到《捉迷藏》这首歌曲的活泼而又轻快。并在教学中渗透着对学生的情感教育，通过音乐实践活动激发学生学习音乐的兴趣、活跃课堂氛围，让学生感受到我们在大自然中的快乐，从而喜爱大自然。在本课堂中通过师生的互动、生生互动来强化学生的审美体验，引导学生积极参与到课堂中来，激励学生对歌曲的创编兴趣，让学生参与其中，发挥学生的主导作用，达到预设的教学目标。