17.《动物王国开大会》教学设计（2课时）

《动物王国开大会》教学设计
第一课时
【教学目标】
1．通过联系生活、情境识字等方法随文认识“物、 虎、熊”等生字；认识牛字旁；学习正确书写“要、百、舌”三个生字。
2. 能正确、流利地朗读课文；通过借助插图和动作，读出人物的语气，能分角色朗读课文。
3. 能根据已知信息进行简单推断。
【教学准备】
PPT课件、生字卡片、动物图片。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1．揭示课题。
（1）出示图片，谈话导入：孩子们，这节课我们来读一个的故事，故事发生在一个美丽的地方，这里树木茂盛，鲜花盛开，到处都有动物们的欢声笑语，这就是动物王国。（板书：动物王国）
（2）认识“物”和牛字旁。
“物”是牛字旁，因为右边来了新朋友，长横改为提，互相谦让两个朋友在一起就更和谐了。牛字作为偏旁时还有一个变化，那就是它的书写笔顺，跟老师一起书写这个偏旁。
（3）补充课题，齐读课题。（板书：开大会）
2.认识“虎”“熊”。
（1）认识“虎”。
①出示老虎图片，引导学生模仿老虎的样子。
②出示“虎”字卡片，请生读。
③介绍“虎”字的演变过程。
认识“熊”。
①出示狗熊图片。让生说说对狗熊的印象。
②出示“熊”字卡片。你准备怎么记住“熊”字？
二、初读通知，夯实字词。
1.读好“第一次通知”。
（1）学习“通知”一词并板贴。
动物王国可大了，要把开大会这件事告诉所有的动物，就得做什么呀？（发通知）
（2）自由读课文第一自然段，注意读准字音，读通句子，读完之后同桌互读。
指名读第一自然段。
指名学生模仿狗熊播报“第一次通知”。
设置情境理解“注意”一词。
上课我们要注意——听讲。
过马路我们要注意——安全。
吃东西我们之前要注意——洗手。
写字时我们要注意——正确的写字姿势。
（6）请生一齐学着狗熊的样子播报这次通知。注意声音要响亮，还可以把手放在嘴边当作喇叭。
（7）认识“遍”。出示“遍”指名读，一起读，男生读，女生读，一起读。我们一连读了好几遍。
三、自读全文，整体感知。
（1）自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子。数数课文一共有几个自然段，并用序号标出。
（2）故事中有哪些动物来帮助狗熊播好通知呢？（生说，师板贴动物图片）
四、走进故事，读好对话。
（一）读好狗熊和狐狸的对话。
1.自由读课文的第1—6自然段，看看狐狸是怎么帮助狗熊的。
2.借助插图，关注动作，读好对话。
（1）指导朗读第2自然段。
狐狸第一个“奔来”的，它为什么要奔来呢？（说明心里很着急）指名学生带着着急的心情读读狐狸的话。图中的狐狸是什么表情，又做了什么动作？（自信、耐心、神气……）你能学着狐狸的样子再来读读这句话吗？
指导朗读第3自然段。
听了狐狸的话，狗熊是什么态度呢？看插图，狗熊似乎觉得很奇怪，说——“为什么？”（读出奇怪的语气）
指导朗读第4自然段。
那到底是“为什么”呢？自信的狐狸是你来说吧！耐心的狐狸你来说吧！神气的狐狸你来说说吧！来，我们一起学着图中狐狸的样子，边做动作边读。
指导朗读第5自然段。
①学习“鬼脸”一词，你们能和同桌做个鬼脸吗？
②如果你是狗熊，听完狐狸的话，你会想些什么？
③你们是不是特别想来扮演调皮可爱的狗熊呀，我们一起边做动作，边读这句话。
（5）引导学生根据狐狸的话推断狗熊怎么问老虎的。
（6）指导朗读第6自然段。
听完狗熊助手的汇报，老虎大王怎么说的？老虎可是森林之王，说话的时候可得有点威风。
（7）听朗读录音，尝试分角色朗读。
①听故事录音，感受录音里的老师是怎么读好不同角色之间的对话。
②学生分角色朗读这段故事，读的时候可以配上动作，读出动物伙伴们的语气。
（二）读好狗熊和大灰狼的对话。
1.出示课文第二幅插图，说说大灰狼和狗熊表情和动作。
2.同桌互相练读课文7-12自然段。读的时候，用上刚刚学到的方法，看插图，找动作，读出动物伙伴的语气。
3.以小组单位分角色朗读。
五、学写生字，关注“长横”。
1.学写“要”。
（1）出示生字“要”，学生观察，说说在写的时候有什么要提醒大家的。（学生说后师小结：“要”字上面“西”字的撇和竖弯都变成了竖，“女”字中的第一笔写的时候要做到撇短点长。它有一个长长的横，就像小朋友伸出的手臂，又长又直。长横是这个字的主笔，写的时候舒展开来）
（2）教师范写，学生练写。
2.识写“百”“舌”。
（1）你们打算怎么记住这两个字？
（2）学生练写。“百”和“舌”也有长横，都是主笔，写的时候也要舒展开来。
3.师生点评。
第二课时
【教学目标】
1.巩固生字，认识“准、第”2个生字，能够正确规范书写“连、还、点”3个生字。
2.通过借助插图和动作，读出人物的语气，能分角色朗读课文。
3.了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等要素说清楚。
【教学准备】
PPT课件、生字卡片、动物头饰。
【教学过程】
复习字词，识写生字。
1.游戏导入，复习字词，认识“准、第”。
（1）摘苹果。
①生齐读生字。
②认识“准、第”：
“准”：翘舌音要读准。我们常说的“准备”和课文中的“准时”都是这个“准”字。
“第”：区分“第”和“弟”。
小鹿过河。学生开火车读词语。
2.学写“连、还、点”。
（1）请生当小老师读词语。
第二天 八点 准时 森林广场 一连说了十遍
（2）指导书写“连、还、点”。
①学写“连”：“连”是什么结构什么偏旁呢？写的时候要注意什么？（学生说后师小结：半包围结构走之的生字的笔画顺序是：先里后外。“车”字位置稍靠右，第二笔横折的折紧贴横中线。走之第二笔写得要短小，最后一笔平捺要舒展。）
②学写“还”：写的时候同样要注意笔顺——先里后外，“不”字位置稍靠右。
③学写“点”：“点”字是上下结构，写的时候注意上窄下宽，中间的“口”字要写得略扁。四点底的第一点与另外三个点的方向不同。第一点和第四点稍长，四个点之间的距离均匀，在一条线上。
④教师范写，学生练写，师生点评。
二、温故知新，读完故事。
1. 复习故事前半部分，教师引读。
同学们，通过上节课读故事我们知道了，热闹的动物王国要开大会了，老虎大王让狗熊通知大家。狗熊是这样播通知的——
狐狸奔来了，对狗熊说——
狗熊觉得奇怪，问——
狐狸一只手叉腰，一只手指指点点——
狗熊伸了伸舌头，做了个鬼脸，连忙说——
于是狗熊去问老虎。老虎大王说——
狗熊又开始用大喇叭喊——
大灰狼跑来了，对狗熊说——
狗熊问——
大灰狼跑得上气不接下气，一只手叉腰，说得唾沫横飞——
狗熊立刻明白了，说——
于是他又去问老虎。老虎说——
狗熊接到老虎的命令，又用大喇叭喊——
2.读好狗熊和梅花鹿的对话。
（1）请生读读课文13-16自然段。读的时候，别忘了用上节课学到的方法：看插图，找动作，读出不同角色的语气。
（2）指导朗读第14自然段。
①谁来当梅花鹿，你是怎么来的？（奔来的）看来他也很着急，你能着急地读读梅花鹿说的话？
②看图，和满脸自信的狐狸和大灰狼不同，梅花鹿表情和动作是怎样的呀？（满脸疑惑）
③我们也试着满脸疑惑地问问狗熊——
（3）指导朗读第15自然段。
①谁来模仿狗熊？能配上动作吗？
②你们平时遇到什么事儿会捶自己的脑袋？
③那狗熊为什么要捶自己的脑袋呀？（是呀，说明它为自己没问清楚感到懊恼）
④带着动作，我们一起读读！
（4）指导朗读第16自然段。
狗熊又去问老虎，这回连老虎大王都不好意思了？老虎大王在哪里，你是怎么说的？
3.读第17、18自然段。
（1）狗熊接到老虎的命令后，又用大喇叭喊——
（2）读最后一个自然段。
①你们为狗熊感到高兴吗？（请生说，师小结：在动物伙伴的热情帮助下，经过一次又一次的努力，所有动物终于准时参加大会）
②出示最后一幅图，小鸟叽叽喳喳飞来了，小乌龟慢慢爬来了，更多的动物跑来了。他们在老虎大王的带领下，显得多么开心呀！
三、角色朗读，再现故事。
1.听故事后半部分录音，提出要求：听的时候，大家可以一边看插图，做动作，一边对着口型读，不要出声。
2.按六人一小组分组，抽签确定角色，学生练读。
3.请一组学生展示。
四、聚焦“通知”，归纳要素。
1.比一比，找不同，明白说清时间、地点很重要。
（1）生自由读一读故事中四次通知。比一比，看一看，第二、第三、第四次通知，都比前一次通知多了什么内容？（学生自由交流：日期、具体时间、地点）
（2）读泡泡提示，问：泡泡提示想要告诉我们什么（要把时间和地点说清楚）
2.比一比，找相同，知道事情、参加人不可少。
（1）发通知时要把时间和地点说清楚，除此之外，还两个也很重要，狗熊一直都说的很清楚，是哪两个内容呢？（每次都有大家、开大会）
（2）学生反馈，提取要素。
“大家”都是参加会议的人。“开大会”是通知大家要做的事情。
3.读一读，说一说，了解书面通知“六要素”。
（1）介绍书面通知“六要素”：除了要写清时间、地点、参加人、事情，还要写清通知人和通知时间。
（2）请生读读课文93页的通知，根据提示找到相关的内容，再和同桌说一说。
（3）学生反馈。
拓展延伸，总结全课。
1.同学们，通过这个故事，你们明白了什么？（生自由说）
2.教师总结：学习第17课，我们不仅读懂了故事的内容，知道了发通知时应该说清什么，还明白了说话时要把重要的事情说清楚，说完整。我们班将举行一次故事会（课件出示海报），大家可以一个人讲，或者几个人一起演演这个故事，欢迎大家积极参加。