二年级下册数学教案 - 三位数减法的口算和笔算复习 苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案 - 三位数减法的口算和笔算复习 苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 131.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-09 13:43:21 | ||
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文档简介
上课内容
三位数减法的口算和笔算练习
科
目
数学
我的修改
所属年级
（二）年级
（下）册
备课者
一.教学目标：
1、使学生进一步掌握三位数减法口算和笔算方法和验算方法，能正确计算，验算计算结果；并能正确计算相应的连减和加减混合两步计算；能根据现实情境提出简单的减法计算的问题，并应用加法计算解决相关简单实际问题。
2、使学生通过口算、笔算练习进一步提高减法运算的能力，进一步体会简单实际问题的数量关系，感受解决同一问题可以有不同方法，提高提出问题和分析、解决问题的能力，培养应用意识。
3、使学生进一步发展认真计算、及时改错的态度和习惯，体会加、减法计算的应用，感受数学学习的价值。
二.教学重点、难点：
重点：三位数减法的笔算方法
难点：退位减法
三.教学具准备：
多媒体课件
四.课时安排：
教科书第72-73页，练习八
五.教学过程：
一、点明内容
这节课，我们一起来进行“三位数减法的口算和笔算练习”。
二、计算练习
（一）分一分
提问：想一想，下面两组计算题各应选用怎样的计算方法来计算呢？为什么？
（1）
78-
53＝
80-30＝
800-200＝
90
-
27＝
140-50＝
1500-900＝
（2）
569-182=
414-158=
803-737=
200-85=
200-135=
503-396=
第一组数据简单，适合口算；第二组较复杂，适合笔算。
（二）算一算
1、口算
（1）
学生先算一算，再提问：各是怎样口算的?
指出：口算时，都是相同数位上的数相减（因为计数单位相同的数才能直接相加减）。
2、笔算
（2）学生先算一算，再提问：三位数减法的笔算方法是怎样的呢?
指出：相同数位对齐、个位算起、哪一位不够减时，从前一位退1作10，和本位上合起来再减。
提问：如何验算减法呢？（通常用加法验算，将差与减数相加，看等不等于被减数。
提问：这些计算有什么相同的地方，有什么不同的地方？
（不退位，退位；一次退位，连续退位）
（三）判一判
上面的题计算得对吗?如果不对，将错误的地方改正过来。
（四）填一填
做练习八第7题。
让学生看题，说一说表里知道什么数，要算什么数，怎样得出结果？
指出：可以借助表格直接计算(表中的数据上下对齐，相当于竖式计算时相同数位对齐了，所以可以借助表格)直接算出结果。
计算：学生独立计算、填表，交流结果。
小结：减法各部分之间的关系。
（五）比一比
提问：口算与笔算方法有什么相同点？不同点?
说明：口算与笔算，计算减法时都要用相同数位上的数相减。
口算从高位算起
笔算从个位算起（低位算起）。
（六）想一想（混合运算）
做练习八第8题。
提问：先想一想，像第8题这样的连减、加减混合题应该怎样算、怎样列竖式呢？（与之前学过的一位数、两位数连加、加减混合题一样算，都是从左往右计算）。
学生算一算
指出：计算时，可以用竖式连写的方式来计算（这样写的好处在于不要再写一次第一次的计算得数，减少因抄写错数据而导致计算结果不正确）。
三、解决问题
1.做练习八第4、5、9题
（1）第4题
提问：怎样计算现价比原价便宜了多少元？
指出：去掉同样多，用减法计算。
（2）第5题
提问：五年级订的份数和哪个年级订的份数有关系？怎样求五年级订的份数？四年级订的份数和哪个年级订的份数有关系呢？怎样
求呢？
归纳：在解决这两个问题的时候，要找到有关联的两个条件，根据数量关系列出正确的算式进行解答。
（3）第9题
提问：知道了什么条件：你能提出用哪些用减法计算的问题呢?
指出：“多多少，少多少，相差多少”，本质是一样的，是同一个问题。
出示：这是小朋友提出的问题中的三个，请你列式计算出结果。
交流解答过程，指出“都是求两个数量的差，都用减法计算”。
2.做练习八第10题。
提问：知道了什么条件和问题，想一想，怎样列式解答呢?
交流：可以先减去第一批参观的人数，再减法第二批参观的人数，即
504-145-169=190（人）。
也可以先算前两批一共参观的人数，再从总人数中去掉前两批
参观的总数，得到第三批去的人数。
（2）145+169=314（人）
504-314=190（人）
指出：
解决同一个问题，有时可以有不同的方法。在解决实际问题时，要根据条件和条件之间、条件和问题之间的联系，想想可以先算什么，再算什么，然后列出算式解决。
3、思考题：
让学生读题，然后让学生想一想：谁看的页数最多，谁看的页数最少，最多的和最少的相差多少页，可以怎样解决？并试一试。
交流，要求说明理由。（简单推理、画图、假设总数）等。
指出:看书最少(多）的剩下的页数比看书最多（少）的剩下的页数多（少）多少页，就是他实际少（多）看了多少页，也就是两人相差的页数]
四、总结拓展
1.引导总结。
提问：回顾一下，我们练习了哪些内容?你对三位数减法的口算、笔算有哪些收获和体会？
相同数位对齐，口算从高位算起，笔算从低位算起。
都是哪一位不够，向前一位借1作10，和本位上合起来，再减。
2、自我挑点。
（1）用
0、2、5三张卡片组成不同的三位数，组成的最大三位数与最小三位数的差是多少？
（2）A、B、C分别代表三个不同的数字，你能求出来吗？
7
1
C
A=（
）
+
A
B
9
B=（
）
5
4
C=（
）
六．板书设计：
三位数减法的口算和笔算练习
相同数位对齐，
哪一位上的数不够减，向前一位借1作10再减。
口算：高位算起
笔算：个位算起（低位算起）
2
三位数减法的口算和笔算练习
科
目
数学
我的修改
所属年级
（二）年级
（下）册
备课者
一.教学目标：
1、使学生进一步掌握三位数减法口算和笔算方法和验算方法，能正确计算，验算计算结果；并能正确计算相应的连减和加减混合两步计算；能根据现实情境提出简单的减法计算的问题，并应用加法计算解决相关简单实际问题。
2、使学生通过口算、笔算练习进一步提高减法运算的能力，进一步体会简单实际问题的数量关系，感受解决同一问题可以有不同方法，提高提出问题和分析、解决问题的能力，培养应用意识。
3、使学生进一步发展认真计算、及时改错的态度和习惯，体会加、减法计算的应用，感受数学学习的价值。
二.教学重点、难点：
重点：三位数减法的笔算方法
难点：退位减法
三.教学具准备：
多媒体课件
四.课时安排：
教科书第72-73页，练习八
五.教学过程：
一、点明内容
这节课，我们一起来进行“三位数减法的口算和笔算练习”。
二、计算练习
（一）分一分
提问：想一想，下面两组计算题各应选用怎样的计算方法来计算呢？为什么？
（1）
78-
53＝
80-30＝
800-200＝
90
-
27＝
140-50＝
1500-900＝
（2）
569-182=
414-158=
803-737=
200-85=
200-135=
503-396=
第一组数据简单，适合口算；第二组较复杂，适合笔算。
（二）算一算
1、口算
（1）
学生先算一算，再提问：各是怎样口算的?
指出：口算时，都是相同数位上的数相减（因为计数单位相同的数才能直接相加减）。
2、笔算
（2）学生先算一算，再提问：三位数减法的笔算方法是怎样的呢?
指出：相同数位对齐、个位算起、哪一位不够减时，从前一位退1作10，和本位上合起来再减。
提问：如何验算减法呢？（通常用加法验算，将差与减数相加，看等不等于被减数。
提问：这些计算有什么相同的地方，有什么不同的地方？
（不退位，退位；一次退位，连续退位）
（三）判一判
上面的题计算得对吗?如果不对，将错误的地方改正过来。
（四）填一填
做练习八第7题。
让学生看题，说一说表里知道什么数，要算什么数，怎样得出结果？
指出：可以借助表格直接计算(表中的数据上下对齐，相当于竖式计算时相同数位对齐了，所以可以借助表格)直接算出结果。
计算：学生独立计算、填表，交流结果。
小结：减法各部分之间的关系。
（五）比一比
提问：口算与笔算方法有什么相同点？不同点?
说明：口算与笔算，计算减法时都要用相同数位上的数相减。
口算从高位算起
笔算从个位算起（低位算起）。
（六）想一想（混合运算）
做练习八第8题。
提问：先想一想，像第8题这样的连减、加减混合题应该怎样算、怎样列竖式呢？（与之前学过的一位数、两位数连加、加减混合题一样算，都是从左往右计算）。
学生算一算
指出：计算时，可以用竖式连写的方式来计算（这样写的好处在于不要再写一次第一次的计算得数，减少因抄写错数据而导致计算结果不正确）。
三、解决问题
1.做练习八第4、5、9题
（1）第4题
提问：怎样计算现价比原价便宜了多少元？
指出：去掉同样多，用减法计算。
（2）第5题
提问：五年级订的份数和哪个年级订的份数有关系？怎样求五年级订的份数？四年级订的份数和哪个年级订的份数有关系呢？怎样
求呢？
归纳：在解决这两个问题的时候，要找到有关联的两个条件，根据数量关系列出正确的算式进行解答。
（3）第9题
提问：知道了什么条件：你能提出用哪些用减法计算的问题呢?
指出：“多多少，少多少，相差多少”，本质是一样的，是同一个问题。
出示：这是小朋友提出的问题中的三个，请你列式计算出结果。
交流解答过程，指出“都是求两个数量的差，都用减法计算”。
2.做练习八第10题。
提问：知道了什么条件和问题，想一想，怎样列式解答呢?
交流：可以先减去第一批参观的人数，再减法第二批参观的人数，即
504-145-169=190（人）。
也可以先算前两批一共参观的人数，再从总人数中去掉前两批
参观的总数，得到第三批去的人数。
（2）145+169=314（人）
504-314=190（人）
指出：
解决同一个问题，有时可以有不同的方法。在解决实际问题时，要根据条件和条件之间、条件和问题之间的联系，想想可以先算什么，再算什么，然后列出算式解决。
3、思考题：
让学生读题，然后让学生想一想：谁看的页数最多，谁看的页数最少，最多的和最少的相差多少页，可以怎样解决？并试一试。
交流，要求说明理由。（简单推理、画图、假设总数）等。
指出:看书最少(多）的剩下的页数比看书最多（少）的剩下的页数多（少）多少页，就是他实际少（多）看了多少页，也就是两人相差的页数]
四、总结拓展
1.引导总结。
提问：回顾一下，我们练习了哪些内容?你对三位数减法的口算、笔算有哪些收获和体会？
相同数位对齐，口算从高位算起，笔算从低位算起。
都是哪一位不够，向前一位借1作10，和本位上合起来，再减。
2、自我挑点。
（1）用
0、2、5三张卡片组成不同的三位数，组成的最大三位数与最小三位数的差是多少？
（2）A、B、C分别代表三个不同的数字，你能求出来吗？
7
1
C
A=（
）
+
A
B
9
B=（
）
5
4
C=（
）
六．板书设计：
三位数减法的口算和笔算练习
相同数位对齐，
哪一位上的数不够减，向前一位借1作10再减。
口算：高位算起
笔算：个位算起（低位算起）
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