第8课《卖火柴的小女孩》教案（2课时）

三年级上册第8课《卖火柴的小女孩》
教学目标：
1、认识“旧、饿”等9个生字，读准“挣”“几”“晃”“喷”4个多音字，会写“柴、冷”等13个字，会写“火柴、围裙”等17个词语。
2、有感情地朗读课文，了解小女孩一共擦燃了几次火柴，想象小女孩每次擦燃火柴后看到的景象并能理解所表达的愿望。
3、感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实时，内心对幸福生活的向往与追求。
4、了解作者由现实生活展开合理想象的写法。
　　5、感受童话丰富的想象，能把这个故事讲给家人听，并和家人交流自己的感受。
教学重点：
　　1、有感情地朗读课文，了解小女孩一共擦燃了几次火柴，想象小女孩每次擦燃火柴后看到的景象并能理解所表达的愿望。
2、感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实时，内心对幸福生活的向往与追求。
教学难点：
　　感受童话丰富的想象，了解作者由现实生活展开合理想象的写法。
学前准备
多媒体课件
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
【课时目标】
1、认识“旧、饿”等9个生字，读准多音字“挣”“几”“晃”“喷”，会写“柴、冷”等13个字，会写“火柴、围裙”等17个词语。
2、读通课文，理清文章脉络。
【教学过程】
一、单元导入，突显主题
1、导语：童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，动物、植物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。第三单元的中外童话将继续为我们打开一扇鸟语花香的大门。就让我们乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国：认识卖火柴的小女孩，一起在牛肚子里旅行，感受那一定会很好，去看看一块奶酪引发的故事，最后变成小作家编写自己的童话。这节课我们先走进丹麦著名童话作家安徒生的童话名篇——《卖火柴的小女孩》。
2、教师板书课题，学生齐读课题。
二、自读课文，识记字词。
（一）（出示）自读提示：
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、找出文中不理解的词语或句子，做标记。
（二）检查字词
1、出示词语：擦燃 火焰 蜡烛 火柴
指名读词，说说你的发现
出示词语，指名朗读： 划出 忽然 富商 伸出 地板 哪怕 赶紧 暖和 一颗星星
出示词语：可怜 寒冷 痛苦 旧围裙 打成卷 又冷又饿
指名读词，说说画面
4、读句子：
（1）她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
（2）她的一双小手几乎冻僵了。
（3）翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛。
（4）我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！
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zhēng
读多音字。
3364230194310957580207010出示： 挣扎 jī 几乎 窗明几净
挣 几
zhèng 挣钱 jǐ 几个 几何
3211830260985621030203835 huǎng 明晃晃 晃眼 pēn 喷发
晃 喷
320802044450pèn
pèn
65214546990huànɡ
huànɡ
摇晃 晃动 喷香
5、小练习。出示：
（1）家具城里的茶几（　jī　）太多了，大概有几（　 jǐ 　）十个，我都挑花眼了。
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huàng
（2）一阵风吹来，明晃（　huǎng 　）晃的烛光轻轻地晃（　 　）动了起来。
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pèn
（3）看见桌上喷（　　）香的奶酪，小熊的口水都快要喷（ pēn 　）出来了。
6、理解词语
出示字典中“赤”的意思：1.比朱红稍浅的颜色，泛指红色。2.忠诚。3.空无所有。4.裸露。
她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
她在一座房子的墙角坐下，蜷着腿缩成一团。
联系课文内容，结合自己的生活实际理解词语。
7、指导写字
（1）出示左右结构的9个生字：旧、裙、怜、饿、蜡、烛、伸、板、焰、颗。引导学生观察得出：这些字都是左窄右宽（左右均衡），书写时左右两边要靠拢一些，注意穿插避让原则。
指导书写“裙”：左右结构，左窄右宽，左右两边一样高。
指导书写“焰”：左右结构，左窄右宽，左右两边一样高。右下部分的笔顺：撇、竖、横、横折、横、横。观察占格，注意汉字笔画的起落避让、间架结构的合理安排。
（2）出示上下结构的3个生字：柴、忽、富。提醒学生注意上下部分中心对正，上下部分宽窄略有不同。柴：上下均衡；忽：上窄下宽；富：上宽下窄
指导书写“柴”。（不但正确，还要美观。）
（3）学生独立书写。
（4）学生对照评价标准，再次书写生字。
三、整体感知，梳理内容
（一）出示学习提示：
1、按照事情发展的顺序，可以将课文分成哪几个部分？
2、这篇课文讲了一个怎样的故事？
指名读文
1、第一部分（第1——4自然段）
用自己的话说一说这部分写了什么：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，一个又冷又饿的小女孩赤着脚在街上卖火柴，因没卖掉火柴而不敢回家。
2、第二部分（第5——9自然段）
再说说这部分写了什么：小女孩多次擦燃了火柴，在火柴的亮光中看到了很多美好的幻象。
3、第三部分（第10——11自然段）
——小女孩冻死在大年夜的街头。
（三）用段意连接法说一说课文的主要内容
第二课时
课时目标:
1、了解小女孩每次擦燃火柴后看到的幻象并能理解所表达的愿望。
2、体会作者由现实生活展开合理想象的写法。
3、感受童话丰富的想象，能把这个故事讲给家人听，并和家人交流自己的感受。
教学过程：
一、谈话导入
1、孩子们，你们的大年夜是怎样过的？
2、观察两幅插图，用文中语句描述一下你看到的画面。
在这个可怜孤独的小女孩身上发生了怎样神奇的故事呢？
4、小女孩擦燃了几次火柴？每次擦燃后看到了什么？表达了她怎样的愿望？
二、细读课文，感受神奇。
（一）出示学习要求：
用直线划出小女孩擦然火柴的语句，用波浪线画划出看到的幻想，在文中空白处用一、两
个词批注小女孩的愿望。
（二）交流感受
1、交流小女孩第一次擦燃火柴的情景。
第五自然段，她终于抽出了一根。这是第一次擦燃火柴。看到了大火炉。她渴望温暖。
男生读：天冷极了，下着雪，又快黑了。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着……一双小脚冻得红一块青一块的。
师：我们一起来分享小女孩这一刻的温暖吧！
女生读：多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！
2、第二次擦燃火柴。
第六自然段，她又擦了一根。这是第二次擦燃火柴。看到了烤鹅。她希望吃到食物。
指名读：她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
师：谁来和小女孩共享美食？
指名读：桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。
3、第三次擦燃火柴。
第七自然段，她又擦着了一根火柴。这是第三次擦燃火柴。她看到了圣诞树。大年夜是一个全家团圆的日子，小女孩渴望家的温暖和快乐。
师：生活中她太悲伤了——尽管小女孩穿着那双没有多大用的大拖鞋，然而她穿过马路的时候
生读：两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。
师：一只怎么也找不着，另一只呢——
生读：另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以用它当摇篮。
师：本来应当赢得人们的同情与帮助，但是—
生读：这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个硬币。
师：看圣诞树上那许许多多美丽的画片，每张画片都写满了文字。那不就是贺卡吗？如果让你给小女孩写张贺卡，你会对小女孩说什么呢？
师：有了美丽的圣诞树和我们美好的祝愿，小女孩该多么——快乐啊！分享小女孩的快乐。
指名读：这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。小女孩向画片伸出手去。
4、第四次擦燃火柴。
生：第八自然段，她在墙上又擦着了一根火柴。这是第四次擦燃火柴。小女孩看到了她的奶奶。奶奶是唯一疼爱她的人，渴望奶奶的关爱。
师：她太需要家人的疼爱了！因为——
生读：她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
师：有了温和、慈爱的奶奶，小女孩就不再孤独，她多么高兴啊，她会怎么呼喊——
生：“奶奶！”
师：她要和奶奶一起走，小女孩请求道：——
生：“奶奶，啊！请把我带走吧！”
师：她还向奶奶诉说着：——
生：“我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”
5、第五次擦燃火柴。
生：第九自然段，她赶紧擦着了一大把火柴。这是第五次擦燃火柴。小女孩和奶奶一起飞走。小女孩希望脱离痛苦，追求幸福
生读：奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
6、小结：越是寒冷，她就越渴望温暖；越是饥饿，她就越渴望食物；越是悲伤，她就越渴望快乐；越是孤独，她就越渴望疼爱；越是痛苦，就越渴望幸福。一句话，正是因为现实的不幸，她就渴望内心的幸福。
7、新年的第一天，这个小女孩在墙角冻死了，但两腮通红，嘴上还带着微笑，是因为——生读：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
三、深入文本，品味感悟
回忆整篇童话故事，文中哪个部分给你留下的印象最深刻？用这样的句式，结合文中相应的语句，说说你的感受。
出示句式：这是一个（ ）的小女孩！?_________。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
四、拓展延伸
1、作者简介：安徒生（1805—1875），出生于丹麦一个贫穷的鞋匠家庭。世界著名童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。《安徒生童话》创造了一个奇妙的童话王国，是送给全世界孩子和大人共同的礼物。
2、作业布留：回家后把《卖火柴的小女孩》这个童话故事讲给家人听，并制作一张卡片，写下你想对小女孩说的话。推荐阅读《安徒生童话》。
五、板书设计
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教学反思：
教学中我运用多种形式让学生提高兴趣，学会方法，能自主地识字，爱上汉字。指导学生对汉字笔画的起落避让、间架结构的合理安排，促使学生对汉字的笔划、结构形成正确的视觉印象，变抽象为具体，有效地突破教学难点。
本文朗读的基本语调应低沉、缓慢，在具体朗读指导孩子根据故事情节的发展变化适当变换语速和语气。想象卖火柴的小女孩所处的环境，体会小女孩心情的细微变化，还要考虑作者所传达的思想感情。孩子们读出了对小女孩的同情，也走进了她的内心世界。
本文是一篇非常著名的童话，有很生动的故事情节，引导学生根据故事情节划分段落，使
学生逐步学会运用段意综合法归纳文章的主要内容。
运用多媒体课件播放图片，让学生通过图片先感知小女孩悲惨的命运，化抽象为具体，更容易让学生理解童话故事中人物的悲惨命运和对美好生活的追求和向往。
我在教学这篇课文时，主要抓住小女孩五次擦燃火柴的情节，想象小女孩从火柴的亮光中看到的种种幻象，从而感受小女孩的可怜和悲惨。领悟作者基于现实生活进行合理想象的表达方法。童话神奇丰富的想象，让原本忧伤的故事不再忧伤，更不会绝望，最后让孩子感受到了一种特别的寄托与幸福。再用回家讲故事的方法，促进学生对语言的内化和转化。