部编版语文三年级上册第三单元习作：我来编童话课件（32张 )

习作：我来编童话
第1课时
第2课时
你看过哪些童话故事？
课题导入
《三只小猪》《人鱼公主》《拇指姑娘》《白雪公主》《稻草人》《丑小鸭》……
请说一说你最感兴趣的童话，并简单说明一下喜欢的理由。
鲜明的角色、拟人化的手法、奇妙丰富的想象、有意义的主题。
第1课时
默读教材中的习作要求，说说你读懂了哪些要求。
习作单
本次习作是让我们写（ ）。我发现三组词语分别表示（ ）、（ ）、（ ）。我们可以根据上面提供的词语想象故事，还可以（ ）。写作之前我们可以采用提问的方法列提纲。完成习作之后还要（ ），这样可以使我们的习作更通顺、更完美。
童话故事
角色
时间
地点
添加自己喜欢的角色
用修改符号进行修改
明确要求
编写童话故事首先要确定好故事的角色，如谁是主角，谁是配角；然后想一想故事发生的时间与地点，这是故事的背景；最主要是要写清楚角色之间发生了什么故事，这是故事的主要内容。
选角色
想一想：如果你选择这些角色，你会赋予他们什么样的性格与特点？
国王　啄木鸟　玫瑰花　小公主　月亮　王子
国 王：拥有至高无上的权力；
啄木鸟：勤快、乐于助人；
玫瑰花：有刺、娇艳漂亮、易受伤；
小公主：漂亮善良，需要他人的关爱；
月 亮：美丽、无私，在夜晚带给大地光明；
王 子：英俊、潇洒、勇敢。
思路导航
选主题
选好了角色后，我们就要想一想，要编写一个什么样的故事，确定文章的主题。文章的主题就是你将通过你的童话故事告诉人们一个什么样的道理。请大家相互交流自己的主题。
编写的童话故事可以是与关爱、善良有关的；可以是教育人们做事要细心，不能马虎的；可以是告诉我们要不怕困难，坚持不懈的；可以是说明团结力量大的道理的……
国王 玫瑰花 黄昏 小河边
这是一个怎样的国王？玫瑰花有什么样的特点？这个故事为什么发生在黄昏？为什么在小河边？国王和玫瑰花在小河边干什么？他们之间发生了什么故事？
小试牛刀
说说自己想象的故事，其他同学认真听，提提建议，思考：故事想象得合理吗？故事想象得美妙吗？
回顾本单元学习的四篇童话故事，想一想：这四篇童话故事，哪些地方吸引了你，让你喜欢呢？一起交流交流。
聚焦范例
桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。
（《卖火柴的小女孩》）
种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。“这真难受。”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”
（《那一定会很好》）
红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”
（《在牛肚子里旅行》）
当它们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”
（《一块奶酪》）
小结：这些让你们感动的地方叫细节描写，细节就是你无意间的一个动作，或者你随口说的一句话，甚至是你的一个眼神，一个表情，一个想法。同学们写文章时，运用这些生动的细节描写，就会使故事给他人留下更深刻的印象。
玫瑰花与王子
很久很久以前，在森林王国里住着一位王子，他英俊潇洒，非常帅气。有很多公主喜欢他。但是王子只喜欢一位公主，她非常美丽，金黄的头发像一条金灿灿的瀑布，粉红的脸蛋像一朵盛开的桃花，蓝色的眼眸像湛蓝的海水。
王子和公主相爱着，就要结婚了。
在森林深处，有一位老巫婆，她长得可丑啦。老巫婆心理变态，见不得公主们这么美丽。于是，老巫婆故意在城堡前的草地上种了一大片花，吸引公主们前来采摘。当公主们从她的城堡前
范例引领
路过时，老巫婆就会施魔法让公主们变成夜莺，然后把她们关进笼子，放到一个小房间里。老巫婆天天听这些夜莺唱歌，开心极了。
就在结婚的前一天，这位公主来到野外采花，她想把自己打扮得漂漂亮亮的。公主来到老巫婆的花园，不料被老巫婆抓住，变成了一只夜莺。
公主消失了，王子很着急。他在森林里四处寻找，最后他走到了老巫婆的城堡前。老巫婆看到王子，知道他是来寻找公主的，就施了魔法把王子给定住了。一动也不能动的王子气愤
地问老巫婆：“我的公主在哪里？”
“别想知道公主在哪！快给我滚蛋！”老巫婆恶狠狠地说。
“不！我一定要知道公主在哪儿！”
老巫婆生气了，但又不能拿王子怎么办，只得把王子扔到一个无人知道的地方。
王子正伤心的时候，突然，从空中飘来一团白色的云，一位老奶奶飘到王子跟前，说道：“孩子，你为什么一个人坐在这里哭呢？”
“我的公主一定是被老巫婆给抢走了，现在我找不到她了……”王子向老奶奶讲了自己的经历。
“别伤心，在森林深处有一块绿色的草地，那里盛开着一朵红色的玫瑰花。这朵玫瑰是森林的神花，具有神奇的魔法。你采到它，就可以对付老巫婆，找回心爱的公主了。”
王子一听，赶紧谢过老奶奶，去找玫瑰花了。
王子向森林深处走去，找了五天，也一无所获。第六天的时候，王子终于发现了那块草地，他小心翼翼地采下了那朵玫瑰花。他拿着玫瑰花来到了老巫婆的城堡前，这次老巫婆再也没有办法让王子定住了。王子走进城堡，推开城堡里一扇扇房间的门，终于在最后一间房里看见了鸟笼，每个笼子里都有一只夜莺。
怎么办呢？这里有七百多只夜莺，怎样才能找到自己的公主呢？
老巫婆看到王子要救自己的公主，恶狠狠地朝他冲过去。可是她的魔法没有用，因为有那朵玫瑰花在保护王子。老巫婆没有办法，提起一个鸟笼就往外跑。王子知道这就是他的公主，他直接把笼子抢过来，让公主变回了原来的模样。公主还是那么美丽，一点儿变化也没有。王子站在房里，用力挥着玫瑰，夜莺们就都变回了一位位美丽的公主，她们都快乐地回家了。
老巫婆见势不妙，正要逃走，王子拿着玫瑰花，说：“亲爱的玫瑰花啊，快让这老巫婆变成黑乌鸦吧！”刚说完，老巫婆就
变成了一只又黑又丑的乌鸦。王子把乌鸦关进笼子里，这回老巫婆再也休想在森林里做坏事了。
王子把这朵玫瑰花送给了公主，他们结婚了，从此过上了幸福的生活。为了感激玫瑰花，王子和公主决定在森林里大量种植玫瑰花。从此，玫瑰花就成了爱情的象征。
你喜欢这篇文章吗？这篇文章好在哪儿？
故事情节曲折，想象合理，玫瑰花的来历与故事的结尾联系紧密。
想一想：在《玫瑰花与王子》这个故事中，为了使故事情节一波三折，小作者给主角设置了哪些困难呢？主角是怎么克服的？
公主被老巫婆变成了夜莺，王子用自己的勇敢、机智以及坚持不懈的精神战胜了老巫婆，和公主幸福地生活在了一起。
小结：为了使我们编写的童话故事有趣，我们可以在一件事中间增加一个或几个“关卡”，写清楚主人公是怎样克服困难的，这样就写出了层次感。
故事中的角色
主角： 配角：
角色的特点
故事发生的时间（写出原因）
故事发生的地点（写出原因）
角色之间发生了什么事情
为什么发生了这件事（事情起因）
构思故事
温馨提示
将自己当成童话故事中的角色，感同身受地把过程写清楚。
注意做到语言流畅、生动。
写完以后小声读一读，运用修改符号修改自己的文章。
在小组中读读自己编写的故事，请大家给你提提意见。
创编故事
奖 项
我是小作家奖、最佳书写奖、最佳想象奖、最佳细节奖、最佳全篇奖……
评价标准：
想象合理、丰富　
语言生动、具体　
给人启发与教育
评价习作
第2课时
从四个方面展示：
好题目
精彩开头
精彩结尾
生动具体的细节描写
展示欣赏
问题一：想象不够丰富。
有一天中午，老师和同学正在午睡。啄木鸟从窗外飞到我的面前，悄悄对我说：“小主人，你看我给你带来了什么？”啊！是一大包零食，全是我喜欢的零食！我拿起鸡翅放进嘴里大嚼，真香！连吃4个鸡翅后，我又端起大杯可乐一饮而尽，真好喝！不一会儿我的肚子就饱饱的了。当我吃完再找啄木鸟时，它已经飞走了。
想象的思路狭窄。童话中的角色来学校送吃的东西，以及吃东西的情节都太常见了，童话发生的事不应仅仅局限在校园。
聚焦典型
啄木鸟除了可以来送零食，还可以做什么能让人耳目一新，感觉有趣味的事情呢？
展开想象将这段话改一改，比一比谁的想象最合理、最丰富。
问题二：语言不够生动、具体。
①A：日子久了，小猫越来越瘦。
B：日子久了，小猫越来越瘦了，好像一阵风就能把它刮走。
②A：阳光照在爱莎的裙子上，很漂亮。
B：阳光透过层层树叶，照在爱莎美丽的红裙子上，闪闪发亮。
比较每一组的A、B两句话，你喜欢哪个句子？为什么？
句①中的第二句用了夸张的修辞手法，小猫的瘦就更让人难忘了；句②中的第二句用具体的词语将爱莎裙子的美丽写出了画面感。
通过刚才的学习，你现在知道怎样才能使自己的作品更完善吗？好，请动笔修改自己的文章。
完善习作
习作：我来编童话
选角色
定主题
编童话
想象合理、丰富 语言生动、具体 给人启发与教育
版式设计