(共30张PPT)
思路要清晰（第一课时）
思路，是一个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。
——叶圣陶
重温本单元课文《植树的牧羊人》，完成“文章脉络图大挑战”学习任务，体会作者是如何做到思路清晰的。
1
重温经典，梳理思路
牧羊人一个人在此生活，“我”亲眼见到牧羊人种树的情景。
牧羊人仍在种树。
牧羊人已87岁，高原已大为改观，很多人在这里生活。
思路清晰
1945年6月，我最后一次见到植树的老人。那年，他已经87岁了。我再次踏上这条通往荒原的路。我完全认不出这条我曾经走过的路了。一切都变了，连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。
昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、舒适……
如果把“我”和牧羊人的最后一次相见这部分内容放在“我”初遇牧羊人这部分内容的前面可以吗？谈谈你的想法。
学生一：
最后一次见牧羊人不能放在初遇牧羊人之前，这篇文章是按照时间顺序写牧羊人凭借一己之力改造荒原的过程。1913年初遇牧羊人，牧羊人一个人生活，牧羊的同时植树，高原环境十分恶劣，村落都变成了废墟；战后再见牧羊人，牧羊人不仅仍然在植树，而且减少了牧羊的数量，开始养蜂，高原已萌发生机；1945年最后一次见牧羊人，牧羊人已87岁，高原景象完全改观，甚至连空气也不一样了，处处呈现着幸福和安适的景象。文章以时间为序，清晰地写出牧羊人在荒原上几十年如一日地植树，靠一个人的体力与毅力使荒原变成适宜人们生存的绿洲的过程，突出牧羊人无私奉献的伟大精神，表达“我”对牧羊人的敬佩之情。如果将最后一次见牧羊人放在最前面，文章思路按照事件发展的时间顺序就不明确了，不能鲜明地突出牧羊人几十年如一日坚持植树的坚强毅力。
学生二：
最后一次见牧羊人可以放在初遇牧羊人之前。1945年最后一次见牧羊人，牧羊人已87岁，高原景象完全改观，甚至连空气也不一样了，处处呈现着幸福和安适的景象。读到这里，大家一定会思考，高原景象发生了怎样的改观，高原原来是什么样的情景，牧羊人又与高原有着怎样的联系？带着这样的悬念去读初遇牧羊人和战后再见牧羊人的情景，更能激发读者的阅读兴趣，并产生和作者一样，对牧羊人无比敬佩的强烈共鸣。
顺叙
倒叙
顺叙，是按照事件发生、发展的时间顺序，或是事件展开的空间顺序，或是事件发展过程中的内部逻辑顺序进行叙事的方式。
使用顺叙笔法，可以将事件介绍得脉络清晰，首尾完整，甚至会收到由浅及深、由表及里的表达功效。
倒叙，就是将事件的结局或是发展中矛盾冲突比较激烈的情节片断提到篇首，然后再按照事件发生、发展的正常顺序进行叙述的叙事方式。
倒叙打破了叙事的正常顺序，往往有强化情节、制造悬念、引人入胜的作用。
语段一：
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
语段一
采用了怎样的写作顺序？
从文中的“山上”“山尖”“山坡”“山腰”可以看出，这是按照空间顺序进行叙述。
语段二：
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了......
语段二
采用怎样的写作顺序？
作者由眼前展现的月夜刺猹的情景引起与闰土相识的原因及过程的回忆，所以本段采用了倒叙的写法。
《纪念白求恩》
2
分析情境，总结方法
理清文章的思路对我们深入理解阅读文章有很大作用，那么我们在写作中用什么方法能让作文的思路清晰呢？
张同学在作文中想要表达“我是一个热爱学习的学生”这一中心，他应该选择哪些材料？
1.
我放学之后总是先写作业。
2.
我上课时认真听讲，认真记笔记。
3.
我写完作业之后常常进行体育锻炼。
4.
我经常在学习上帮助成绩不好的同学。
5.
我经常参加学校组织的公益活动。
6.
我家离学校很远，但我坚持每天骑自行车上学，从
不让父母接送。
7.
我热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
确定好的材料1、2、7按照怎样的顺序排列会使作文思路更加清晰？请说说你的理由。
1.
我放学之后总是先写作业。
2.
我上课时认真听讲，认真记笔记。
7.
我热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
学生1：
2.
我上课时认真听讲，认真记笔记。
1.
我放学之后总是先写作业。
7.
我热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
时间顺序
学生2：
7.
我热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
2.
我上课时认真听讲，认真记笔记。
1.
我放学之后总是先写作业。
逻辑顺序
如果以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文，你会怎么写？请列出文章所写事件的顺序，形式不限。
3
根据题目，合理排序
题目分析——“这天，我回家晚了”
“这天”：记忆中的某一天，建议重点写初中阶段经历的事情，以更好地突出主题。
“我”：写自己的亲身经历。
题目分析——“这天，我回家晚了”
“回家晚了”：
为什么回家晚了？
往常怎样的情况？
这天回家前遇到了什么事？
回家后又发生了什么？
你的心里有怎样的感受？
学生一：
1.一天下午，我跟堂哥一起去书店读书，直到天黑才想起来回家。
2.回家路上，看到爷爷焦急寻找我们的样子，爷爷对我们严厉地教导使我明白了他常常用家规教导我们的意义。
3.回到家中，奶奶做好了我最爱吃的蔬菜疙瘩汤等着我们，让我体会到奶奶对我们的关爱
。
按照“回家晚了”的起因、经过、结果的顺序，这正是按照事件发展的时间顺序展开叙事的。作者对事件的来龙去脉进行了具体描述，以表现某个中心思想，这是顺叙的表达方式。
学生二：
1.回到家中已经很晚了，但我连饭都没吃，回到屋里迅速制定了班级值日小组责任制方案。这次，
我不会再退缩。因为我懂得了遇见问题要以积极的心态去找到解决问题的方法，我更懂得了责任与担当。
2.放学后，因为下雨值日生没有值日就离开学校，作为劳动委员，我只能一个人打扫卫生，心中感到既气愤又委屈。
3.回家路上，我看到环卫工人
在雨中仍然坚持打扫马路，与其交谈，他面对困难不服输的精神和对社会的责任感深深打动了我。
先写回家晚了的结果是我懂得了责任与担当，读者读到这里都会产生疑问：作者经历了什么事情后，才懂得了责任与担当呢？带着这样的悬念阅读后文，自然会产生极大的兴趣，这是倒叙的表达方式。
作业布置
请同学们再次以《这天，我回家晚了》为题，结合你要表达的主题，选择另一种写作顺序，列出文章所写事件，形式不限。(共28张PPT)
思路要清晰（第二课时）
在定了题目之后，我取一张纸条摆在面前，抱着那题目四面八方地想。想时全凭心理学家所谓“自由联想”，不拘大小，不问次序，想得一点意思，就用三五个字的小标题写在纸条上。如此一直想下去，一直记下去，到当时所能想到的意思都记下来了为止。这种寻思的工作做完了，我于是把杂乱无章的小标题看一眼，仔细加一番衡量，把无关重要的无须说的各点一齐丢开，把应该说的选择出来，再在其中理出一个线索和次第，另取一张纸条，顺着这个线索和次第用小标题写成一个纲要。
——朱光潜
有同学以《古诗词让我成长》为题，写了一篇文章，请同学们阅读这篇文章，思考文章思路是否需要修改，并具体谈谈你的想法。
1
阅读例文，修改文章思路
题目：古诗词让我成长
①古诗词是中华文化之精髓。诵读古诗词，我的思绪也不禁融入这历史的漫漫长河中，仿佛看到诗人挥笔洒下浓墨，古韵飘香中，亦或壮志豪情，亦或凄凉断肠，从咿呀学语至今，古诗词始终伴我成长。
②诵读苏轼的诗词，他有“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的雄心壮志，有“人生如梦，一尊还酹江月”怀才不遇的无限感慨，但他更有“但愿人长久，千里共婵娟”的豁达洒脱，更有“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的禅心彻悟。畅游古诗词，感悟古人思想之美，我学会在困境中领悟人生真谛。
③诵读杜甫的诗歌，那沉郁顿挫的笔调让我体会到他忧国忧民的爱国情怀。“会当凌绝顶，一览众山小”，少有雄心壮志的他，始终怀揣着爱国之情，报国之志。安史之乱后，家国动荡，他写下“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，抒发悲恸愁怨的情愫。诗人漂泊无依，即使身住破旧的茅屋，仍然心系苍生，写下千古名句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”诗人将自己的困苦丢在一旁，为天下贫寒的读书人求得更好的环境。他就是这样对国家和人民怀着深厚的热爱之情，一生为之奋斗。畅游古诗词，体会古人情感之美，我更加懂得青年报效祖国的责任与担当。
④诵读柳永的诗词，那精雕细琢的文字让我爱上古典文学的优雅之美。“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，萧瑟秋日，暮色阴沉，滂沱骤雨刚刚停歇，秋蝉鸣叫的的声音更显凄凉急促。离别之时，一切景与物通过他的语言表达出来，都充满了凄婉之美。于是才有了“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”的痛彻心扉。畅游古诗词，感受古人语言之美，我更加热爱诵读传统经典。
⑤古诗词让我成长，愿我们能一直诵读古诗词，追寻前人璀璨的思想文化，追求卓越，去传承和续写中华文化的辉煌。
第一段:
总起全文，开篇点题,从咿呀学语至今，古诗词始终伴“我”成长;
第二段:
读苏轼词的思想美，让“我”学会在困境中领悟人生真谛；
第三段:
读杜甫诗的情感美，让“我”懂得青年责任担当；
第四段:
读柳永词的语言美，让“我”热爱诵读传统经典；
第五段:
总结全文，提出要坚持诵读古诗词，传承和续写中华文化的辉煌。
读苏轼词的思想美，学会在困境中领悟人生真谛
读杜甫诗的情感美，懂得青年责任担当
读柳永词的语言美，热爱诵读传统经典
读苏轼词的思想美
读杜甫诗的情感美
读柳永词的语言美
在定了题目之后，我取一张纸条摆在面前，抱着那题目四面八方地想。想时全凭心理学家所谓“自由联想”，不拘大小，不问次序，想得一点意思，就用三五个字的小标题写在纸条上。如此一直想下去，一直记下去，到当时所能想到的意思都记下来了为止。这种寻思的工作做完了，我于是把杂乱无章的小标题看一眼，仔细加一番衡量，把无关重要的无须说的各点一齐丢开，把应该说的选择出来，再在其中理出一个线索和次第，另取一张纸条，顺着这个线索和次第用小标题写成一个纲要。
——朱光潜
2
列出提纲，分析文章思路
如果以《
二三事》为题，写一篇记叙人的文章，你会写谁？请列出作文提纲。形式不限。
提示：
1.
确定文章的中心，想想围绕这一中心可以写哪几件事，如何安排先后顺序。
2.
用简洁的语言概括每件事的主要内容，按照之前考虑的顺序写下来。
3.
可以用文字叙述，也可以用图表加文字的形式。写完之后检查一遍，发现问题要及时修改。
4.参考给出的作文提纲评价量表完成作文提纲。
作文提纲评价量表
评价项目
5分
3分
1分
材料选择
能够围绕中心，恰当选择材料
有能够体现中心思想的材料，但对表达主题而言不够充足
材料几乎不能体现中心思想
写作顺序
顺序清晰合理，符合逻辑
顺序呈现出一定的逻辑性，但思路发展不够连贯
顺序混乱，需要大量训练才能克服
题
目：
《物理老师二三事》
中心思想：通过叙述我与物理老师相处的过程，表达我对物理老师由喜爱到敬佩的感情。
事件材料及写作顺序：
1.
物理老师讲课风趣幽默；
2.
物理老师认真批改作业；
3.
得知物理老师大学毕业后毅然决然选择教师行业；
4.
物理老师为每名同学制定改进策略，在与其交流中发现他对学生充满了爱。
提纲示例一
个人风格
认真负责
职业追求
热爱学生
喜爱
敬佩
提纲示例二
题
目：
《语文老师二三事》
中心思想：通过叙述与语文老师从初识到逐渐熟悉的过程，表达我对语文老师由喜爱到敬佩的感情。
事件材料及写作顺序：
1.语文老师长相温柔，衣着典雅；
2.语文老师学识渊博，出口成章；
3.语文老师帮助我提高写作能力；
4.语文老师默默陪伴学生成长。
喜爱
敬佩
提纲示例三
题
目：
《父亲二三事》
中心思想：通过叙述父亲在家庭和工作中的几件事，表达我对父亲的敬佩之情和父亲对我的积极影响。
事件材料及写作顺序：
1.父亲认真负责地接诊患者；
2.父亲耐心专注地辅导我的功课；
3.面对疫情，父亲积极加入到抗疫一线；
4.父亲陪我和弟弟玩耍。
《父亲二三事》的写作顺序符合逻辑吗？请谈谈你的看法。
学生回答：
这篇文章的写作顺序有些混乱。孩子对自己父亲的认识首先应当是在家庭环境中，所以“父亲耐心专注地辅导我的功课”和“父亲陪我和弟弟玩耍”,应该放在前面写。这两处对父亲认识的加深应当是从“玩耍”到“辅导功课”的过程。所以，首先应当写“父亲陪我和弟弟玩耍”，其次写父亲耐心专注地辅导我的功课”。
然而，“我”对父亲的认识不仅仅停留在家庭中，还有父亲对待工作的态度。这样自然而然过渡到“父亲认真负责地接诊患者
”和“面对疫情，父亲积极加入到抗疫一线”两个事件。这两个事件应该运用由一般到特殊的逻辑顺序安排，先写在一般情况下“父亲认真负责地接诊患者
”，再写在特殊情况下“面对疫情，父亲积极加入到抗疫一线”。
爱父亲
敬父亲
学父亲
明确题目要求，确定主题
联想相关内容
围绕主题选择材料
排列材料顺序
在动笔前梳理行文思路，列出提纲，会让文章更有章可循，更具条理性，层次更加鲜明，主题更加突出。
以《
二三事》为题，写一篇记叙人的文章。
要求：
1.
根据题目，确定中心思想，突出成长主题；
2.
依据作文提纲评价量表，列出作文提纲；
3.
根据提纲，撰写一篇不少于500字的记叙文。
作业布置
