第25课《河中石兽》课件（共27张PPT）

清 . 纪 昀yún
jǐ
朗读课文
1、听录音朗读，拿笔标出疑难字音和朗读节奏。
2、根据朗读节奏齐读课文，并用一句话概括课文内容。
明确：本文讲述寺僧、讲学家、老河兵他们在河中
寻找石兽的故事。
翻译课文
小组合作，根据课文注释，快速交流“导学案”四的内容，把不懂的字词圈画出来。
通假字
“颠”通“癫”，可译为“颠倒”、 “错乱”、“荒唐”。
求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？

字词释义
抢答题！
词类活用
暴涨：
棹数小舟：
名词用为动词 ，船桨，这里指划（船）。
动词用为名词，洪水。
古今异义
古义
今义
二石兽并沉焉
一起
并列
阅十余岁
经过；经历
阅读
尔辈不能究物理
事物的道理、规律
一门学科、物理学
是非木杮
代词，这
表判断的动词：是
盖石性坚重
表原因发语词，因为
有遮蔽作用的器物
一词多义
为
岂能为暴涨携之去
介词，被
必于石下迎水处啮沙为坎穴
动词，成为
众服为确论
动词，认为
之
其反激之力
结构助词，的
求之下流、求之地中
代词,代石兽
一老河兵闻之
代词,代“求之地中”这种观点
特殊句式
3、岂能为暴涨携之去
（被动句） 表被动，可译为“被”
1、当求之于上流
（倒装句）
2、如其言，果得于数里 外
（省略句）
“当于上流求之”
“果得之于数里外”
2、其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
它反冲的力量，一定会在石头下面迎水的地方冲刷沙子，形成坑洞。越冲越深，冲到石头底部的一半时，石头必定倾倒在坑穴里。
翻译句子
1、然则天下之事，只知其一，不知其二者多矣，可据理
臆断欤？
既然这样，那么天下的事情，只知其一、不知其二的还
多着哩，难道可以根据自己所知道的道理就主观判断吗？
上游
下游
上游
下游
上游
下游
上游
下游
上游
下游
上游
下游
上游
下游
上游
下游
上游
下游
上游
下游
合作探究
1、细读课文，概括三种寻找石兽的方法，完成表格。
思考：前面两种方法不正确的原因是什么？
为什么老河兵的方法是对的？

人物
寻找方位
理由
结果
僧
人
求之下流
讲
学
家
求之地中
老
河
兵
求之
于上流
果得于
数里外
求之地中，不更颠乎？（失败）
无迹
以为顺流下矣
不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。
1、概括三种寻找石兽的方法。
思考：前面两种方法不正确的原因是什么？为什么老河兵的方法是对的？
1、思考：前面两种方法不正确的原因是什么？
为什么老河兵的方法是对的？
僧人：求之下流，只考虑流水的因素，没
考虑石兽、泥沙的因素。
讲学家：求之地中，只考虑石兽和泥沙
的关系，而忽略了流水。
老河兵：是因为既有理论又有实践，准确
把握了三者的性质及相互关系。
2、你认为讲学家和老河兵具有怎样的个性特点？（一两个词语）
试从文中找出根据，并重点品读这些句子。
合作探究
学习完了这个故事，请你任选一个角度， 结合自己的生活体验，谈谈你的启发或收获。
启发收获
老师寄语：
冬夜读书示子聿（yù)
陆 游
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
1、背诵课文。
2、练习卡。
3、做配套练习册。
布置作业
祝你们学习进步！