Unit6 Would you like to take a trip？(Lesson35) 教案

课时教学设计
课题
Unit
6
Would
you
like
to
take
a
trip?
Lesson
35
课时
第5课时
教材简析
本课内容为：精通英语四年级下册
Unit
6
Would
you
like
to
take
a
trip?
Lesson35.
本单元重点学习
“Would
you
like
to
take
a
trip?”
的有关表达，学习使用句子what’s
this/that?
It’s…
What
are
these/those?
They
are…Are
these/those…?
Yes,
they
are.
No,
they
aren’t.
本课时处于单元的第五课时，将学习询问较远复数物品的表达及综合运用。
教学目标
知识目标：
1.
学生能够正确听说、认读、拼写单词duck,
pig,
sheep,
goat,
并且能够掌握“sheep”
“goat”的复数形式。
2．
学生能够在创设的情景中，依据远近距离的不同，正确听说、认读句型“What
are
these/those
in
English?”
技能目标：
学生能够在动画、图片等的帮助和老师的引导下，感知、理解、朗读对话，并尝试对课文内容进行表演，部分学生能够拓展表演内容，就话题
“Would
you
like
to
take
a
trip?”创编对话并表演。
学生能够通过正确使用交互白板，完成课上练习、活动等。
情感态度与价值观目标：
通过小组合作学习模式，以及形式多样的师生互动、生生互动学习形式，让学生在合作中体会英语学习的乐趣，提升合作意识，培养合作方法。
通过有关农场话题的学习，引导学生亲近自然生活。
教学重点
1.
学生能够正确听说、认拼写单词duck,
pig,
sheep,
goat,
并且能够掌握“sheep”,
“goat”的复数形式。
2．
学生能够在创设的情景中，依据远近距离的不同，正确听说、认读句型“What
are
these\those
in
English?”
并作出正确回答。
学生能够在动画、图片等的帮助和老师的引导下，感知、理解、朗读对话，并尝试对课文内容进行表演，部分学生能够拓展表演内容，就话题
“Would
you
like
to
take
a
trip?”创编对话并表演；能用学习过的语言进行有关农场活动的英文描述。
教学难点
学生能够根据距离的远近，正确区分
“these”
和
“those”;
学生能够正确理解并运用“sheep”的复数形式，以及“goats”的发音，并尝试应用表示农场活动的动词词组，如milk
the
cow,
pick
up
the
fruits等。
学生能够对课文内容进行表演并应用已学拓展对话内容。
课前准备
教学卡片、磁条、多媒体课件、教学小奖励（动物、蔬菜、水果等卡片）
教学过程
步骤
教师、学生活动
设计意图
Step1.
Warm-up&
Revision
Step
2
Presentation
Step3.
Practice
Step4:
Additional
activities
Step
5
Homework
(1)
Free
talk：
T:
How’s
the
weather
today?
What
day
is
today?
学生回答提问。
T:
School
is
out
in
two
days.
Would
you
like
to
take
a
trip?
Students:
Great!/Wonderful!
T:
Where
shall
we
go?
学生根据前几课时的积累，能够回答Let’s
go
to
the
zoo/farm/theme
park等。
T:
What
can
you
see
on
the
farm?
Students:
We
can
see…
教师引导学生联想到更多的有关农场里的物品，farm
animals,
vegetables
and
fruits.帮助学生打开思路。
（2）T:
What
can
you
do
on
the
farm?
Let’s
watch
a
video：Farm
fun.
学生观看视频，学习有关农场里的活动的词组，
如milk
the
cow,
pick
up
the
fruits,
water
the
vegetables
等。
（1）T：Look
at
the
blackboard.
There
is
a
happy
farm.
It
is
our
farm.
There
are
three
parts
on
the
farm：Animals,
vegetables
and
fruits.
But
the
happy
farm
is
empty
now.
Let’s
divide
our
class
into
three
groups:
Animals,
vegetables
and
fruits.
If
you
can
answer
my
questions
well,
you
can
stick
one
card
for
your
group.
Let’s
build
our
happy
farm
together!
(2)
T:
Now,
let’s
go
to
the
farm!
学生与教师一起说：
Take
a
trip,
take
a
trip,
Let’s
all
go!
T:
Listen,
there
are
some
farm
animals.
Let’s
listen
to
the
song:
Old
MacDonald
had
a
farm.
(3)
教师出示一张农场的背景图片，提问：What’s
this?
学生回答:
“It’s
a
farm.”
教师顺势引导学生使用感叹句
What
a
____
farm.
作答。
教师播放一段鸭子叫的声音。教师说:
“Listen,
what’s
it?”
学生回答:
“It’s
a
duck.”
教师出示duck图片，并教学单词duck.
用同样的方法学习单词pig.
接着教师出示多只马和牛的图片并提问:
“Look,
where
are
these
in
English?”
学生思考并回答：“They’re
horses
and
cows.”
操练句型:
What
are
these?
They
are
horses.
Are
these
horses,
too?
No,
they
aren’t.
They
are
cows.
(4)
教师在农场的远处出示一张很小的绵羊的图片，提问学生:
“Boys
and
girls,
What’s
that?”利用白板放大的功能，将图片放大，让学生看清.学生回答:
“It’s
a
sheep.”
教师教学
“sheep”一词的规范书写及发音。教师利用白板图片的复制功能，在白板上复制出更多只绵羊，提问:
“What
are
those
in
English?”
教师板书句子。学生进行跟读。继续教学回答的句子:They
are
sheep.
学生分小组练习问答。
(5)
教师教学字母组合
“ee”.
教师打开白板中的“板中板”，写下单词bee,
see,
beef等，学生朗读单词，强化对字母组合
“ee”的发音。
(6)
用同样的方法学习单词goat，及句型
“Are
those
sheep,
too?”
“No,
they
aren’t.
They
are
goats.”
(7)
教师教学字母组合
“oa”.
教师打开白板中的“板中板”，朗读单词boat,
road,
float,
goat等。
学生听音，在白板上书写单词，强化对字母组合
“oa”的发音。
(8)
教师出示一首歌谣，带领学生跟随节拍说唱歌谣。
(1)
学生拿出铅笔，完成助学案Let’s
write.教师检验学生单词的书写。
(2)
Fill
in
the
blanks利用白板的拖拽功能，学生将正确的单词拖拽到相应的位置。
(3)
学生完成助学案Let’s
choose..教师检验学生对句型的掌握，以及对sheep和goat的单复数变化规则的掌握。
(4)
T:
There
are
some
good
friends
on
the
farm
today.
Let’s
take
a
look,
who
are
they?
Where
are
they?
教师利用白板的图层功能，慢慢刮开图片，并揭示答案：They
are
Miss
Liu
and
her
students.
They
are
on
the
farm.
(5)
教师提问:
“What
can
they
see
on
the
farm?”并为学生播放教学视频。学生带着问题观看，之后回答:
“They
can
see
some
sheep
and
goats.”
学生跟读课文。
学生分角色为视频配音。
学生分组上台展示对话。
(1)Teacher:
“Look
at
our
happy
farm.
There
are
many
lovely
animals,
vegetables
and
fruits
on
the
farm.
Now,
Let’s
go
to
our
farm!
You
can
choose
one
task
to
do:
Let’s
make
a
chant,
one
star;
Let’s
talk,
two
stars;
Introduce
our
farm,
three
stars.
(2)
Show
time学生小组上台展示各组的学习成果，其他学生进行评价等。
(3)教师在白板上绘制思维导图，帮助学生归纳、整理本节课所学的知识。
(1)
Recite
the
dialogue.
(2)
Make
a
new
dialogue.
(3)
Introduce
your
farm.
教师与学生进行自由交流，自然引出本课的主题Would
you
like
to
take
a
trip?
并通过对话，顺势引出farm的话题。
提到farm，学生们首先想到的是农场里的动物。教师通过与学生的对话交流，帮助学生联想到更多的有关农场的表达，为后面的教学和拓展做好铺垫。
教师将全班分成三个大组：Animals,
vegetables
and
fruits.
积极回答问题的同学可以为自己的所在组赢得一张相应的卡片，贴在自己组的农场上。
学生聆听愉快的歌曲，学习并模仿农场动物的叫声。为后面的学习做好铺垫。
用动物的叫声引发学生的注意，学习单词duck，并由此引出文本主情景On
the
farm.
复习提问近处物品的句子及其回答，为随之出现的提问远处物品的学习做好准备。
通过近处远处的对比，让学生直观感受提问远处的物品时的语句。
通过创设情境，持续激发学生的学习兴趣。引导学生用自然拼读法学习新单词、巩固新单词。
通过说唱歌谣，复习主要功能语句，并强化了对单词sheep和goat的单复数的认知。
通过完成助学案中的写一写、选一选，教师能够及时检验到学生对四会单词的书写情况、对功能语句的掌握情况。
为视频配音能够激发学生说英语的热情，并有效检验学生的语言掌握状况。
通过设置不同难度层次的三项任务（说唱歌谣，编演对话，介绍农场），学生小组自由选择，来巩固本节课所学的知识。
思维导图能有效地帮助学生归纳、整理本节课所学的知识，有利于学生的记忆。通过有总结关农场话题的学习，引导学生亲近自然生活。
分层作业的布置关注到不同层次水平学生的语用能力培养。
板
书
设
计
Unit
6
Would
you
like
to
take
a
trip?
Lesson
35
What
are
those
in
English?
They
are
sheep.
a
sheep
sheep
a
goat
goats
课
后
反
思