(共52张PPT)
掌声
25
第一课时
第二课时
语文
三年级
上册
不出声，不指读，带着问题，边读边想：谁发出的掌声？是为谁鼓掌？是为什么事鼓掌？
初读课文
第一课时
姿势
落下了残疾
默默
投向
调来
mò
lào
zī
shì
tóu
diào
情况
kuànɡ
你能找出哪些字是多音字吗？
拼音开关
学认字
落
落日
luò
落下了残疾
多音字
lào
落下功课
là
调
diào
tiáo
调来
调整
镇定
讲述
忧郁
普通话
zhèn
shù
pǔ
lián
yōu
联欢会
liè
热烈
拼音开关
识字游戏
默
烈
势
镇
普
述
忧
联
同学们。
英子。
英子勇敢地上台讲了一个小故事。
谁发出的掌声？
是为谁鼓掌？
是为什么事情鼓掌？
初读课文
课文是按照什么顺序来写的？
掌声前
两次掌声
掌声后
时间顺序
小组内讨论，一起说一说这篇课文主要讲了什么。
上小学的一天，老师让同学们（
），英子因腿脚残疾，内心（
），不敢上台，同学们（
）次给她掌声，之后，英子变得（
）。几年后，英子来信说，同学们的掌声（
）。
讲故事
忧郁、自卑
两
开朗、自信
给了她信心和勇气
小组合作
掌声前
掌声后
忧郁自卑
开朗自信
再读课文，找出描写英子变化的句子。了解英子前后的变化，思考英子变化的原因。
自读提示
默读掌声前描写英子的句子，想一想，英子的心情是怎样的？把关键语句圈画在语文书上。
自读提示
掌声前
文静
孤独
自卑
默读第3自然段，边读边想，两次掌声响起，英子的心情又是怎样的？把关键语句圈画在语文书上。
自读提示
两次掌声
焦灼
无奈
痛苦
平静
自信
充满感激
英子犹豫着：上去吧，
？不上去吧，
？
同学们看到自己走路的姿
势会不会嘲笑我
老师和同学会不会觉
得自己搞特殊
英子当时的心情是
、
，所以犹豫。
忐忑不安
无奈
英子在犹豫什么呢？
返回
刚才，我们读重点句子时，先找出了关键词，再联系上下文展开想象，体会了英子的心情。接下来，我们继续用这种方法读读下面两句话，体会英子的心情变化。（课后第二题）
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
想一想：英子的这两次“一摇一晃”心情有什么不同？
下定决心
非常感激
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
走上讲台时，英子的心情是
。
自卑、痛苦、紧张的
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
走下讲台时，英子的心情是
。
充满了自信的
时间
关键词
英子的心情
走上讲台
开始讲述
走下讲台
慢吞吞、犹豫、眼圈红红的
自卑、无助、痛苦
镇定、普通话好、声音动听
平静
深深地鞠了一躬
自信、充满感激
想一想，填一填
想一想：英子前后有什么变化？(课后第一题)
起初，她忧郁、自卑，不愿意上讲台讲故事；后来，她像变了一个人似的，自信、开朗了许多。
这就是掌声的力量，下节课我们继续学习！
上下结构
左中右结构
左右结构
离
刚
点击生字观看生字视频
学写字
zhǎng
上边尚字头的竖压在竖中线上，秃宝盖要写得宽；中间的“口”要写得扁；下边“手”的第一笔平撇写在横中线上，弯钩写在竖中线上。
重难点字书写指导
mò
左半部分的“黑”第八笔横变为提，四点底稍倾斜；右半部分的“犬”撇、捺要舒展，撇穿插到左边的四点底下面。
liè
上半部分的“列”第四笔点落到横中线上。下半部分的四点底写得舒展。
yǒng
上半部分第二笔点和第七笔竖写在竖中线上，第四笔是横折；下半部分“力”的横折钩，横长折短，撇从竖中线起笔，要写得舒展。
本文根据“掌声”这个主题，按时间顺序，可以分为掌声前、两次掌声及掌声后三个部分。我们还找出了描写英子动作或神态的词语，体会到了英子的心情变化。
课堂小结
一、给画横线的字选择正确的读音。
热烈（liè
lèi）
调查（diào
tiáo）
落日（lào
luò）
摇晃（huǎnɡ
huànɡ）
√
√
√
√
课堂演练
（
）的姿势
（
）的掌声
（
）地鞠躬
（
）的鼓励
走路
热烈
二、在括号里填上恰当的词语。
深深
极大
三、根据解释写出对应的词语。
1.遇到紧急的情况不慌不乱。（
）
2.拿不定主意。（
）
3.情绪高昂，兴奋激动。（
）
4.忧伤，愁闷。（
）
镇定
犹豫
热烈
忧郁
1.自主积累本课的生字新词。
2.试着把把英子的故事讲给爸爸妈妈听。
课后作业
掌声
25
第二课时
语文
三年级
上册
课文回顾
自由朗读第3自然段，找出描写两次掌声的句子，说说从两次掌声中你分别感受到了什么。
自读提示
两次掌声
鼓励
温暖
赞美
自信
掌声后
开朗
自信
快乐
多么神奇的掌声啊！在英子害怕犹豫的时候，是掌声给了她勇气和力量；在英子出色完成了演讲的时候，是掌声给了她信心与希望。正是这一片掌声，使英子从
到开朗，从自卑到
。所以才有了这封信——
忧郁
自信
总结提升
XX同学
你好，见字如面。
…………
我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
英子
X年X月X日
读完这封信，我感受到同学们的掌声给了英子生活的勇气，让她能够微笑面对生活。
我从第一句中读懂了同学们中的掌声中充满鼓励和关爱。这两次掌声让英子永远铭记，感激在心。
大家一起读读，说说你从英子的来信中读懂了什么。
同学们及时的肯定与赞扬，让英子在有了自信的同时，也体验到了成功的快乐。如果你是英子的同学，你想用热烈的掌声给英子传递什么信息呢？
英子，别害怕，你能行，要相信自己！
回顾课文，说说为什么以“掌声”为题。
掌声是引起英子一系列变化的关键，最初，英子生怕别人因为她走路姿势而嘲笑她，当她勇敢地站到讲台上时，得到的是掌声；后来，她的故事又一次赢得了同学们的掌声，这让她变得活泼、开朗、自信起来。“掌声”体现了课文要揭示的主题：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。
如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第2～4自然段中任选一段试着讲一讲。(课后第三题)
课文复述
从英子角度
讲故事
文中的语言转换成比较自然的口语
小提示
加入英子的内心想法，讲一讲英子当时的心情
用上文中的关键语句
要符合英子的角度:人称转换为“我”
老师是刚调来的，还不知道我的情况。一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。同学们一个个都讲出了自己的故事，我却没有心思听，眼看要轮到我了，我的手心竟紧张得蒙上了一层细密的汗珠。终于还是轮到我了，全班同学的目光一齐投向了这个角落，我立刻把头低了下去，强忍着不让眼泪掉下来。
示例
掌声
掌声（前）：自卑、忧郁
两次掌声：（鼓励、赞美）
掌声蕴含强大的力量
掌声（后）：自信、开朗
结构梳理
这篇课文写了英子因身体残疾而内心忧郁，在一次偶然的机会中不得不上台讲故事，而同学们给她以
，使她从此
，以微笑面对生活，表现了
，
。
蕴含强大的力量
鼓励和关爱的掌声
鼓励的掌声
开朗、自信
主题概括
鼓励和关爱的掌声蕴含强大的力量，我们在学习中，要懂得既要珍惜别人的“掌声”，又要不惜奉献自己的“掌声”，因为“人人都需要掌声”。
课堂小结
掌
声
掌声一种肯定，一种鼓励，也是一种尊重。因此，我们要学会鼓掌，为别人鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌。
掌声给我们鞭策，给我们信心，给我们鼓舞。掌声是最美好的声音，我喜欢最美好的声音。
掌声，有鼓励的，有赞赏的，有激励的，有别具一格的，因为有了它的包围，让我的生活更加美好！
拓展延伸
本课两次写到掌声，当英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈的掌声是告诉英子：
在英子镇定地讲完了故事，我们热烈的掌声是对英子说：
！
你是最棒的，一定要相信你自己！
你演讲得真好
一、根据课文内容，展开想象填空。
课堂演练
A.感激
B.快乐
C.紧张、自卑、痛苦
1.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。（
）
2.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。（
）
3.她和同学们一起游戏说笑。（
）
二、读句子，选择能表达英子内心情感的词语，把选项写在括号里。
C
A
B
三、除了鼓励的掌声外，残疾人还需要我们更多的关爱。请你结合情境，说一说你会怎样关爱残疾人。
1.看到盲人过马路，你会：
。
2.在公交车上看到残疾人，你会：
。
搀扶盲人过马路
主动让座
1.你得到过掌声吗？把你与“掌声”的故事
和同学们分享一下吧。
2.完成《素养提升手册》本课练习。
课后作业
