五年级上册音乐教案 第五课 木瓜恰恰恰｜湘艺版

木瓜恰恰恰
教学目标：
能用轻快、明亮的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
能尝试涌歌曲典型节奏型编创歌词并进行歌曲表演，了解、体验叫
卖歌的艺术形式。
教学重点
用轻快、轻快、明亮的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
教学难点
用和谐的声音演唱二声部。
尝试用歌曲典型节奏型编创歌词并进行歌曲表演。
教学过程
（一）新课导入
教师拿碗汤圆表演卖汤圆的情景。
（“卖汤圆，卖汤圆，这里的汤圆是圆又圆，一碗汤圆满又满，三毛钱呀买一碗，汤圆汤圆卖汤圆，汤圆一样可以当茶饭。”）
师：这首歌曲大家熟悉吗？
生：熟悉
师：那你们说说老师卖的什么？
生：卖汤圆
师：回答正确，请同学们告诉我，我是用什方式叫卖的？
生：唱歌的形式。
师：这种方式和我们平时说话有什么不一样吗？
生：有旋律感、生动、嘹亮、悠长。
师：这种流传在民间以唱歌的方式来叫卖的歌就是叫卖歌。
过渡语：今天老师还给大家带来了另外一首叫卖歌曲。请同学们仔细听，看这首歌曲是卖什么的？
（二）学习歌曲
初听（安静聆听）
生：这首歌卖的水果。
师：它的主打产品是什么水果？
生：木瓜（出示木瓜图片）
师：对！同学们吃过木瓜没有？什么味道。
生：吃过，香甜可口
师：对，木瓜是一种热带水果，产自印度尼西亚，刚刚听到的这首歌曲是一首印尼的叫卖歌《木瓜恰恰恰》。恰恰恰让我们想到了恰恰舞，起源于古巴，请大家跟我耸肩，数“1,2,3,4,5，拍手”大家跟我一起练习一下，请1组学生练习。
“学会了吗？让我们一起跳着欢乐的舞蹈到印尼去旅行，跟着音乐来舞动起来。”
第二次聆听。(生起立)
播放音乐，生随老师律动，在“恰恰恰”处拍手，副歌部分摊手，打招呼。
我们听到歌词中唱到了许多的水果，让我们来看看有些什么？
师播放课件，认识各种水果。
出示主歌句子，学习节奏型。（不学恰恰恰）
第一句老师带，第二句学生自己读（PPT打出接下来几句，师生接龙）
带小乐器响板示范读歌词（一拍一下）
听伴奏音乐读歌词（主歌）。
听琴学唱歌谱（翻开书）
听琴，分句唱谱。a.老师带谱b.学生唱谱
听琴声分句唱词。（老师不带唱）
听琴直接唱歌词
师：这么多香香甜甜的水果，我们要招呼大家来买，怎么喊呢？大家来听听我是怎么叫卖的？
出示歌词（不出示歌谱）
出示切分音型，带大家熟悉切分节奏（打节奏）
分句出示歌词节奏，“番石榴”等按顺序出示，每个人读一个，一个个过关，中间字标红表示要拖长。
每个切分音型串起来。
学唱这一句。
师：介绍完水果，客人们都围观过来了，这时小贩们更加热情，他们唱到“呃 快来吧，快来吧，再不买就卖完了”
学习朗读。
学唱这句。
把这两个句子连起来演唱一遍。
学习二声部
聆听合唱部分。
师：刚才我们唱到副歌部分，有小贩唱到“呃快来吧，快来吧，再不买卖完了”，但是并不只有一个小贩，听听其他人是怎么唱的。（播放合唱部分）
师：你有没有什么发现？
生发言。
师：是的，这个部分的第二声部的旋律和前面那个句子的旋律（“有番石榴有菠萝…”）完全一样，我们来唱一唱。
听琴演唱“呃，快来吧，快来吧，快来吧，再不买卖完了”。
将学生分成两个声部，分别听音乐演唱高声部和低声部。
听音乐进行合唱，教师指导。
（三）完整表现
1.师：现在，让我们完整地聆听一遍这首歌曲，听到第二段时，可以跟唱。（单独学唱2段第一句）
2.完整跟音乐伴奏演唱，学生做律动。
3.请几位同学用小乐器伴奏。
师选好学生后先指导，响板、沙蛋、碰铃。台下的同学用拍掌替代。
跟音乐伴奏表现。台下同学律动。
（四）歌曲创编，小结下课
课件出现：小吃恰恰恰
（图片：各种小吃）
师：同学们，刚刚我们去往的是印尼的菜市场，听到的是印尼水果的叫卖声。那我们也可以走进身边的小吃街，扮做卖小吃的小贩，来叫卖下我们的小吃！瞧，这里有这么多的小吃，（有臭豆腐，有凉皮，有糖饺，有红薯，有烧饼，还有烧烤）这个作业我就留给大家，请同学们想象一下，将这些可口的小吃放进这首歌中，变成一首《小吃恰恰恰》吧！下课。