五年级上册音乐教案 第五课 欣赏《匈牙利舞曲（第五号）》｜湘艺版

欣赏《匈牙利舞曲（第五号）》教学设计
教学目标：
1、能认真聆听《匈牙利舞曲（第五号）》，感受乐曲热烈、奔放的情绪。
2、能积极参与听赏活动，了解匈牙利舞曲在速度、力度上的特点，体会速度、力度、节奏、音区等音乐要素对表县音乐情绪的作用。通过整体欣赏，引导学生初步分辨三部曲式音乐结构。
3、了解音乐家的生平和乐曲的创作背景，加深学生对乐曲的理解。
教学重点：
能认真聆听《匈牙利舞曲（第五号）》，感受乐曲热烈、奔放的情绪，了解匈牙利舞曲在速度、力度上的特点，培养音乐听觉思维，记忆乐曲主题。
教学难点：
记忆乐曲主题，聆听与分辨乐曲曲式结构。
教学过程：
整体欣赏
初步感知
师：今天给大家带来一首好听的乐曲，大家感受一下乐曲带给你们什么样的情绪呢？（完整播放乐曲）生：热情、奔放的情绪
介绍乐曲创作背景和音乐家生平
师：为什么曲子会给我们热烈、自由奔放的感觉呢？
因为当时匈牙利居住着一个叫吉普赛的民族，这个民族的人民性格热情、豪放，他们的音乐跟他们的性格一样有着同样的特点，德国作曲家勃拉姆斯就是受他们音乐的影响创作了这首曲子，因为他一共创作了21首匈牙利舞曲，刚才我们欣赏的这首是第五首，所以叫第五号。《匈牙利舞曲》（第5号）是勃拉姆斯所有作品中最为流行的一首。
那大家最喜欢乐曲的娜一句呢？生：第一句
分段欣赏
听赏A部分第一主题
提问：它是什么情绪？师生交流（旋律热烈、奔放，速度快、力度强）
思考：为什么会有这样的情绪？在旋律上有什么特点呢？
出示主题A，并分析
1）、首先教师放慢速度示范弹唱，学生拍手打节拍，打节奏，用“la”小声哼唱。
、再唱一唱旋律曲谱，要求唱准音符的时值。
3）、接下来出示没有附点的旋律，学生视唱后，再对比两段旋律，体会两种旋律的不同，教师边打拍子边对比唱。学生讨论两段旋律欣赏后有什么不同的感觉，从而体会到:旋律加了附点，音乐有一种向前推进的感觉。
4）、再次视唱主旋律，表现热烈，奔放的情绪。
2、听赏A部分第二主题（感受音乐速度、力度和音区的变化对表现音乐情绪的作用。）
1）、聆听第二主题，比较A部分两个主题有什么不同？讨论后交流：更加热烈欢快奔放了。
思考：这个变化是因为什么呢？从旋律上找答案，学生马上就可以找到：因为有了重音记号、切分节奏的使用和音区高的原因。
、再次聆听乐曲第一部分的两个主题，模唱练习。教师带领学生随音乐拍手，速度慢时只用点手心的方式随音乐拍点手。
3、听赏B部分
1）、聆听并比较跟第一部分比较有什么不同？
经过讨论后教师总结：这一段节奏很不稳定，音乐情绪欢快、活泼，速度时快时慢，力度时强时弱，这就是匈牙利舞曲的一大特点。
2）、师为第二部分主题填词演唱，并随音乐舞蹈。（让学生在舞蹈律动参与中反复聆听，体会音乐在速度、力度上的变化。）
①教师范唱、填词
（啦啦啦啦，我们一起唱歌，啦啦啦啦，我们一起跳舞。啦啦啦啦，我想请你跳个舞，啦啦啦啦，我们一起跳个舞）
②学生演唱
③师示范舞蹈，提问：舞蹈的动作和音乐有密切关系，谁能发现？（舞蹈动作的节奏和音乐的节奏相吻合）
动作设计：（第三主题）拉手围圈，1——4拍，一拍一步左右脚轮流往右踏步四次，最后两拍并脚转向反方向，同时“嘿”，反方向反复。
（第四主题）1——4拍跟节奏踏步往圆心走，5——8拍按节奏速度后退，反复三次。
④师生共舞
听赏再现乐段，说说乐曲结构。
师：听一听这个乐段跟哪个乐段相同？知道这首乐曲可以分为几部分吗？生：跟A段相同，是第一部分的重复与再现，乐曲是ABA的结构，是带再现的三段体。
三、完整聆听与表现全曲
（1）、完整聆听，集体体验。通过聆听把握乐曲的结构。打着节奏欣赏音乐的第一部分，跳着舞感受音乐的第二部分。
（2）、师：我们从乐曲中了解了匈牙利舞曲热情奔放的风格特点，匈牙利人民也是能歌善舞，热情好客，这首乐曲描绘了舞会上非常热闹、盛大的场面，让我们随着音乐一起跳起来吧！（师生齐舞，手拉手围成同心圆）。
四、拓展与延伸
1、师：我们今天所欣赏的这首《匈牙利舞曲》（第五号）是由钢琴四手联弹改编而成的，?这是一首世界名曲，非常受大家的欢迎，表现形式也非常多，除了我们欣赏的钢琴和提琴的协奏曲外，还有管弦乐合奏、提琴齐奏、沙克斯独奏等欣赏片段。大家在课下可以欣赏一下管弦乐合奏、提琴齐奏等视频片段。让我们比较一下同一题材的乐曲通过不同的表现形式，将给我们带来什么不一样的感受呢？因为艺术是无止境的，艺术的魅力是无穷的。
2、随音乐出教室。