沪教版七下 1.3 因地制宜发展农业 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 沪教版七下 1.3 因地制宜发展农业 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 27.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2021-06-09 21:10:01 | ||
图片预览
文档简介
学校
教师
授课班级
授课时间
一个课时
篇章节
七年级第二学期 祖国篇（下）1.农业及其地区差异
课题
1.3因地制宜发展农业
教学目标
1、能说出我国四大农业区的名称和分布位置以及四大农业区的分界线，体现地理核心素养中的区域认知能力。
2、能举例说出四大农业区各自的农产品，初步树立因地制宜发展农业生产的观点，体现地理核心素养中的人地协调观。
3、能结合相关地图，简要分析四大农业区发展的优势与劣势，体验从地图中获取相关的地理信息并整合表达出来的过程。
4、分析比较三地苹果的特征差异，感受因地制宜发展农业在实际生活中的体现。
教材分析
1.3因地制宜发展农业一课书本上分为了三个小标题，分别是各具特点的四大农业区、北方旱地农业区和南方水田农业区、西北干旱农业区与青藏高原农业区。
第一部分各具特点的四大农业区，介绍四大农业区的名称、大致的分布范围和四大农业区之间的分界线。
第二部分北方旱地农业区与南方水田农业区，出示景观图再结合表格以比较的形式介绍两个农业区的耕地类型、耕作制度、粮食作物和经济作物，简要分析两个农业区的自然条件（一月平均气温、年平均降水量、温度带和干湿地区）。
第三部分西北干旱农业区与青藏高原农业区，主要通过景观图和相关文字介绍西北干旱地区和青藏高原地区的自然特征，以及这两个地区的农业生产的特点。
教学重点
区分四大农业区的优势与劣势，选择合适的农产品
教学难点
区分四大农业区的优势与劣势，选择合适的农产品
课型
新授课
教学方法
读图教学法、讲述法、问答法、比较法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
上节课我们学习了农业的分布，这节课我们一起来学习因地制宜发展农业。
直接导入，简单明了。
新课展开
各具
特点的四大农业区
问题1：因地制宜发展农业，那因地制宜四个字怎么解释呢？
根据当地的自然条件和农产品的生长需要来制定合适的方案发展农业。
问题2：我国主要划分成了四大农业区，读图：分别是哪四大农业区？
问题3：读中国地形图说出四大农业区的分界线？（南方水田农业区和北方旱地农业区？青藏高原农业区与南方水田农业区和西北旱地农业区？西北干旱农业区与北方旱地农业区？）
学生回答问题。
学生回答问题。
学生回答问题。
锻炼学生读图、获取地理信息的能力。
四大农业区的农产品，分析优势、劣势
问题4：每个农业区有哪些农产品呢？拿出手边的活动单，完成第一小题：结合地图册，在四大农业区图上填注相对应的农产品，并写明参考了地图册第几页。但是这里董老师希望你们先凭记忆填写四大农业区的农产品，提醒一下是农产品。
提醒：农产品只包括种的水稻、小麦、茶叶、棉花吗？就只包括种植业？
南方水田农业区：水稻、甘蔗、油菜、咖啡、橡胶等；北方旱地农业区：小麦、甜菜、棉花、花生等；西北干旱农业区：长绒棉、小麦、细毛羊等；青藏高原农业区：青稞、牦牛 、藏绵羊等。
问题5：每个农业区农业发展的优势和劣势，完成活动单的第二小题。
问题6：分析农业区的优势、劣势，需要看四大农业区的自然条件，那么可以从哪四个方面来看呢？可以借助地图册的哪几张图？
地图册P3的中国地形图、P5的中国干湿地区图和中国温度带图。
（提醒：每个农业区的优势、劣势都是相对于其他农业区而言的）
南方水田农业区：水热充足，光照一般，土地平坦程度没有北方旱地农业区高，水田农业区就狭长的长江中下游地区是平原，其余地形区是云贵高原、四川盆地（土地肥沃）、江南丘陵。
北方旱地农业区：水热条件比水田农业区差一点，所以在东北地区利用农业科技种植生长周期短的水稻。土地平坦、肥沃，光照一般。
西北干旱农业区：光照资源充足、水分不够、热量一般（比水田农业区差）、干旱沙漠面积大。
青藏高原农业区：虽然光照资源充足，但是水热少。
学生完成活动单的第一小题，并回答问题。
学生完成活动单的第一小题，并回答问题。
检测学生对知识的掌握程度，锻炼学生的读图能力。
锻炼学生读图、获取地理信息的能力以及表达能力。
拓展实践：好吃的苹果，你选哪家？
问题7：接下来我们来看生活中的实例，好吃的苹果，你选哪家？这里呢董老师给出了阿克苏的苹果、烟台的苹果和洛川的苹果，如果让你挑选你怎么选呢？一枚完美的苹果有哪些特征？
问题8：如果不尝味道的情况下，能否判断呢？（根据苹果的产地，推测苹果的口感。）
先来看阿克苏、洛川和烟台都在哪些省级行政单位里，阿克苏位于新疆维吾尔自治区的塔里木盆地的西北部，洛川位于陕西省的中北部，烟台位于山东省的东北部。
问题9：我要分析产地的自然条件，可以借助什么？（四大农业区、中国干湿地区图、中国温度带图、中国地形图）
问题10：自然条件分析完了，我还需要什么材料来辅助我判断三个地区苹果的特征？（苹果的生长需求）
材料的补充：一只苹果需要什么？
问题11：结合当地的自然条件和苹果的生长需求，分析三个地方的苹果在外观（大、红）、口感（脆）、甜度上有什么差异？
大：与气温有关，但是三个地点都位于暖温带，都能正常生长，大小可能差不多。（产量与大小无关，想要确定苹果的大小，还需要更多的材料。）
红：日照充足、则花芽饱满，果面光洁，色泽浓艳。哪里日照充足，晴天多的地方，降水少的地方，那综合分析，阿克苏的苹果外观上更红。
甜：下垫面（地球表面）含水量不高则气温日较差（一天之中最高气温和最低气温的差值）大，利于糖分淀积。那又是降水少的地方，首选阿克苏。
脆：一般降水较多的区域，有利于提高苹果中的水分含量，吃口比较脆实，首选烟台的苹果。
所以就看你追求苹果的外观、口感、还是甜度了，那你就买哪里的苹果。
学生回答问题。
学生回答问题。
学生回答问题。
学生回答问题。
学生回答问题。
联系生活实际，增加趣味性。
锻炼学生的逻辑思维能力。
锻炼学生读图、获取地理信息的能力。
锻炼学生的逻辑思维能力。
结束
问题12：对照苹果的生活习性分析下列哪些地形区适合苹果生长？
问题13：不适宜苹果生长的地形区主要的劣势在哪里？
青藏高原气候寒冷；云贵高原、东南丘陵、长江中下游平原降水大都在亚热带地区，热量条件较好。
学生回答问题。
检测学生对知识的理解与运用。
板书设计
因地制宜发展农业
光 大
热 红
水 甜
土 脆
教学反思
教师
授课班级
授课时间
一个课时
篇章节
七年级第二学期 祖国篇（下）1.农业及其地区差异
课题
1.3因地制宜发展农业
教学目标
1、能说出我国四大农业区的名称和分布位置以及四大农业区的分界线，体现地理核心素养中的区域认知能力。
2、能举例说出四大农业区各自的农产品，初步树立因地制宜发展农业生产的观点，体现地理核心素养中的人地协调观。
3、能结合相关地图，简要分析四大农业区发展的优势与劣势，体验从地图中获取相关的地理信息并整合表达出来的过程。
4、分析比较三地苹果的特征差异，感受因地制宜发展农业在实际生活中的体现。
教材分析
1.3因地制宜发展农业一课书本上分为了三个小标题，分别是各具特点的四大农业区、北方旱地农业区和南方水田农业区、西北干旱农业区与青藏高原农业区。
第一部分各具特点的四大农业区，介绍四大农业区的名称、大致的分布范围和四大农业区之间的分界线。
第二部分北方旱地农业区与南方水田农业区，出示景观图再结合表格以比较的形式介绍两个农业区的耕地类型、耕作制度、粮食作物和经济作物，简要分析两个农业区的自然条件（一月平均气温、年平均降水量、温度带和干湿地区）。
第三部分西北干旱农业区与青藏高原农业区，主要通过景观图和相关文字介绍西北干旱地区和青藏高原地区的自然特征，以及这两个地区的农业生产的特点。
教学重点
区分四大农业区的优势与劣势，选择合适的农产品
教学难点
区分四大农业区的优势与劣势，选择合适的农产品
课型
新授课
教学方法
读图教学法、讲述法、问答法、比较法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
上节课我们学习了农业的分布，这节课我们一起来学习因地制宜发展农业。
直接导入，简单明了。
新课展开
各具
特点的四大农业区
问题1：因地制宜发展农业，那因地制宜四个字怎么解释呢？
根据当地的自然条件和农产品的生长需要来制定合适的方案发展农业。
问题2：我国主要划分成了四大农业区，读图：分别是哪四大农业区？
问题3：读中国地形图说出四大农业区的分界线？（南方水田农业区和北方旱地农业区？青藏高原农业区与南方水田农业区和西北旱地农业区？西北干旱农业区与北方旱地农业区？）
学生回答问题。
学生回答问题。
学生回答问题。
锻炼学生读图、获取地理信息的能力。
四大农业区的农产品，分析优势、劣势
问题4：每个农业区有哪些农产品呢？拿出手边的活动单，完成第一小题：结合地图册，在四大农业区图上填注相对应的农产品，并写明参考了地图册第几页。但是这里董老师希望你们先凭记忆填写四大农业区的农产品，提醒一下是农产品。
提醒：农产品只包括种的水稻、小麦、茶叶、棉花吗？就只包括种植业？
南方水田农业区：水稻、甘蔗、油菜、咖啡、橡胶等；北方旱地农业区：小麦、甜菜、棉花、花生等；西北干旱农业区：长绒棉、小麦、细毛羊等；青藏高原农业区：青稞、牦牛 、藏绵羊等。
问题5：每个农业区农业发展的优势和劣势，完成活动单的第二小题。
问题6：分析农业区的优势、劣势，需要看四大农业区的自然条件，那么可以从哪四个方面来看呢？可以借助地图册的哪几张图？
地图册P3的中国地形图、P5的中国干湿地区图和中国温度带图。
（提醒：每个农业区的优势、劣势都是相对于其他农业区而言的）
南方水田农业区：水热充足，光照一般，土地平坦程度没有北方旱地农业区高，水田农业区就狭长的长江中下游地区是平原，其余地形区是云贵高原、四川盆地（土地肥沃）、江南丘陵。
北方旱地农业区：水热条件比水田农业区差一点，所以在东北地区利用农业科技种植生长周期短的水稻。土地平坦、肥沃，光照一般。
西北干旱农业区：光照资源充足、水分不够、热量一般（比水田农业区差）、干旱沙漠面积大。
青藏高原农业区：虽然光照资源充足，但是水热少。
学生完成活动单的第一小题，并回答问题。
学生完成活动单的第一小题，并回答问题。
检测学生对知识的掌握程度，锻炼学生的读图能力。
锻炼学生读图、获取地理信息的能力以及表达能力。
拓展实践：好吃的苹果，你选哪家？
问题7：接下来我们来看生活中的实例，好吃的苹果，你选哪家？这里呢董老师给出了阿克苏的苹果、烟台的苹果和洛川的苹果，如果让你挑选你怎么选呢？一枚完美的苹果有哪些特征？
问题8：如果不尝味道的情况下，能否判断呢？（根据苹果的产地，推测苹果的口感。）
先来看阿克苏、洛川和烟台都在哪些省级行政单位里，阿克苏位于新疆维吾尔自治区的塔里木盆地的西北部，洛川位于陕西省的中北部，烟台位于山东省的东北部。
问题9：我要分析产地的自然条件，可以借助什么？（四大农业区、中国干湿地区图、中国温度带图、中国地形图）
问题10：自然条件分析完了，我还需要什么材料来辅助我判断三个地区苹果的特征？（苹果的生长需求）
材料的补充：一只苹果需要什么？
问题11：结合当地的自然条件和苹果的生长需求，分析三个地方的苹果在外观（大、红）、口感（脆）、甜度上有什么差异？
大：与气温有关，但是三个地点都位于暖温带，都能正常生长，大小可能差不多。（产量与大小无关，想要确定苹果的大小，还需要更多的材料。）
红：日照充足、则花芽饱满，果面光洁，色泽浓艳。哪里日照充足，晴天多的地方，降水少的地方，那综合分析，阿克苏的苹果外观上更红。
甜：下垫面（地球表面）含水量不高则气温日较差（一天之中最高气温和最低气温的差值）大，利于糖分淀积。那又是降水少的地方，首选阿克苏。
脆：一般降水较多的区域，有利于提高苹果中的水分含量，吃口比较脆实，首选烟台的苹果。
所以就看你追求苹果的外观、口感、还是甜度了，那你就买哪里的苹果。
学生回答问题。
学生回答问题。
学生回答问题。
学生回答问题。
学生回答问题。
联系生活实际，增加趣味性。
锻炼学生的逻辑思维能力。
锻炼学生读图、获取地理信息的能力。
锻炼学生的逻辑思维能力。
结束
问题12：对照苹果的生活习性分析下列哪些地形区适合苹果生长？
问题13：不适宜苹果生长的地形区主要的劣势在哪里？
青藏高原气候寒冷；云贵高原、东南丘陵、长江中下游平原降水大都在亚热带地区，热量条件较好。
学生回答问题。
检测学生对知识的理解与运用。
板书设计
因地制宜发展农业
光 大
热 红
水 甜
土 脆
教学反思