四年级下册音乐教案 第四课 对花｜湘艺版

《对花》教学设计
教学目标：
1.我们通过学唱歌曲，体会河北民歌的地方特色与豪放热情的情绪；
2.我们掌握对唱、表演唱这两种演唱形式，体验与他人合作的快乐；
3.我们明白歌曲里面上滑音、倚音、二声部合唱在歌曲的特点。
教学重点
用富有河北地方特色的音调演唱歌曲《对花》
教学难点
上滑音、倚音部分特点展现。
教学准备
多媒体课件、手鼓（非洲鼓）
教学过程
目标展示
1.我们通过学唱歌曲，体会河北民歌的地方特色与豪放热情的情绪；
2.我们掌握对唱、表演唱这两种演唱形式，体验与他人合作的快乐；
3.我们明白歌曲里面上滑音、倚音、二声部合唱在歌曲的特点。
二、情境导入（看河北民间秧歌片段，初步了解河北民间文化的特点）
同学们，今天老师要带大家走进河北的民间艺术，去体验感受他们的艺术魅力。
（师播放多媒体课件，学生欣赏）
提问：看了这段视频你有什么感受？
生：很热闹、很幽默、动作很随意……
师：河北的民间舞蹈非常生活化，主要形式就是秧歌。他的特点是场面大、热闹，表演很随意，诙谐幽默，表现了河北人憨直爽朗的一面。
三、声乐演唱形式
师：接下来我们来欣赏一段秧歌视频片段
（师播放多媒体课件，学生欣赏）
师：他们的表演有什么特点？
生：他们的表演欢快，充满激情......
师：出示对唱本课典型对唱曲谱
同学们你们看看这个曲谱有什么特征？
生：一问一答的形式出现......
师：对，这种就是对唱，来看看对唱和表演唱的概念（出示对唱和表演唱概念，学生读）
师：同学们要不要来听听又有表演，又是对唱形式出现的歌曲呢？
生：要......
师：出示小品《过河》音乐片段。
师：看了这段音乐表演，你们觉得怎么样？
生：他们表演的很美，他们在一边唱，一边做动作．．．．．．
师：你们说的很好，那么，你们能给这种边做动作边演唱的形式下个结论吗？
生：表演唱。
四、学唱歌曲
（一）.初听歌曲，感受歌曲一问一答的特点。（手鼓打击乐配上，让歌曲动感十足，充分调动现场感染力。）
师：同学们听了刚才这首歌曲怎么样，配上老师的非洲鼓，是不是更加动感了，可以看出动感歌曲节奏的重要性，我们来认识一下非洲鼓。
出示非洲鼓的介绍：
1.拓展教学
（1）认识——非洲鼓
打击乐器可能是世界上最古老的乐器.而手鼓是最具代表性的打击乐器,所以说手鼓也可能是世界上最古老的乐器了,非洲手鼓起源于十三世纪曼丁人建立的马利王朝.最早出现可以回溯到公元500年.最初是由铁匠们手工制造的.它的形状来源于捣碎杂粮的臼.沙漏形状的外型,两端开口.用山羊皮包住较大的开口端.用双手演奏。
认识——镲
是一种民族乐器，又称水镲、小水镲、镲锅。流行于全国各地。同时又称之为钹，属中国民乐中的打击乐器，主要有大钹（镲）和小钹（镲），它们是由两个圆形的铜片（直径由15厘米到69厘米不等）互相撞击发声的。
节奏练习
非洲鼓让我们感受到了节奏的魅力，它在音乐领域的地位是不容忽视的，我们来复习一下节奏的概念。（出示节奏概念）
音乐的节奏是指音乐运动中音的长短和强弱。音乐的节奏常被比喻为音乐家的骨架。节拍是音乐中的重拍和弱拍周期性地有规律地重复进行。
让我们带节奏的来读读这首歌曲吧（让学生跟读）
认识上滑音、倚音。
这首歌曲很有特色，其特征除了对唱而外，一些符号让它的特点淋漓尽致的展现出来，我们来认识这首歌曲最主要的两个符号——上滑音、倚音。（出示上滑音、倚音概念）
有无上滑音、倚音的区别。
教师唱，学生感受特点！
师：同学们听了，觉得有了修饰音后和无修饰音有区别吗？谈谈感受。
生：有修饰音后好听，感觉是波动的音乐......
（二）复听歌曲，学习声乐演唱形式“对唱”、“二声部合唱”特色。
（出示二声部合唱概念）
1.二声部合唱在歌曲里面的点缀。
师：同学们听后感觉二声部合唱在最后起到了什么作用？
生：将歌曲推向了高潮......
下面我们再听歌曲，注意歌曲里面我们学过的知识（上滑音、倚音、节奏、对唱、二声部合唱）在歌曲里面的特点。
回顾今天学过的乐理知识。
师：同学们看看今天我们都学了哪些乐理知识。
生：上滑音、倚音、节奏、对唱、表演唱、二声部合唱...
作业布置
1.下去多听这首歌曲，感受河北民歌的特点。
2.复习今天学习的乐理知识，将今天的学过的音乐概念各抄写一遍。理解性记下，下节课抽查。
3.看看自己喜欢的角色，下节课分角色演唱这首歌曲（小组对唱、男女对唱进行、练习节奏配合）。