Unit 2 My week Part A Let's spell表格式教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 2 My week Part A Let's spell表格式教案（含反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 645.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-06-09 20:17:26 | ||
图片预览
文档简介
Part A Let’s spell
教学导航
一、教学目标
1. 学生通过听例词，学习ee和ea在单词中的发音规则，并能根据ee和ea的发音规则读出生词。
2. 能够完成抄写句子的活动，做到规范书写。
二、教学重点、难点
1. 学习ee和ea在单词中的发音规则。
2. 能够根据ee和ea的发音规则拼读生词。
三、教学准备
1. 教师准备本课时的音频、视频和教学课件。
2. 教师准备好四线三格磁条。
教学过程
Step 1: Review & Lead in (复习&导入) 1. 旧知复习
（1）教师播放歌曲《Days of the Week》，学生跟唱，复习有关星期的单词和句型。
（2）“开火车”：全班同学“开火车”依次拼读星期一到星期日，复习有关星期的单词。
2. 新课导入
头脑风暴：教师让学生尽可能多地想出含有ee和ea的单词，导入新课。
Step 2: Presentation & Practice (新课呈现&当堂操练) 1. Read, listen and chant.
（1）看一看，说一说
教师利用课件呈现“双脚”的图片，让学生说出单词feet并板书，在ee下面画线。教师提问“What do you like to eat?”，同时利用课件呈现“牛肉”的图片，引导学生回答“Beef.”，教师板书beef并带读。教师利用课件呈现俩人握手的照片说“Nice to meet you!”，引导学生说“Nice to meet you, too.”，教师板书meet并带读。教师让学生观察这三个单词，引导学生发现字母组合ee在这些单词中都发长元音/i:/。用同样的方法呈现单词tea、read和eat，引导学生发现字母组合ea在这些单词中发长元音/i:/。
（2）听一听，读一读
教师利用课件播放歌谣，让学生通过听录音再次注意ee和ea的发音。歌谣如下：
I like to read. I like to eat beef.
I like to drink tea. I like to repeat.
听完后让学生拍手一起读。
（3）编一编，读一读
教师利用课件呈现自编歌谣，鼓励学生试读。参考歌谣如下：
Mr Green likes to eat beef.
Mr Lee likes to read books.
When Mr Green meets Mr Lee, they like to drink tea.
学生通过读歌谣进一步巩固学习ee和ea的发音规则。
2. Listen, repeat and circle.
（1）教师播放录音前先让学生在小组内读一读这些单词。
（2）教师播放录音，学生根据录音内容选出听到的单词，教师核对答案并讲解。
（3）教师再次播放录音，让学生跟读。
Step 3: Consolidation & Extension (巩固&拓展) 1. Listen, write and say.
（1）教师首先让学生观察这三幅图片，理解图片意思。
（2）教师播放录音，学生根据录音内容补全句子。
（3）教师核对答案，提醒学生第三句中第一单词的首字母要大写。
（4）让学生选择喜欢的一句抄写在横线上，注意大小写、标点等。
2. 语音的归纳与总结
（1）我会读
教师利用课件呈现更多的含有ea和ee的单词，如please、sea、pea、peach、seat、jeans、sheep、sleep、queen、tree、green、keep等，让学生在小组内读一读，强化对ee和ea的发音规则的掌握。
（2）我会辨
教师利用课件呈现一些含有ea的单词，如head、bread、sweater、weather、breakfast，让学生读一读这些单词，引导学生发现ea在这些单词中发/e/音，而不是长元音/i:/。
Step 4: Summary (小结) 本课我们重点学习了ee和ea在单词中的发音规则，要求学生能利用规律拼读和拼写出新单词。
Step 5: Test (当堂微测) 一、选出单词画线部分发音不同的一项。
（ ）1. A. see B. tea C. bread
（ ）2. A. sheep B. great C. feed
（ ）3. A. sea B. tea C. breakfast
（ ）4. A. beef B. week C. head
二、读一读，判断下列单词中画线部分的发音是“T”否“F”相同。
（ ）1. A. meet B. feet
（ ）2. A. read B. eat
（ ）3. A. sweater B. tea
（ ）4. A. beef B. weather
Answer: 一、1. C 2. B 3. C 4. C
二、1. T 2. T 3. F 4. F
Step 6: Homework (作业) 1. Read, listen and chant.部分的单词读5遍。
2. 制作本课时所涉及单词的单词卡片，然后和同伴一起读一读。?
3. 完成本课时的配套练习。
4. 预习 B Let’s talk部分的内容。
板书设计
Unit 2 My week Part A Let’s spell
ee /i:/ feet beef meet ea /i:/ tea read eat
教学反思
1. 亮点：学生能够通过听例词发音，总结出字母组合ee和ea的发音规则，有利于养成好 的学习习惯和方法。
2. 不足之处：在学习了字母组合ee和ea的发音规则外，少数学生不能根据此发音规则正确读生词。
教学导航
一、教学目标
1. 学生通过听例词，学习ee和ea在单词中的发音规则，并能根据ee和ea的发音规则读出生词。
2. 能够完成抄写句子的活动，做到规范书写。
二、教学重点、难点
1. 学习ee和ea在单词中的发音规则。
2. 能够根据ee和ea的发音规则拼读生词。
三、教学准备
1. 教师准备本课时的音频、视频和教学课件。
2. 教师准备好四线三格磁条。
教学过程
Step 1: Review & Lead in (复习&导入) 1. 旧知复习
（1）教师播放歌曲《Days of the Week》，学生跟唱，复习有关星期的单词和句型。
（2）“开火车”：全班同学“开火车”依次拼读星期一到星期日，复习有关星期的单词。
2. 新课导入
头脑风暴：教师让学生尽可能多地想出含有ee和ea的单词，导入新课。
Step 2: Presentation & Practice (新课呈现&当堂操练) 1. Read, listen and chant.
（1）看一看，说一说
教师利用课件呈现“双脚”的图片，让学生说出单词feet并板书，在ee下面画线。教师提问“What do you like to eat?”，同时利用课件呈现“牛肉”的图片，引导学生回答“Beef.”，教师板书beef并带读。教师利用课件呈现俩人握手的照片说“Nice to meet you!”，引导学生说“Nice to meet you, too.”，教师板书meet并带读。教师让学生观察这三个单词，引导学生发现字母组合ee在这些单词中都发长元音/i:/。用同样的方法呈现单词tea、read和eat，引导学生发现字母组合ea在这些单词中发长元音/i:/。
（2）听一听，读一读
教师利用课件播放歌谣，让学生通过听录音再次注意ee和ea的发音。歌谣如下：
I like to read. I like to eat beef.
I like to drink tea. I like to repeat.
听完后让学生拍手一起读。
（3）编一编，读一读
教师利用课件呈现自编歌谣，鼓励学生试读。参考歌谣如下：
Mr Green likes to eat beef.
Mr Lee likes to read books.
When Mr Green meets Mr Lee, they like to drink tea.
学生通过读歌谣进一步巩固学习ee和ea的发音规则。
2. Listen, repeat and circle.
（1）教师播放录音前先让学生在小组内读一读这些单词。
（2）教师播放录音，学生根据录音内容选出听到的单词，教师核对答案并讲解。
（3）教师再次播放录音，让学生跟读。
Step 3: Consolidation & Extension (巩固&拓展) 1. Listen, write and say.
（1）教师首先让学生观察这三幅图片，理解图片意思。
（2）教师播放录音，学生根据录音内容补全句子。
（3）教师核对答案，提醒学生第三句中第一单词的首字母要大写。
（4）让学生选择喜欢的一句抄写在横线上，注意大小写、标点等。
2. 语音的归纳与总结
（1）我会读
教师利用课件呈现更多的含有ea和ee的单词，如please、sea、pea、peach、seat、jeans、sheep、sleep、queen、tree、green、keep等，让学生在小组内读一读，强化对ee和ea的发音规则的掌握。
（2）我会辨
教师利用课件呈现一些含有ea的单词，如head、bread、sweater、weather、breakfast，让学生读一读这些单词，引导学生发现ea在这些单词中发/e/音，而不是长元音/i:/。
Step 4: Summary (小结) 本课我们重点学习了ee和ea在单词中的发音规则，要求学生能利用规律拼读和拼写出新单词。
Step 5: Test (当堂微测) 一、选出单词画线部分发音不同的一项。
（ ）1. A. see B. tea C. bread
（ ）2. A. sheep B. great C. feed
（ ）3. A. sea B. tea C. breakfast
（ ）4. A. beef B. week C. head
二、读一读，判断下列单词中画线部分的发音是“T”否“F”相同。
（ ）1. A. meet B. feet
（ ）2. A. read B. eat
（ ）3. A. sweater B. tea
（ ）4. A. beef B. weather
Answer: 一、1. C 2. B 3. C 4. C
二、1. T 2. T 3. F 4. F
Step 6: Homework (作业) 1. Read, listen and chant.部分的单词读5遍。
2. 制作本课时所涉及单词的单词卡片，然后和同伴一起读一读。?
3. 完成本课时的配套练习。
4. 预习 B Let’s talk部分的内容。
板书设计
Unit 2 My week Part A Let’s spell
ee /i:/ feet beef meet ea /i:/ tea read eat
教学反思
1. 亮点：学生能够通过听例词发音，总结出字母组合ee和ea的发音规则，有利于养成好 的学习习惯和方法。
2. 不足之处：在学习了字母组合ee和ea的发音规则外，少数学生不能根据此发音规则正确读生词。