Unit 2 My schoolbag Part A Let’s spell教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 2 My schoolbag Part A Let’s spell教案（含反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 684.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-06-09 20:33:21 | ||
图片预览
文档简介
Part A Let’s spell
教学导航
一、教学目标
1. 学生能够掌握i-e的发音规则，能够读出符合i-e发音规则的单词。
2. 学生能够根据发音拼写出符合i-e发音规则的单词。
3. 学生能够区分元音字母i在开音节和闭音节中的发音区别。
二、教学重点、难点
1. 掌握i-e的发音规则，读出符合i-e发音规则的单词。
2. 区分元音字母i在开音节和闭音节中的发音区别。
三、教学准备
1. 教师准备本课时的音频、视频材料和教学课件。
2. 教师准备好单词和字母卡片。
教学过程
Step 1: Review & Lead in（复习&导入）
1. 旧知复习
教师带学生复习A Let’s do部分的内容，老师发出指令，学生去按照指令做动作，复习巩固所学词汇。
2. 新课导入
（1）教师在屏幕上呈现字母i，单词six、pig，提问学生。
T: How to say “i” in the two words?
Ss: /?/.
T: Let’s chant together.
教师与学生一起说唱字母操
T&Ss: i i /?/ /?/ six i i /?/ /?/ pig
教师和学生一起复习字母i在闭音节中的发音。
（2）教师利用课件呈现风筝的图片，提问学生。
T: What’s this?
Ss: It’s a kite.
T: How to say “i” in this word?
用kite的图片，引出开音节中字母i的发音，导入新课。
Step 2: Presentation & Practice（新课呈现&当堂操练）
1. Read, listen and chant.
（1）教师利用课件介绍kite风筝的图片后，提问学生。
T: How to say “i” in this word?
Ss: /a?/.
教师提醒学生，当单词词尾字母为不发音的e时，字母i发音为/a?/。
（2）教师把英文字母卡片i和e贴到黑板上，并板书单词kite。如下图：
12769851473201483360192405
18548353810k i t e
（3）教师在黑板上板书单词five，提问学生。
T: How to say this word?
Ss: Five.
教师利用课件呈现five的图片，学生复述单词five。用同样的方式呈现单词nine、like和rice，操练字母组合i-e的发音。
（4）教师播放Read, listen and chant.部分的课文录音，学生跟读字母和单词。
（5）学生自己读单词like、kite、five、nine和rice，教师在教室内巡视，观察学生读单词的情况，及时纠正学生错误的读音。
2. Read, listen and number.
（1）教师提醒学生字母i在闭音节中发音为/?/，在开音节中发音为/a?/。教师让学生尝试着根据发音规律读出这六个单词big、fine、six、nice、pig和ice，如果有错误，教师及时给予纠正。
（2）教师播放录音，学生按听到的顺序给单词排序。
（3）教师带领学生核对答案，如果有错误，及时改正。
（4）学生一起读单词big、fine、six、nice、pig和ice，操练字母i在开音节和闭音节中的发音规律。
（5）教师让学生根据字母i的发音规律，让学生对本部分的单词进行分类。
i /?/ big six pig i /a?/ fine nice ice
3. Listen, circle and write.
（1）教师提问学生，在闭音节中，字母i的发音是什么，学生回答：/?/，
在开音节中，字母i的发音是什么，学生回答/a?/。
（2）教师播放录音，要求学生集中注意力，认真听录音，学生根据发音，圈出正确的字母，并写出听到的单词。
（3）教师带领学生核对答案，如果有错误，及时改正。
（4）学生一起读单词five、six、big和kite，进一步操练字母i在开音节和闭音节中的发音规律。
Step 3: Consolidation & Extension（巩固&拓展）
1. Chant：Letters and sounds
学生和老师一起说唱字母i和字母组合i-e的发音规律，一边拍手一边说唱，有节奏地chant，有助于进一步巩固学生对字母发音的学习。
i i /?/ /?/ big i i /?/ /?/ pig
i i /?/ /?/ six i i /?/ /?/ sit
i-e i-e /a?/ /a?/ ice i-e i-e /a?/ /a?/ kite
i-e i-e /a?/ /a?/ five i-e i-e /a?/ /a?/ nine
i-e i-e /a?/ /a?/ rice i-e i-e /a?/ /a?/ nice
2. 游戏：Brainstorm
教师让学生在小组内讨论，列举出含有字母组合i-e，且发音为/a?/的单词。列举的单词最多且正确率最高的小组可以加分。
3. 游戏：击鼓传花
教师播放音乐，教师将沙包拿给学生，学生拿到沙包后马上传给其他同学。音乐停，手里拿沙包的同学需要列举一个含有字母组合i-e，且发音为/a?/的单词。
Step 4: Summary（小结）
本课我们重点学习了字母i在开音节中的发音/a?/，并了解了字母i的发音规则，学生能够根据发音拼写出符合i-e发音规则的单词。
Step 5: Test（当堂微测）
选出每组单词中画线部分读音不同的一项。
（ ）1. A. six B. big C. nice
（ ）2. A. ice B. rice C. pig
（ ）3. A. sit B. five C. nine
（ ）4. A. like B. Zip C. kite
Answer: 1. C 2. C 3. A 4. B
Step 6: Homework（作业）
1. 熟读第16页的单词，注意发音正确。
2. 完成本课时的配套练习。
3. 预习B Let’s talk部分的内容。
板书设计
Unit 2 My schoolbag
Part A Let’s spell
214058586360290258513335255016022860k i t e kite
f v five
313944042545i-e n n nine
l k like
r c rice
教学反思
1. 亮点：整节课的教学设计符合四年级学生的年龄特征和实际教学需要，各个教学环节过渡自然，设计的教学活动符合学生的认知水平。
2. 不足之处：学生主动学习的意识有待加强，学生课堂的积极性有待提高。
3. 教学建议: 运用更加完善的奖励机制，激发学生参与课堂活动的积极性。
教学导航
一、教学目标
1. 学生能够掌握i-e的发音规则，能够读出符合i-e发音规则的单词。
2. 学生能够根据发音拼写出符合i-e发音规则的单词。
3. 学生能够区分元音字母i在开音节和闭音节中的发音区别。
二、教学重点、难点
1. 掌握i-e的发音规则，读出符合i-e发音规则的单词。
2. 区分元音字母i在开音节和闭音节中的发音区别。
三、教学准备
1. 教师准备本课时的音频、视频材料和教学课件。
2. 教师准备好单词和字母卡片。
教学过程
Step 1: Review & Lead in（复习&导入）
1. 旧知复习
教师带学生复习A Let’s do部分的内容，老师发出指令，学生去按照指令做动作，复习巩固所学词汇。
2. 新课导入
（1）教师在屏幕上呈现字母i，单词six、pig，提问学生。
T: How to say “i” in the two words?
Ss: /?/.
T: Let’s chant together.
教师与学生一起说唱字母操
T&Ss: i i /?/ /?/ six i i /?/ /?/ pig
教师和学生一起复习字母i在闭音节中的发音。
（2）教师利用课件呈现风筝的图片，提问学生。
T: What’s this?
Ss: It’s a kite.
T: How to say “i” in this word?
用kite的图片，引出开音节中字母i的发音，导入新课。
Step 2: Presentation & Practice（新课呈现&当堂操练）
1. Read, listen and chant.
（1）教师利用课件介绍kite风筝的图片后，提问学生。
T: How to say “i” in this word?
Ss: /a?/.
教师提醒学生，当单词词尾字母为不发音的e时，字母i发音为/a?/。
（2）教师把英文字母卡片i和e贴到黑板上，并板书单词kite。如下图：
12769851473201483360192405
18548353810k i t e
（3）教师在黑板上板书单词five，提问学生。
T: How to say this word?
Ss: Five.
教师利用课件呈现five的图片，学生复述单词five。用同样的方式呈现单词nine、like和rice，操练字母组合i-e的发音。
（4）教师播放Read, listen and chant.部分的课文录音，学生跟读字母和单词。
（5）学生自己读单词like、kite、five、nine和rice，教师在教室内巡视，观察学生读单词的情况，及时纠正学生错误的读音。
2. Read, listen and number.
（1）教师提醒学生字母i在闭音节中发音为/?/，在开音节中发音为/a?/。教师让学生尝试着根据发音规律读出这六个单词big、fine、six、nice、pig和ice，如果有错误，教师及时给予纠正。
（2）教师播放录音，学生按听到的顺序给单词排序。
（3）教师带领学生核对答案，如果有错误，及时改正。
（4）学生一起读单词big、fine、six、nice、pig和ice，操练字母i在开音节和闭音节中的发音规律。
（5）教师让学生根据字母i的发音规律，让学生对本部分的单词进行分类。
i /?/ big six pig i /a?/ fine nice ice
3. Listen, circle and write.
（1）教师提问学生，在闭音节中，字母i的发音是什么，学生回答：/?/，
在开音节中，字母i的发音是什么，学生回答/a?/。
（2）教师播放录音，要求学生集中注意力，认真听录音，学生根据发音，圈出正确的字母，并写出听到的单词。
（3）教师带领学生核对答案，如果有错误，及时改正。
（4）学生一起读单词five、six、big和kite，进一步操练字母i在开音节和闭音节中的发音规律。
Step 3: Consolidation & Extension（巩固&拓展）
1. Chant：Letters and sounds
学生和老师一起说唱字母i和字母组合i-e的发音规律，一边拍手一边说唱，有节奏地chant，有助于进一步巩固学生对字母发音的学习。
i i /?/ /?/ big i i /?/ /?/ pig
i i /?/ /?/ six i i /?/ /?/ sit
i-e i-e /a?/ /a?/ ice i-e i-e /a?/ /a?/ kite
i-e i-e /a?/ /a?/ five i-e i-e /a?/ /a?/ nine
i-e i-e /a?/ /a?/ rice i-e i-e /a?/ /a?/ nice
2. 游戏：Brainstorm
教师让学生在小组内讨论，列举出含有字母组合i-e，且发音为/a?/的单词。列举的单词最多且正确率最高的小组可以加分。
3. 游戏：击鼓传花
教师播放音乐，教师将沙包拿给学生，学生拿到沙包后马上传给其他同学。音乐停，手里拿沙包的同学需要列举一个含有字母组合i-e，且发音为/a?/的单词。
Step 4: Summary（小结）
本课我们重点学习了字母i在开音节中的发音/a?/，并了解了字母i的发音规则，学生能够根据发音拼写出符合i-e发音规则的单词。
Step 5: Test（当堂微测）
选出每组单词中画线部分读音不同的一项。
（ ）1. A. six B. big C. nice
（ ）2. A. ice B. rice C. pig
（ ）3. A. sit B. five C. nine
（ ）4. A. like B. Zip C. kite
Answer: 1. C 2. C 3. A 4. B
Step 6: Homework（作业）
1. 熟读第16页的单词，注意发音正确。
2. 完成本课时的配套练习。
3. 预习B Let’s talk部分的内容。
板书设计
Unit 2 My schoolbag
Part A Let’s spell
214058586360290258513335255016022860k i t e kite
f v five
313944042545i-e n n nine
l k like
r c rice
教学反思
1. 亮点：整节课的教学设计符合四年级学生的年龄特征和实际教学需要，各个教学环节过渡自然，设计的教学活动符合学生的认知水平。
2. 不足之处：学生主动学习的意识有待加强，学生课堂的积极性有待提高。
3. 教学建议: 运用更加完善的奖励机制，激发学生参与课堂活动的积极性。