人教版必修二第二单元4 《氓《》课件23张
文档属性
| 名称 | 人教版必修二第二单元4 《氓《》课件23张 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 4.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-06-09 18:23:04 | ||
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文档简介
氓
教学课件
人教版 高中语文
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。收集了从西周到春秋中期的305首诗歌（亦称“诗三百”），反映了500年间的社会生活。本只称《诗》，后儒家列为经典之一，故称为《诗经》。
“风”“雅”“颂”是《诗经》的三种表现内容。
“赋”、“比”、“兴”是《诗经》的三种艺术表现手法，合起来被称为诗经的“六义”。
作 品 简 介
★ “风”又称国风，有十五国风,大都是民间的歌谣，它和屈原的《离骚》后人常把它们并称为“风骚”，代表了现实主义与浪漫主义两大文学流派。
★“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。
★“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。
文 体 知 识
★ 赋，就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。如：“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。”
★ 比，就是打比方，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。即以彼物比此物。如：《卫风·硕人》“手如柔荑、肤如凝脂。”
★ 兴，则是借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。即先言他物，以引起所咏之辞。如：《关雎》“关关雎鸠，在河之州，窈窕淑女，君子好逑。”
文 体 知 识
卫风 · 氓
朗 读 课 文
氓： 蚩： 愆： 将： 垝： 垣： 筮： 咎： 于： 说： 陨： 徂： 汤： 渐： 罔：靡： 夙： 咥： 隰： 泮：
生 字 正 音
氓： 蚩： 愆：
将： 垝： 垣：
筮： 咎： 于：
说： 陨： 徂：
汤： 渐： 罔：
靡： 夙： 咥：
隰： 泮：
méng
chī
qiān
qiāng
guǐ
yuán
shì
jiù
xū
tuō
yǔn
cú
shāng
jiān
wǎng
mǐ
sù
xì
xí
pàn
生 字 正 音
第一章：男子求婚，女子许婚(赋)
第二章：男女恋人相思、结婚(赋)
第三章：劝诫女子不要痴情(比、兴)
第四章：控告男子移情别恋(比、兴)
第五章：补叙多年的苦楚和处境(赋)
第六章：今昔对比的怨恨和痛苦(赋、比、兴)
恋爱
婚变
决绝
热情
幸福
沉痛
怨恨
清醒
刚强
情节
感情基调
品读课文，整体感知
氓来求婚，女许以期
女耽相思，氓以贿迁
男女婚变，妇诫情痴
妇责夫德，氓自薄幸
妇为操劳，氓竟施暴
妇盼偕老，氓已情绝
情许
婚变
决绝
品读课文，整体感知
诗歌中哪些地方用了赋、比、兴手法？
品读课文，整体感知
桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！桑之落矣，其黄而陨。
比兴句，结构上，引出对婚姻生活的回忆，开创丰富联想空间，避免了平铺直叙，人物形象更形象生动了。
内容上，起了比喻暗示作用，从桑叶青沃到桑叶黄落，喻女子容颜的由盛到衰，情意由深浓甜蜜至枯竭苦涩。鸠，比喻女子。无食桑葚，告诫女子不要沉迷于爱情。
讨论：你怎么样看待诗歌中的爱情婚姻悲剧？有什么启示？
一、个人因素 （善变、粗暴、见异思迁）
二、社会因素（经济决定一切，奴隶社会女性地位的下降，不合理的婚姻制度）
诗中氓的形象
貌似忠厚
有些性急
对感情不专一
性情粗暴
品读课文，整体感知
诗中女子的形象
痴情、温柔、体贴
勤劳、善良、
忍辱负重
态度决绝，清醒而坚强
品读课文，整体感知
说说氓和女主人公的形象
问题：
诗中氓的形象：
貌似忠厚 、有些性急、对感情不专一、性情粗暴
诗中女子的形象：
痴情、温柔、体贴、勤劳、善良、忍辱负重、态度决绝，清醒而坚强
1、融叙事、抒情、议论为一体
《卫风·氓》融叙事、抒情、议论为一体的诗体格局，是它的最大特色，对我国后世诗歌创作，有至为重要的影响，是《诗经》中最杰出的作品之一。
品读课文，整体感知
2、对比的写法
《氓》是在女主人公的回忆中叙事抒情的，回忆中运用了对比写法。
女主人公
婚前：生活幸福，性格热情、温柔、纯真。
婚后：受尽屈辱，性格刚烈，认识清醒。
氓
婚前：“氓之蚩蚩”、“信誓旦旦”
婚后：“二三其德”、“至于暴矣”
3、比、兴艺术手法的运用
第三章“桑之未落，其叶沃若”，第四章“桑之落矣，其黄而陨”既引起联想，增强意蕴，引发下文，有以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而至痛苦。产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。
品读课文，整体感知
总结学法，深味主题
《氓》大致按事实发展的过程叙述这一悲剧的始末，运用“赋”“比”“兴”及对比的艺术手法，将叙事、抒情、议论熔于一炉，增加了叙事的感染力和抒情的深度，全诗塑造了一个勤劳、温柔却不失坚强的妇女形象，她的遭遇值得我们同情，她的人格值得我们尊敬，而男青年的做法则应遭到我们的指责。
诗歌叙述了女子从恋爱到被遗弃的经过，批判男子的负心，揭示当时不合理的婚姻带给妇女深刻的痛苦。
布置作业，课外延伸
找出除了赋比兴以外的表现手法；
将《氓》改成现代诗；
预习并背诵《采薇》。
布置作业，课外延伸
背诵这两首诗，并阅读更多《诗经》篇目。
谢
人教版 高中语文
教学课件
人教版 高中语文
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。收集了从西周到春秋中期的305首诗歌（亦称“诗三百”），反映了500年间的社会生活。本只称《诗》，后儒家列为经典之一，故称为《诗经》。
“风”“雅”“颂”是《诗经》的三种表现内容。
“赋”、“比”、“兴”是《诗经》的三种艺术表现手法，合起来被称为诗经的“六义”。
作 品 简 介
★ “风”又称国风，有十五国风,大都是民间的歌谣，它和屈原的《离骚》后人常把它们并称为“风骚”，代表了现实主义与浪漫主义两大文学流派。
★“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。
★“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。
文 体 知 识
★ 赋，就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。如：“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。”
★ 比，就是打比方，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。即以彼物比此物。如：《卫风·硕人》“手如柔荑、肤如凝脂。”
★ 兴，则是借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。即先言他物，以引起所咏之辞。如：《关雎》“关关雎鸠，在河之州，窈窕淑女，君子好逑。”
文 体 知 识
卫风 · 氓
朗 读 课 文
氓： 蚩： 愆： 将： 垝： 垣： 筮： 咎： 于： 说： 陨： 徂： 汤： 渐： 罔：靡： 夙： 咥： 隰： 泮：
生 字 正 音
氓： 蚩： 愆：
将： 垝： 垣：
筮： 咎： 于：
说： 陨： 徂：
汤： 渐： 罔：
靡： 夙： 咥：
隰： 泮：
méng
chī
qiān
qiāng
guǐ
yuán
shì
jiù
xū
tuō
yǔn
cú
shāng
jiān
wǎng
mǐ
sù
xì
xí
pàn
生 字 正 音
第一章：男子求婚，女子许婚(赋)
第二章：男女恋人相思、结婚(赋)
第三章：劝诫女子不要痴情(比、兴)
第四章：控告男子移情别恋(比、兴)
第五章：补叙多年的苦楚和处境(赋)
第六章：今昔对比的怨恨和痛苦(赋、比、兴)
恋爱
婚变
决绝
热情
幸福
沉痛
怨恨
清醒
刚强
情节
感情基调
品读课文，整体感知
氓来求婚，女许以期
女耽相思，氓以贿迁
男女婚变，妇诫情痴
妇责夫德，氓自薄幸
妇为操劳，氓竟施暴
妇盼偕老，氓已情绝
情许
婚变
决绝
品读课文，整体感知
诗歌中哪些地方用了赋、比、兴手法？
品读课文，整体感知
桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！桑之落矣，其黄而陨。
比兴句，结构上，引出对婚姻生活的回忆，开创丰富联想空间，避免了平铺直叙，人物形象更形象生动了。
内容上，起了比喻暗示作用，从桑叶青沃到桑叶黄落，喻女子容颜的由盛到衰，情意由深浓甜蜜至枯竭苦涩。鸠，比喻女子。无食桑葚，告诫女子不要沉迷于爱情。
讨论：你怎么样看待诗歌中的爱情婚姻悲剧？有什么启示？
一、个人因素 （善变、粗暴、见异思迁）
二、社会因素（经济决定一切，奴隶社会女性地位的下降，不合理的婚姻制度）
诗中氓的形象
貌似忠厚
有些性急
对感情不专一
性情粗暴
品读课文，整体感知
诗中女子的形象
痴情、温柔、体贴
勤劳、善良、
忍辱负重
态度决绝，清醒而坚强
品读课文，整体感知
说说氓和女主人公的形象
问题：
诗中氓的形象：
貌似忠厚 、有些性急、对感情不专一、性情粗暴
诗中女子的形象：
痴情、温柔、体贴、勤劳、善良、忍辱负重、态度决绝，清醒而坚强
1、融叙事、抒情、议论为一体
《卫风·氓》融叙事、抒情、议论为一体的诗体格局，是它的最大特色，对我国后世诗歌创作，有至为重要的影响，是《诗经》中最杰出的作品之一。
品读课文，整体感知
2、对比的写法
《氓》是在女主人公的回忆中叙事抒情的，回忆中运用了对比写法。
女主人公
婚前：生活幸福，性格热情、温柔、纯真。
婚后：受尽屈辱，性格刚烈，认识清醒。
氓
婚前：“氓之蚩蚩”、“信誓旦旦”
婚后：“二三其德”、“至于暴矣”
3、比、兴艺术手法的运用
第三章“桑之未落，其叶沃若”，第四章“桑之落矣，其黄而陨”既引起联想，增强意蕴，引发下文，有以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而至痛苦。产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。
品读课文，整体感知
总结学法，深味主题
《氓》大致按事实发展的过程叙述这一悲剧的始末，运用“赋”“比”“兴”及对比的艺术手法，将叙事、抒情、议论熔于一炉，增加了叙事的感染力和抒情的深度，全诗塑造了一个勤劳、温柔却不失坚强的妇女形象，她的遭遇值得我们同情，她的人格值得我们尊敬，而男青年的做法则应遭到我们的指责。
诗歌叙述了女子从恋爱到被遗弃的经过，批判男子的负心，揭示当时不合理的婚姻带给妇女深刻的痛苦。
布置作业，课外延伸
找出除了赋比兴以外的表现手法；
将《氓》改成现代诗；
预习并背诵《采薇》。
布置作业，课外延伸
背诵这两首诗，并阅读更多《诗经》篇目。
谢
人教版 高中语文