人教版必修二第二单元7 《涉江采芙蓉》 课件25张

人教版语文高中必修二
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钟嵘在《诗品》中曾评《古诗十九首》说：“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。今天，我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，体味一下这“一字千金”的语言魅力。
《古诗十九首》最早载于梁代萧统编的《文选》，它是《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗，它们并非一人一时之作，也不是一个有机构成的组诗。
“古诗”的原意是古代人所作的诗，约在魏末晋初，流传着一批魏、晋以前文人所作的五言诗，既无题目，也不知作者，所以《文选》的编者把它们编集在一起，总题为《古诗十九首》。后世遂沿用这一名称。
知识导读
从内容上看，主要抒写游子失志无成和思妇离别之情，突出地表现了当时中下层士子的不满不平以至玩世不恭、颓唐享乐的思想情绪，真实地从这一侧面反映出东汉后期政治混乱、败坏、没落的时代面貌。可分为以下三个方面。
1、矢志伤时、人生无常的感慨。如《今日良宴会》、《生年不满百》
2、世态的炎凉与人情的冷暖。如《西北有高楼》感叹知音难逢。《明月皎夜光》写朋友离我而去。
3、游子思妇们离别相思之苦。《涉江采芙蓉》、《行行重行行》、《青青河畔草》。
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从艺术上继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，创造出一种独特的艺术风格，被刘勰称为“五言之冠冕”。?
涉江采芙蓉
涉江采芙蓉，
兰泽多芳草。
采之欲遗谁？
所思在远道。
还顾望旧乡，
长路漫浩浩。
同心而离居，
忧伤以终老。


请直接从诗歌中找找表现感情的词语？

所 思 望 旧 乡 忧 伤
1、这句诗歌有哪些意象 ？
涉江采芙蓉，
兰泽多芳草。
“芙蓉” “兰泽” “芳草”
以荷入诗者，荷花更多被作为一种情感意象来使用，表示一种圣洁、坚贞与宁静的意味。
以荷入文者，有周敦颐《爱莲说》，“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。”此以荷花喻君子圣洁之风范，且已成定说。

2、你认为诗歌描写“采芙蓉”“多芳草”和“兰泽”有什么艺术作用？
这是环境描写，意在从侧面烘托主人公形象的雅洁和所表达感情的纯洁和美好。
营造了清幽、高洁的意境。
采之欲遗谁？
所思在远道。
3.采之欲遗为谁？所思在远道。主人公表达的情感的方式是什么？花送出没有？想象主人公情绪发生怎样的变化？使用了什么样的艺术手法？
明确：摘花欲赠送亲人。可花没送出去。由作者自问自答可看出他的情绪悄悄地由欢欣转为失落，为下面的黯然销魂作铺垫。用了以乐景衬哀情的手法。用美好热闹欢快的场景来衬托人的凄清心境。
还顾望旧乡，
长路漫浩浩。
明确：画面感鲜明强烈。展开想象的翅膀，我们似乎能看见在美丽的荷花，欢乐的人群背后一个主人公正孤单忧愁地站立在船头，徒劳地往故乡的方向张望，可是展现在他面前的是山水迢迢路遥遥。
展开想象的翅膀，用文学的语言描述一下画面的内容。
同心而离居，忧伤以终老。
思考：最后一句除了表达主人公忧伤的心情，还能体会到什么？

学习了整首诗歌，现在你们想象一下整个画面？
思考
三读诗歌，感受本诗中感情的变化。
明确：所思、旧乡、长路（远道）、忧伤等。
作者的感情变化：
欢欣——失望——思念——忧伤
有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“环顾”者都是男子；也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子，你怎么看？
拓展
小结：
相爱却不能相守，有情人不能终成眷属，让人“忧伤以终老”，黯然的心情令人销魂。
面对离别，我们有太多的无奈与感伤，而我们唯一能做的，就是珍惜拥有的,“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”。让我们带着感恩的心回望我们所拥有所有的相聚吧！
板 书 设 计
意象 意境 情感
芙蓉 欢欣 清幽
兰泽失落 芳草 高洁
思念 忧伤
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