2. 我爱这土地课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
我爱这土地
课堂导入
欣赏歌曲《多情的土地》
课堂导入
土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。
在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，
一起去感受诗人澎湃着的灵魂。
明确目标
1.了解现代诗歌的特点，正确划分诗歌的节奏，饱含深情的朗诵诗歌。
2.了解有关的文学常识和本诗的写作背景。
3.了解象手法在写作中的运用。（难点）
4.
深切领会诗歌所表现的思想感情。（
重点）
预习检测
嘶
哑
　　　
　温柔
　
喉
咙
　　汹
涌
　　　
吹刮
　　
腐
烂
sī
yǎ
　　　
róu
　
hóu
lóng
xiōng
yǒng
　　　guā
fǔ
预习检测
【嘶哑】
　　【汹涌】
　　【激怒】
　　【温柔】
　　【腐烂】
　　【深沉】
声音沙哑。
　　
(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。
　　
停止、停息。
　　
温和柔顺。
　　
有机体由于微生物的滋生而破坏。
　　
思想感情不外露。　　
　
假
什
多音字
假如（jiǎ）
假期（jià）
什么（shén）
什锦（shí）
　　　　　　　　　　
嘶(sī)嘶哑
怒(nù)激怒
撕(sī)撕裂
驽(nú)驽马
形近字
柔(róu)温柔
腐(fǔ)腐烂
柔(róu)温柔
瘸(qué)瘸腿
　　　　　　　　　　
《我这土地》选自《
》作者_____,原名____,
代表作《
》这首诗奠定了他诗歌的基本艺
术特和他在现代文学史上的重要地位，他被认为是中国_______
的代表诗人之一。
作者简介
艾青诗选
艾青
正涵
大河我的保姆
现代诗
1.下列朗读节奏划分有误的一项是（
）
A.假如/我是一只鸟，我/也应该/用嘶哑的喉咙歌唱
B.为什么/我的眼里常含/泪水（为什么我的眼里/常含泪水?）
C.和那来自林间的/无比温柔的/黎明…
…
D.这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流
2.下列诗句中与“——
然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”
境最相似的项是（
）
A.落成泥碾作尘,只有香如故
B.落红不是无情物，化作春泥更护花
C.宁可枝头抱香死，何曾吹海北风中
D.衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴
B
B
　　
本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、
华东、
华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，
写下了这首慷慨激昂的诗。
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资料链接
初步感知
概括两节诗的内容。
第一节：以鸟儿对士地歌唱的形式，表现了国士的沧桑、人民的悲愤,
抒发了诗人对处于苦难之中的祖国的热爱和奉献之情。
第二节：一问一答，
直抒胸臆,表达了诗人对祖国真挚而深沉的爱。
初步感知
找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉……”。
这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，
托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地，对祖国的眷恋和热爱。
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指导朗读
假如/我/是一只鸟,
我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱:
这/被暴风雨/所打击着的/土地,
这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流,
这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风,
和那/来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我/死了,
连/羽毛/也腐烂/在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水?
因为/我对这土地/爱得/深沉……
欣赏课文朗读
注意：
感情基调——深沉忧郁
语速——缓慢
节奏——停顿恰当
合作探究
诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的？请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。
诗中以“一只鸟”的形象来表达感情。
“假
如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
???
诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也
是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗
人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感，避免空吟无有依。
思考质疑
理解象征和意象
象征：根据事物之间的某种联系,借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章详立意高远,含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以把某些比较抽象的精神品质,化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意,
从而给读者留下咀嚼回味的余地。
意象:“意象”就是融入了作者情思的客观物象，这个所谓的“象”就是客观的事物。
合作探究
诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？
?
土地
、河流、风、黎明
“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。这“土地”“被暴风雨所打击着”，说明祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐。
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“河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“悲愤”“激怒”都表现出人民心中对侵略者暴行的愤怒，
中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。
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“黎明”象征充满生机与希望的解放区。
“无比温柔”充满了对那里的向往。
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合作探究
诗人对土地、河流、风和黎明的描写,蕴含了他怎样的思想感情？
诗人对士地、河流、风和黎明的描写,形象地表达了当时祖大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。
合作探究
诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉
咙歌唱……”，请你结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”。
“嘶哑”表达出“鸟儿”歌唱不已，哪怕唱至喉
咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌
唱，不会停止对祖国的爱的表达。如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。
小组讨论
诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意？
这只鸟是一个饱受磨难、
拼尽全力用整个生命去歌唱的形象，
它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所
挚爱的土地融为一体。这表达出诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。这种执着的爱，表达了诗人对土地、对祖国的真爱。
思考质疑
鸟儿歌唱的内容中,“土
地”、“河流”“风”的前
面分别有“暴风雨所打击的
“悲愤的、“激怒的这些
修饰语,其作用是什么?
这些修语限定语丰富了意象的内涵,表明中族的祖国大地,在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难,中国人民正满
怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。
思考质疑
这首诗在结构上，一、二节之间有什么内在联系？
?
这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之
情。第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，第二节可看作是感情的迸发，感情的升华，让读者更能感受到这种真挚地感情。
讨论探讨
本诗出现了许多“的”字，这样会不会拖泥带水，冲谈了诗味，谈谈你的理解。
我们知道，写诗多半是忌用或少用“的”字的，不少人害怕“的”字多，拖泥带水，冲淡了诗味。艾青则不然，他敢于用由一系列“的”字组成的长句来抒发缠绵而深沉的感情，喜欢在所描写的对象前面加上大量的形容词和修饰语，以展现对象的神采风貌，形成一种特殊的立体感和雕塑感，这也正是艾青诗作不同于其他诗作的一个重要特色。
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总结感悟
诗歌是按怎样的思路抒写的?
全诗以“假如”领起,用“嘶哑”形容鸟用的歌喉,接着续写出歌唱的
内容,并由生前的歌唱,转写鸟儿死后魂归大地,最后转由鸟的形象代
以诗人自身形象,直抒胸臆,相田
诗人那颗真挚、炽热的爱国心。
总结感悟
写作特色
首先意象内涵丰富,象征手法恰当。在诗中的每一个事物都赋于丰富的内涵,“鸟”是诗人的虚拟,是泛指,是共名,嘶哑着喉咙歌唱的既是“鸟”
也是我(作者自己),同样,大地河流,风和黎
明等,都是诗人心目中赋于了一定意义的形象。
其次抒情方式巧妙感情表达分层强化。运用比喻借物抒情,这是抒情方式的巧妙。为了能久久拨动读者的心弦,还要不断的强化作品本身的感情，作品开头就用“假如“这是第层强体以“哑
来形容鸟声（一反鸟声优美清脆）,这是第二层强化;又用系列描摹士地、河流等景观的长句,加上一系列的修语，这是第三层强化。
拓展阅读
《中国的土地》（刘湛秋）
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你可知道这块神奇的土地╱埋藏着黄金般的相思╱一串串杜鹃花姹
紫嫣红╱激流的三峡传来神女的叹息╱冬天从冻土层到绿色的椰子林╱蔷薇色的海浪抚爱着沙粒╱
你可知道这块神奇的土地╱黄皮肤、
黑头发是那样的美丽╱敦厚的性
格像微风下的湖水╱顽强勇敢又如长江一泻千里╱挂霜的葡萄下跃动着欢乐╱坚硬的核里已绽开复兴的契机
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比较阅读本诗和艾青的《我爱这土地》，简要说说有什么相同点与不同点。
拓展阅读
比较阅读本诗和艾青的《我爱这土地》，简要说说有什么相同点与不同点。
相同点：都借助具体意象，抒发对土地（祖国）的真擎情感。
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不同点：本诗除表达对祖国土地的热爱，还歌颂了这?片土地上的人民，同时，饱含了诗人对未来的期待，以及对充满希望的未来的热烈欢呼。
课后作业
1.有感情地朗读并背诵这首词。
2.假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照本文，写一写。
再
！
见
语文天地