Unit2 There are forty students in our class.（Lesson 10）教案

Unit 2 There are forty students in our class.
Lesson 10

（任教年级：小学四年级 教学时长：40分钟）

一、学生分析
本节课的教学对象是小学四年级学生，这个阶段的儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。
从情感反映的内容来看，他们出现了与学习兴趣，学习成绩相联系的理智感；控制情感能力逐步增强。在小组比赛时，他们一方面会显得异常兴奋，另一方面比较调皮的孩子会为了小组的利益对自己的不良行为保持克制。
二、教材分析
这是一节对话教学课，词汇和句型输入较少，主题鲜明，突出信息的交流和互动，促进听说技能，发展读写技能，在教学中以旧引新，降低学习难度，不断循环复现，帮助学生积累巩固，提高学生综合运用语言的能力。
三、教学目标
知识目标：
能够听、说、读、写句型：
1. How many … do you have ?
2. We have …
3. Let’s help children in need .
能力目标：
1、能够听说读写本课重点词汇和句型，并能在实际生活中灵活运用。
2、能理解课文大意，从文本中获取信息，增强对文本的理解、分析的能力，促进学生思维的发展。
情感态度目标：
1、激发学生乐于助人，热爱劳动的热情，养成良好的生活和学习习惯。
2、懂得和同伴交流，合作互助，从中获取更多的知识。
文化意识目标：
让学生了解一些好习惯的生活常识。
四、教学策略
在教学中，采取以学生为中心的教学方式，激发学生的学习动机，激活学生的思维。在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。
五、教学准备
白板与PPT交互课件
六、教学重点
正确理解本课对话内容，能够听，说，读，写句型：
1. How many … do you have ?
2. We have …


七、教学难点
1、Let’s help children in need .
2、单词与词组的理解。
六、教学过程
（一）Warming up
Greetings
Sing “The big numbers song.”
【设计意图：亲切的问候，欣赏跟唱纯正的英文歌曲，不仅帮助学生迅速地进入英语学习状态，营造了轻松愉快的教学氛围，有效地组织英语课堂学习。】
（二）Lead in.
Step 1：激趣启思，预设铺垫
T：Hello ! Nice to meet you . Is this your pencil-case ? …
Step 2：知识唤起，导入新知
How many pens do you have?
Let’s watch the screen.（教师播放PPT句型形成的动画）
① Ask and answer.
【设计意图：在看完课文动画后，通过师生问答，发散学生思维，唤起学生已有的知识经验，在情感交流中了解学生对知识的掌握。】
Step 3：问题引领，交流信息
① How to change?（用动画的形式，展示陈述句变疑问句的过程，引发学生的思考。)
② What’s the Chinese meaning?(学生通过自主合作，探究的方式学会了 陈述句变疑问句的方法。）
③ How many English books do you have ? (pair work)
(师出示Words Bank)
【设计意图：本环节让学生根据自己的实际情况，在真实的情境中操练本课的句型，为了帮助学生减低难度，师出示Words Bank，为学生的会话搭了个梯子。】
（三）Practice
T：Let’s play a game. It’s Magic Time.
Here’s a change for you.
Who do you want to ask?
② Skimming
Now open your books on page 20.
③ Sum-up
Let’s help children in need.
【设计意图：观看课文VCD，视听结合。然后，预设问题，指导学生快速阅读（skimming），在阅读的过程中整体把握课文脉络，了解本课内容梗概。】
1.问题深入，推进阅读
Scanning
T：① Who are they?
How many teachers are there in the picture?
How many girls?
What are they talking about?
【设计意图：学生带着问题阅读课文（Scanning），发挥学生的自主学习和探究意识，引导学生思考，进一步搜集并获取具体信息，并划出关键词，回答相关问题，将阅读推向深入。】
2.思维互动，质疑辨析
① Retell the content of the text.
② Discuss in groups
(师出示需要帮助人们的图片)
【设计意图：通过讨论,让学生在巩固语言知识的同时，进一步关注了情感教育，发自内心的帮助需要帮助的人。】
3.听读结合，演练巩固
① Listen and repeat
【设计意图：本环节通过听录音模仿朗读，增强语感。】
（四）Assessment.
提供素材，思维拓展
①课件出示四张图片，引导学生用学到知识描述。
【设计意图：通过前面的阅读和讨论，丰富了学生的语言，教师为学生提供了基本的写作框架，降低了写作的难度，渗透德育，培养学生热爱劳动、关心父母，为需要帮助的人伸出援助之手。】
（五）Summary
（六）Homework
针对学生的个人情况，描述一下自己的家里都有什么，自己都有什么！
七、课后反思
《课标》强调“以人为本”的教学理念，本课的设计体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学原则。在巩固语言知识的同时，进一步关注了情感教育，让学生学会感恩，发自内心的帮助需要帮助的人。