Unit 1 How can I get there Part A Let's try，Let's talk 教案（含反思）

Period 1 Part A Let's try，Let's talk

本课时为本单元第一课时，内容为Part A的Let's try和Let's talk。主要学习句型：—Where is the...？—It's...通过学习让学生能够在实际情景中用该句型谈论场所的方位。
知识目标
1．能听、说、认读三会单词：ask、sir；
2．能够听、说、读、写句子“Where is the museum shop/post office? ” “It's near the door/next to the museum”，并能在实际情景中熟练运用；
3．能够理解句型“What a great museum！”“Is there a ...？”“Where is it？”；
4．能独立完成Let's try的练习。
能力目标
1．能读懂题目要求，学会听前预测要听的重点内容；
2．能按照正确的意群、语音及语调朗读对话；
3．能运用礼貌用语向他人寻求帮助。
情感目标
在本节课的课堂教学中教师要注重培养学生乐于助人的优良品质。
教学重点
1．能够正确运用所学词汇介绍场所的位置；
2．能够听、说、读、写句型：—Where is the...？—It's...
通过教师讲解，学生跟读的方式练习，再以小组为单位进行操练，以突破重点。
教学难点
能够运用所学句型进行简单的交流和讨论。
学生结合不同的情景，用所学句型进行关键词替换操练。
多媒体课件、单词卡、图片、手绘简图、信件、挂图、盒子、纸条。
Step 1：Warm?up
1．教师用多媒体课件播放三年级下册第四单元的歌曲Where is the toy car？师生一起唱。
2．教师用多媒体课件展示城市分布图，让学生说出已学的场所名称，如：学校、教室、公园、图书馆等。
3．师生根据展示的城市分布图进行问答练习。 如：
T：Where is the school?
S1：It's near the zoo.
T：Where is the park?
S2：It's...
4．师生根据教室里的物品位置，以歌唱的形式复习所学句型。如：
Where is the door？It's near the wall.
Where is the desk？It's near the chair.
Where is the blackboard？It's on the wall.
...
教师利用图片复习学习过的场所名称，通过歌曲以及问答练习，帮助学生回忆句型：Where is the...? It's...为学习本课做好准备。
Step 2：Presentation
1．Let's try
·教材意图
本部分是针对本单元重点单词museum以及核心句型“Where is the...？”“It's...”而设计的听力活动。
·教学建议
(1)教师在组织学生讨论Main scene的基础上抛出问题：Where are they？引导学生对Let's try可能发生的对话场所进行预测。
(2)教师组织学生阅读Let's try部分，并预测听力内容，提示学生注意选项中的关键词。教师播放听力音频，学生完成教材上相应练习，最后核对答案。
(3)教师再次播放听力录音，并让学生跟读，培养学生的英语语感。
(4)教师展示Let's try的听力材料，并带领学生学习重要句子。
2．Let's talk
·教材意图
本部分学习的重要句型是：Where is the...？It's near/next to...教材通过吴一凡和罗宾的对话，让学生感知上述句型的语义及语言情景。
·教学建议
(1)教师展示一张城市分布图，指着图中的博物馆和学生交流，如：
T：Look at this picture.What place is it? It's a．..
Ss：Museum.
T：Yes.It's a museum.
教师板书单词museum，并用拆分法教读该单词，提醒学生注意发音，学生一起朗读单词。教师张贴单词卡science museum，教师教读，学生跟读。
(2)教师指着城市分布图中的书店和学生交流，如：
T：Look at this picture.What place is it? It has many books，dictionaries，magazines there.You can go there to buy some books.It's a ...
Ss：Bookstore.
教师板书单词bookstore，并张贴单词卡bookstore。教师教读，学生跟读，并分组练习。教师告诉学生bookstore是book和store两个单词合成的。
(3)教师拿出一封信和学生交流：
T：I write a letter to my friend.I want to post the letter.Shall I go to the museum?
Ss：No.
T：Shall I go to the bookstore?
Ss：No.
T：Where shall I go? Look at this picture.What place is it? It's a ...
Ss：Post office.
教师板书并张贴单词卡post office。教师教读，学生跟读，并分组练习。
(4)教师拿出事先准备好的手绘简图并提问：Where is the museum shop? 教师引导学生回答：It's next to the door.教师板书：Where is the museum shop？It's next to the door.教师指着museum旁边的post office问：Where is the post office？教师引导学生回答：It's next to the museum.教师根据城市分布图继续引导学生练习near、next to和behind的用法。教师提醒学生注意near与next to的区别：near指某地的周围，next to指离某地近，紧紧相邻。如：
T：Where is the park?
S1：It's near/next to/behind...
T：Where is the bookstore?
S2：It's near/next to/behind...
(5)教师用多媒体课件播放Let's talk部分的录音，学生跟读。教师解答学生有疑惑的地方，如：What a great museum!
(6)教师把学生分成两大组，分角色朗读对话。
(7)教师展示Let's talk部分的教学挂图，让学生看图并替换关键词进行对话练习，然后抽查一组学生，让他们表演对话接龙。如：
T：Where is the zoo?
S1：It's near/next to/behind...Where is the library?
S2：It's near/next to/behind...Where is the school?
S3：It's near/next to/behind...Where is the museum?
...
(8)教师指着地图说：There is a post office.然后问学生：Is there a post office？学生回答：Yes，there is.教师把学生分成几个小组，让学生在组内讨论陈述句变一般疑问句的方法，引导学生得出结论——如果句中有be动词(am/is/are)，直接把be动词移到句首，其首字母要大写，最后要将末尾的句号改为问号。教师根据地图上的地名带领学生练习该句型。如：
T：Is there a library?
Ss：Yes，there is.
T：Is there a zoo?
Ss：No，there isn't.
T：Is there a post office?
Ss：Yes，there is.
T：Where is it?
Ss：It's next to/near/behind...
Step 3：Practice
1．教师将学生分成几个小组，每个小组五人，然后将准备好的单词卡发给各组学生：将每组五名学生分别命名为museum，post office，bookstore，park和library。最后各小组轮流进行“萝卜蹲”游戏。如：
S1：museum蹲，museum 蹲，museum 蹲完，park 蹲。
S2：park 蹲，park 蹲，park 蹲完，post office 蹲。
…
2．教师准备一个盒子，盒子里面装有一些小纸条，每个小纸条都写着一个地点名词和一个相应的方位短语。学生围成一个圈。教师播放音乐，学生开始传递盒子。音乐停止，正拿着盒子的学生从盒子里抽出一个小纸条，并展示给其他学生看。其他学生根据纸条上的地点名词提问，拿盒子的学生根据纸条上的方位短语回答问题。如：
museum　near the park
Ss：Where is the museum?
S1：It's near the park.
cinema　next to the post office
Ss：Where is the cinema?
S2：It's next to the post office.
...
Step 4：Consolidation and extension
1．学生打开教材自主阅读，并提出不懂的问题。教师进行相应的解释说明。
2．教师播放对话录音，组织学生跟读，引导学生想象图中的男士见到罗宾开口说话时的表情和语气。
3．教师组织学生分角色朗读并表演对话，可利用教师用书配套光盘中的角色扮演功能请学生给对话配音。
4．“眼疾嘴快”游戏
教师使用课件展示一幅城市简图，让学生看30－60秒。教师关掉课件，用Where is...？向学生提问，学生根据记忆用It's...作答。
5．教师要求学生准备自己所在街区的地图或照片，并向家长简单介绍自己的街区。
Unit 1 How can I get there?
museum　bookstore　post office　ask　sir
—Where is the museum shop?
—It's near the door./It's next to the museum.
—Is there a ...
—Yes，there is./No，there isn't.
在本课时的教学中，教师通过已学歌曲营造了轻松的氛围，让学生迅速融入到课堂中，充分调动了学生学习的积极性。同时也复习了以前学过的与本课时有关的知识点，以旧引新，给学生铺设了前进的阶梯。整个教学过程以学生的活动为主，教师是引导者、督促者、参与者。学生在完成任务的同时，学习了新知识，复习了旧知识。在学习了新知识以后，教师不能急于让学生表达，而要留给学生一些时间自由练习，在学生听懂、会说的基础上再让学生进行表达交流。教师用游戏来练习和巩固新知识，不仅能激发学生的学习兴趣，还能让学生在课堂活动中得到放松。