Unit 1 How can I get there Part B Read and write，Let's check，Let's wrap it up 教案（含反思）

Period 5 Part B Read and write，Let's check，Let's wrap it up
本课时为本单元第五课时，内容为Part B的Read and write，Let's check和Let's wrap it up。Read and write主要分为读、写、语音三部分，教材呈现的四张物品图片让学生了解从古到今辨别方位的方法，拓展学生的知识面，通过学习课文学生能理解文章内容并完成练习，最后让学生明白并能读出句子的升降调；Let's check主要检验学生对重要词汇和句型的掌握情况；Let's wrap it up复习归纳方位介词。
知识目标
1．能够听、说、认读单词：far、GPS、gave、feature、follow、tell，并能理解、朗读课文内容；
2．能掌握句子在发音上的语调技巧；
3．能独立完成练习。
能力目标
1．能够讨论车里的哪种工具能帮助人们找到自己想去的地方，并能以此激活已有的常识和储备词汇；
2．能够通过阅读在语篇中捕捉不同类型的信息，根据上下文猜新词含义；
3．能够根据阅读所获取的信息写出文章梗概。
情感目标
培养学生与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务的团队精神。
教学重点
1．能够听、说、认读词汇：far、GPS、gave、feature、follow、tell；
2．能阅读理解课文，完成相应练习。
学生听录音并反复朗读单词；然后互相合作，讨论完成练习。
教学难点
1．能复述故事并用正确的语调读句子；
2．会正确使用方位介词，并能用介词说简单的句子。
1．理解并熟悉课文，小组合作完成学习任务；
2．教师讲解规律、示范语调，学生模仿，并反复练习；
3．设置不同场景用介词造句，反复操练。
多媒体课件、单词卡、指南针、图片。
Step 1：Warm?up
1．把班内学生分成4－6个小组，每组推荐一人当指挥官，给组内其他成员发布指令，如：Turn left! Turn right! Go straight! 根据整组学生的表现选出优秀团队。
2．学生拿出本单元所学单词卡片，教师说出九个单词，如：science、museum、cinema、crossing、left、right、turn、straight、hospital。学生挑出这九张单词卡片，并摆成九宫格。游戏规则：教师随意说三个单词，如果这三个单词横或竖或斜在一条线上，学生就可以说Bingo，并加一分。
小游戏能快速把学生吸引到课堂中来，并有效地复习已学内容。
Step 2：Presentation
1．Read and write
·教材意图
本部分展示了从古到今辨别方位的几种方法，以拓展学生的知识面，通过学习课文及完成课后练习，锻炼学生的理解和阅读能力。
·教学建议
(1)教师展示地图、指南针、导航仪、星星的图片，鼓励学生说说它们各自的特点和作用。如：地图可以很全面地显示一个地区的布局；在古代，人们利用北极星辨别方位；后来发明了指南针，人们又用指南针辨认方向。此时教师可以拿出指南针，拓展指南针上的“东、南、西、北”的英文表达。现在人们发明了GPS，它能够智能导航，帮助人们轻松找到目的地。然后教师提问：If you are in a car，you can't find your way.Which of them can help you？学生回答：GPS.
(2)让学生打开课本，观察四幅图画和下面相应的对话，理解对话大意。在读对话的同时，画出自己难以理解的单词或句子。教师播放Read and write部分录音，让学生静听两遍后，和同学分组讨论课文及课后习题，并完成习题，最后每组派代表回答问题，教师核对答案。
(3)教师再次播放录音，学生跟读，模仿其语音、语调。学生分角色朗读课文，并请几组学生表演对话。其他学生提出建议。
(4)教师让学生再次精读课文，画出文中出现的介词，并观察它们的用法。
(5)学生四人一组，根据课文信息，制作一张吴一凡和朋友去餐馆的线路图，比一比哪一组画得又快又准确。
(6)教师讲解课文中的每一句话，然后请几位学生复述该故事。
(7)教师让学生观察Tips for pronunciation的句子，并猜一猜句子的语调。教师播放该部分录音，学生跟读，模仿语音、语调。最后请几位学生上台大声朗读。
(8)教师讲解英语句子的不同声调：一般情况下，肯定句、特殊疑问句用降调，一般疑问句用升调，并指出祈使句在这里是礼貌请求，语气应该婉转，因此要用升调。
(9)教师提供一些例句，如：Where is it? Turn right at the museum.Is there a bookstore？让学生判断应该读什么语调，并朗读句子。最后分组讨论理由。
2．Let's check
·教材意图
本部分是为检测本单元的重要句型和重点词汇而设计的听力活动。
·教学建议
(1)教师引导学生观察本部分图画，写出每座建筑物的名称，并预测即将听到的内容。
(2)教师播放录音，学生听录音并勾出所听到的地点。
(3)教师引导学生看问题，如第一题用where提问，故听录音时要重点注意地点名词；第二题用how提问，故学生要注意表示方式的动词。然后带着问题听录音。
(4)教师第二次播放录音，学生回答问题，教师核对答案。
(5)教师再次播放录音，学生重新梳理答案。
3．Let's wrap it up
·教材意图
本部分通过佐姆不知往哪儿走的情景巩固和复习所学的介词(组)。
·教学建议
(1)教师引导学生观察图片，在椭圆框内填上相应的单词或词组。
(2)学生分组用椭圆框内的单词或词组造句，并把句子写在纸上，句子不得重复，看哪个组造的句子最多且准确，最后获胜的小组派代表向大家朗读这些句子。
Step 3：Practice
游戏：Where is it?
游戏规则：将全班分为三组，第一组为地点1；第二组为方位介词或短语；第三组为地点2。每人按自己小组分的任务写一个相应的词或短语，准备好后，教师从每组各选一位学生并向大家展示他们所写的词或短语，然后教师请一名学生用他们所写的词或短语组成句子。如：
The hospital is behind the school.
The library is next to the bookstore.
...
教师继续从每组中抽选学生，并请学生用他们所写的词或短语造句。
Step 4：Consolidation and extension
1．学生打开教材自主阅读，并提出不懂的问题。教师进行指导。
2．教师播放对话录音，组织学生跟读，学生模仿对话中人物的语调。
3．教师组织学生分角色朗读并表演对话。
4．教师出示本课时句子并打乱单词的顺序，学生以小组为单位连词成句，要求快速抢答。出现错误时，由另外一个小组来回答，答对者加一分。如：
in，of，we，front，are，cinema，the(.)
far，it，is(？)
behind，we，the，now，are，hospital(.)
GPS，my，works，new(！)
...
Unit 1 How can I get there?
GPS　gave　feature　follow　far　tell
Where is it?
Turn right at the museum.
Is there a bookstore?
Robin has GPS！?
Follow me，please！?
Is it far？?
Where is the restaurant？?
本课以阅读教学为主。为开阔学生的眼界，教师深挖教材所提供的信息，拓展学生的知识面。在教学中，教师十分重视学生的阅读能力的培养，采用多种方式激发学生的阅读兴趣。首先，教师通过小组合作让学生积极主动地参与到阅读活动中，这样既能提高学生的参与度，还能提高学生对课文的理解程度；其次，教师让学生先观察问题，再带着问题去听录音，培养了学生良好的听力习惯；最后，通过造句以及游戏Where is it？对所学知识进行了巩固，锻炼了学生的思维能力以及对语言的综合运用能力。让学生在轻松愉悦的课堂氛围中完成了本课时的学习。