Unit 1 How can I get there Part B Let's try，Let's talk 教案（含反思）

Period 3 Part B Let's try，Let's talk
本课时为本单元第三课时，内容为Part B的Let's try和Let's talk。主要学习句型：How can we get to the ...? Turn left/right at ...通过本课学习要求学生能够利用该句型问路及指路。
知识目标
1．能够听、说、认读单词：interesting、Italian、restaurant、pizza、street、get；
2．能够听、说、读、写句型：How can we get to the ...? Turn left/right at ...并能在实际情景中正确使用；
3．能独立完成Let's try的练习。
能力目标
能用所学句型向他人问路以及给他人指路。
情感目标
培养学生团结互助、乐于助人的意识。
教学重点
1．学生能够充分理解并正确朗读Let's talk的对话；
2．掌握句型：How can we get to the ...？Turn left/right at ...并能在实际情景中熟练运用。
学生反复练习Let's talk的对话，并分小组表演对话，假设不同的情景操练对话。
教学难点
掌握句型：How can we get to the ...？Turn left/right at ...并能在实际情景中熟练运用。
教师在教学实践中可以设置与课文内容类似的情景，采用口头与书面的形式相结合，让学生在情景中反复操练，达到灵活运用所学知识的目的。
教师准备多媒体课件、图片。学生准备水彩笔、白纸。
Step 1：Warm?up
1．教师把bookstore、science museum、post office、hospital、cinema的图片放在一起，先让学生一起朗读地点名词，然后教师迅速地抽出其中一张问：What's missing？学生快速说出被抽掉的单词或词组并拼写该单词或词组。
2．教师说左右方向，学生根据教师的口令快速地做出相应的转身动作。如：
T：左。(学生左转)
T：右。(学生右转)
课堂小游戏能活跃课堂气氛，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，同时带领他们快速积极地融入学习。
Step 2：Presentation
1．Let's try
·教材意图
本部分通过吴一凡向迈克打电话的情景引出了本课时的重要词组及问路的新句型。学生通过该部分内容也熟悉了Let's talk中的人物及对话背景，为Let's talk中会话的学习做好准备。
·教学建议
(1)教师让学生看Let's try的题目和选项，引导学生预测听力内容。
(2)播放第一遍听力音频，教师抛出问题，如：
Do Wu Yifan and Mike want to go to the bookstore?
Where do they want to go?
学生思考问题。
(3)播放第二遍听力音频，学生完成练习并核对答案。
(4)教师展示听力材料，学生跟读录音并理解会话内容，教师解答疑问。
2．Let's talk
·教材意图
本部分通过吴一凡和迈克看完电影后讨论吃饭地点的情景，让学生感知本课时重要句型“How can we get to the ...？” “Turn left/right at ...”在情景中的应用。
·教学建议
(1)教师伸出左手说：This is my left hand.学生也伸出左手说：This is my left hand.教师板书 left，学生跟读。然后教师伸出右手说：This is my right hand.学生也伸出右手说：This is my right hand.教师板书 right，学生跟读。然后教师发出命令，学生伸出对应的手。
(2)教师板书单词turn，然后边说边做相应的动作，如：
turn left(教师向左转)。
学生猜测turn left的意思。教师板书、教读turn left/right，并进行讲解。
(3)教师拿出 “左转”“右转”的指示牌，教师展示指示牌，学生说出相应的短语，然后学生以组为单位做动作。
(4)教师播放 Let's talk的录音，学生带着教材上的问题听录音。学生圈出不懂的地方，如：Italian、restaurant、pizza、get等。教师进行讲解。
(5)教师对重点句子“How can we get there？”“Turn left at the bookstore.Then turn right at the hospital”进行讲解。
(6)教师再次播放录音，学生完成问题，并核对答案。学生三人一组进行会话练习，随后教师请几组学生上台表演会话。
(7)教师选一名基础较好的学生和自己示范对话，如：
T：I like Chinese food very much.We can go to the Chinese restaurant.
S：How can we get to the Chinese restaurant?
T：Turn left at the library and then turn right at the bookstore.Is there a cinema?
S：Yes，I know a cinema.
T：How can we get to the cinema?
S：Turn right at the school.
教师让学生两人一组用句型“I like...” “How can we get to the ...? ” “Turn left/right at ...”进行问答对话练习，最后教师请几组学生进行表演。
Step 3：Practice
1．教师让学生拿出水彩笔和白纸，画自己喜欢去的地方，如电影院、饭店等，然后画出从自己家到达那里的路线图，设计的路线要体现Let's talk环节涉及的指路短语turn left/right。
2．学生两人一组根据自己的路线图进行问答练习。
S1：I know...
S2：How can you get to the...?
S1：Turn left/right at the...
Step 4：Consolidation and extension
1．学生打开教材自主阅读，并提出不懂的问题。教师进行指导和解答。
2．教师播放对话录音，组织学生跟读，引导学生模仿对话中人物说话时的语音语调。
3．教师组织学生分角色朗读并表演对话，可利用教师用书配套光盘中的角色扮演功能请学生给对话配音。
4．教师将预先准备好的邮局、医院、科学博物馆、商店、书店等图片摆在教室里，把教室设计为一个社区，然后学生进行问路与指路的问答交流。如：
S1：I want to go to the pet hospital.Where is it?
S2：It's next to the post office.
S1：How can I get there?
S2：Turn...
Unit 1 How can I get there?
turn left/right
—How can we get there?
—Turn left/right at...
本课时的重难点是对重点句型“How can we get to the...？”“Turn left/right at...”的理解和运用。如果教师直接把知识灌输给学生，容易让学生产生逆反心理而失去学习的兴趣。教师以游戏的形式展开教学，把难点各个突破，然后再将零散的知识点整合在一起，各环节之间层层深入，过渡自然。不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了学生的学习效率。教师创设情景让学生操练句型，这让学生既能学习到新知识，又能在学习中玩耍。教师让学生先看问题，然后带着问题听录音，让学生养成边听边思考的习惯，从而提高学生的听力能力。