人教版 四年级上册音乐 第一单元 唱歌 赶海的小姑娘 教案

赶海的小姑娘
课标分析：
结合新课标的教学理念，为了让学生得到生动活泼的发展，本节课在教学设计中突出“以审美为核心”的思想，以情感为主线，将音乐与舞蹈、自然与科学等有机结合。通过一系列的音乐实践活动，引导学生用心体验、感悟、表现音乐，培养学生对音乐的感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐综合素养。引导学生在充分感受、体验、参与的基础上，将知识技能的训练与情感的表现有机结合，丰富了学生的情感，为学生今后的学习打下基础。
教材分析：
《赶海的小姑娘》是一首轻快、活泼的歌曲，四二拍，大调式。音乐的形象鲜明，旋律流畅，节奏疏密结合。歌曲为单二部曲式结构。通过对一个小姑娘赶海的描写，表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌词形象生动，有捡海螺、抓对虾的具体描写，也有如松软的海滩、金黄的沙、一抹晚霞等景物的描写，充满了诗情画意。在我们的脑海里，马上会出现大海边的优美景色和一个活泼可爱的小姑娘的形象。
学情分析：
四年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经基本认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力，但还需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。因此，利用现代化的教育技术手段，开发适合学生需要的课程资源，提高学生的审美情操！
教学目标：1、（三维目标）
知识与技能：通过指导学习歌曲《赶海的小姑娘》，让学生在音乐实践活动中去感受、表现赶海时的欢乐情景。通过聆听大海的声音，让同学们初步感受大海的美丽与壮观，从而达到教育学生爱护大海、保护大海的目的。
过程与方法：通过有感情地演唱歌曲《赶海的小姑娘》，引导学生身临其境体验美、感受美、表现美、创造美，从而培养学生对大自然的追求和乐观向上的生活态度。
情感、态度、价值观： 通过编创一定的情境，即兴编几个舞蹈动作，表现赶海的小姑娘的愉快心情。
2、教学重点：能够用欢快、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲《赶海的小姑娘》，把握歌曲的节奏与韵律，并能体会“赶海”的情景，感受音乐欢快的情绪
教学难点：
①注意歌曲中的力度记号，强弱对比要区分开来，并通过演唱歌曲表现出来。
②注意歌曲中休止符的唱法，要做到声断气连；注意歌曲中的切分节奏和附点节奏；注意歌曲中顿音的唱法，要做到轻快而有弹性。
教学策略：
我的基本策略是：以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特情感与创造体验，将现代信息技术与学科教学有机结合起来。
教学用具：钢琴，录音机，多媒体
教学过程：
一.情境导入
1、师：同学们，你们听听这是什么声音？”（老师播放大海的声音）
设计意图：创设情境，营造轻松和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣
师：这是海浪的声音，今天老师要带着你们去海边和海边的小姑娘一起赶海去，你听她唱着歌来了！（老师播放大海美丽的图片，并配以背景音乐《赶海的小姑娘》加以介绍美丽的大海。）
设计意图：通过图片观看和老师对大海的介绍，加深同学们对大海的印象。并让学生在不知不觉中熟悉歌曲的部分旋律。
2、师：同学们，大海这么美丽，那大海的海风声和海浪声你们能模仿吗？（用“呼—”、“哗—”、“啦—”来表示。）并把这些象声词加入到《赶海的小姑娘》的主题旋律中，注意纠正同学们发声的位置，并以此做为歌唱前的发声练习。
设计意图：学生跟着老师一起思考，并能用声音模仿出海风与海浪声，使他们更好的融入到本课当中来，以《赶海的小姑娘》主题旋律为歌唱前的发声练习，为接下来进一步学习歌曲奠定了基础。
3、师：在海边生活的孩子们都非常喜爱大海，因为大海的胸怀是宽广的，而且它藏着许多宝藏，有着丰富的海洋生物，每当大海退潮的时候，人们都喜欢到海边赶海，享受着大海给人们带来的乐趣。今天我们就一起去赶海喽！
二.寓教于乐
1 、师：让我们再来听听这首歌曲，感受一下歌曲的情绪好吗？（听录音范唱）
师：表现了小姑娘的什么心情？
生：愉快的
师：为什么小姑娘的心情是愉快的？你是怎么感受出来的？
生：我觉得这首歌很快；
师：嗯，这首歌曲我们的速度稍快，所以我们从速度上感受了小姑娘的愉快心情，还有的同学从歌词中感受到了，你们的感觉真准！
师：刚才同学们说到了歌词，其实这首歌的词也特别美，你听听！（打开书，读歌词）
师：听老师读完后，你感受到了什么呢
生：发挥想象说！
设计意图: 本环节的设计在听辨、比较探究的活动中进行，着力培养学生自主学习的能力，让学生在教学活动中参与体验，主动探索，积极实践，培养学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力，丰富了学生的情感体验。更为重要的是在活动中让学生多遍聆听了歌曲，记忆了旋律，为唱好歌曲打下了坚实的基础。
2、 师：大家说了这么多，下面我们一起来学习歌曲的旋律。
师：请你跟着小姑娘轻轻的唱唱吧，说说歌曲里你认为比较难演唱的部分。（这里学生可能会说几个地方，用琴解决）
3、老师讲解歌曲中的难度⑴强弱力度的对比，第一乐句是中强，第二乐句是中弱，歌词“找呀，找呀”是中强，“挖呀，挖呀”变成了中弱，⑵歌曲中的何止符难点“珊瑚礁上捡起了一枚海螺”先读节奏 ，后唱歌词，八分何止符要做到声断气连。⑶注意歌曲中出现的切分节奏和附点节奏。⑷ 注意歌曲中 顿音“▼”的唱法，“装呀装不下”要做到轻快而有弹性。
设计意图：通过对整曲旋律的认识，重、难点的突破，使同学们对该乐曲的学习达到最高点。
4、老师弹奏整首旋律，学生跟着唱一遍，注意纠正学生唱的不正确的地方。
三.创造表现:
1、师：通过演唱，我们能感受到小姑娘特别愉快的心情，请你听听老师演唱的，看有没有这种愉快的心情。（面无表情的演唱）
生：没有，好像一点都不高兴！ 师：嗯，那你再听听老师这样唱呢？（带表情的演唱）那样好听呢？
生：后面一种。
设计意图：通过老师深情并茂的范唱，引起了学生在情感上的共鸣，从而对学生情感的投入也产生了潜移默化的影响，进一步激起学生渴望唱好歌曲的欲望。
2、 师：我也这样认为，那你们能不能做到呢？我们一起再来唱唱，和小姑娘比比，行不行？
生：行！
师：注意还是请你轻轻的声音来唱，我们的坐姿，别忘了把我们愉快的心情也唱出来！
3、 师：我从大家的表情里，感受到了你的心情了，但是我们还能比小姑娘唱得更好，我们男孩和女孩分组来唱，男孩从开始唱到“一呀一对虾”女孩来唱后面的，第二段也这样唱。
4、 师：愉快的心情除了用歌声来表达，还可以怎么来表示呢？
生：用动作，跳舞！
师：你可以自己为歌曲添加一些动作，来表示你的愉快的心情！ 老师这里为大家准备了小篮子，谁来给大家把自己的动作表演一下呢？ （表演完后，可让学生们互相评价）。
设计意图：培养学生自主探究性，师生共同合作的和谐氛围。
四、完美结课
师：今天和大家一起学习了歌曲《赶海的小姑娘》心情非常愉快，在下课之前让我们一起看看用舞蹈表现的赶海吧！希望有机会，大家可以亲身到海边去感受“赶海”情景，让我们随音乐下课吧！
设计意图：这样结课，紧扣歌曲的主题。使学生融入到音乐美的感受之中。最后，学生带着满怀喜悦、满怀收获的愉悦心情，离开教室。从而让学生产生一种情感满足而又留连忘返、意犹未尽的感觉。
教学反思
本课以“赶海”为主题，通过学生“听海浪的声音，说大海，学唱歌曲，表现赶海”等几个环节的落实，让学生通过说说、唱唱、演演等多种教学手段，充分调动学习积极性，激发学生自觉性力求真正做到理解歌曲的境界和内涵。让学生体会和想象大自然中美景。紧扣教学目标让学生能有感情的去完整的唱好这首歌曲。在歌曲中感受美、体验美、享受美、去创造美。体会和表现赶海的小姑娘的热爱大海、热爱生活的心情。学生听得很认真，学得很认真，我很感动。
学习活动评价设计：
1、教师评价：我根据每位学生的音乐天赋、能力的差异、项目的强弱来作出评价。如有的学生唱歌条件好些、有的则舞蹈好些、有的擅长欣赏、有的诗歌朗诵较好等，运用多种形式的音乐对学生进行不同层次的评价，例如，以“汇报演出”的形式，可以是独唱，也可以是小组唱、表演唱等等，无论学生选择哪种形式，完成较好者都给予肯定，这样可以激发学生富有感情地歌唱，以情带声，声情并茂，也使学生自主性得到进一步发挥让后进生树立了信心重新认识自我。
2、同学评价：课上老师提供评分标准，让学生自己当评委，相互评议，最后确定所得成绩，这样不仅提高了学生的音乐表现能力，语言表达能力，而且在欢乐激烈的气氛中，每位学生知道了自己的优缺点，明确今后努力的方向，更让学生变被动为主动地学习。比如在小组唱环节和表演环节。
3、鼓励、表扬评价。根据学生在课堂上的表现，加“花”或加“星”的形式，如有的学生在回答老师的问题时积极举手，且回答准确，有的学生在练习节奏时表现非常棒等等。这样既能激发兴趣，产生动力，又能树立信心，提高学生的音乐水平。
教学反思：
?本课以“赶海”为主题，通过学生“听海浪的声音，说大海，学唱歌曲，表现赶海”等几个环节的落实，让学生通过说说、唱唱、演演等多种教学手段，充分调动学习积极性，激发学生自觉性力求真正做到理解歌曲的境界和内涵。让学生体会和想象大自然中美景。紧扣教学目标让学生能有感情的去完整的唱好这首歌曲。在歌曲中感受美、体验美、享受美、去创造美。体会和表现赶海的小姑娘的热爱大海、热爱生活的心情。学生听得很认真，学得很认真，我很感动：教师精心准备后的课，学生自然会喜欢!??本堂课程的内容主要依据 “以学生发展为本”的课程理念，通过学习来培养学生的自主能力，让学生在较宽松的学习环境中激发兴趣，愉快的学习。主题《赶海的小姑娘》是活泼可爱的，使我的孩子们快乐的学习，做到每个孩子都能认真学每一个歌词，也许在我教学过程中会有个别孩子并不快乐，但我会继续对这些孩子进行了解，并完全做到让每个学生都能在快乐中学习。