Unit 2　Ways to go to school Part A Let's try，Let's talk 教案（含反思）

Period 1 Part A Let's try，Let's talk
本课时为本单元第一课时，内容为Part A的Let's try和Let's talk。主要学习句型：—How do you come to school？—I usually/sometimes/often come by/on ...让学生能用该句型在实际情景中询问他人的上学方式并作答。
知识目标
1．能够运用句子“How do you come to school？”询问对方去学校的方式；
2．能够用句型“I usually/sometimes/often come by/on ...”表述自己的上学方式；
3．能听懂Let's try 部分的听力，并完成相应的习题。
能力目标
1．培养学生良好的语音、语调和语感；
2．能够熟练地表述自己的上学方式。
情感目标
培养学生积极乐观的生活态度，激发学生用英语表达的热情，并保持对英语的学习兴趣。
教学重点
能够听、说、读、写句型：—How do you come to school？—I usually/sometimes/often come by/on ...
学生分小组根据自己的实际情况反复练说该句型，然后小组讨论，突破重点。
教学难点
能够在情景中恰当运用句型“How do you come to school？” “I usually/sometimes/often come by/on...”提问及作答。
教师准备多种交通工具图片，让学生对该句型进行关键词替换操练，突破难点。
多媒体课件、交通工具图片。
Step 1：Warm?up
教师播放歌曲How do you get there？将话题引到上学方式上来，学生倾听，教师第二遍播放歌曲，学生跟唱。
吟唱歌谣激发了学生学习的兴趣，同时也为后面的学习做好铺垫。
Step 2：Presentation
1．Let's try
·教材意图
本部分是针对本单元新句型“How do we get to...？”“By...”而设计的听力活动，同时为Let's talk的对话学习做准备。
·教学建议
(1)教师让学生阅读问题，理解活动要求：听录音，判断句子正误。
(2)教师通过提问：Where are they? Who are they? What is a sports meet？引导学生进行听前预测。
(3)教师播放Let's try的录音，学生判断正误。
(4)教师再次播放录音，学生检查答案，教师核对答案。
2．Let's talk
·教材意图
本部分通过迈克、埃米和史密斯老师早晨到校后谈话的情景，让学生感知本部分核心句型：—How do you come to school? —I usually/sometimes/often come...的语义及语用情景。
·教学建议
(1)教师由Let's try部分的录音引出问题：How do you come to school？教师问经常步行来上学的学生：How do you come to school？学生回答：步行。教师帮助学生回答：I come on foot.然后展示步行的图片，板书词组on foot并讲解。
(2)教师问经常骑自行车来上学的学生：How do you come to school？学生回答：骑自行车。教师帮助学生回答：I come by bike.然后展示自行车的图片，板书词组by bike并讲解。教师继续问其他学生，直到出现不同的答案：乘坐公共汽车。教师板书词组by bus并教读。
(3)教师请学生问自己：How do you come to school? 教师回答：I come by car.然后教师出示小汽车的图片，板书词组by car并教读。
(4)教师把词组和句子编成歌谣的形式进行操练。如：
How do you come to school?
Foot，foot，foot，on foot.
Foot，foot，foot.I come on foot.
How do you come to school?
Bike，bike，bike，by bike.
Bike，bike，bike.I come by bike.
...
(5)教师引导学生用所学句型及词组进行问答训练。如：
T：How do you come to school?
S1：I come by bus.
T：How do you come to school?
S2：I come by bike.
T：How do you come to school?
S3：I come by car.
T：How do you come to school?
S4：I come on foot.
(6)教师让学生看对话后的问题，然后带着问题自读课文，并画出不懂的地方，如：usually、often、sometimes等。
(7)教师讲解学生不懂的地方，重点讲解频度副词usually(通常)、often(经常)、sometimes(有时候)的区别。教师可拓展频度副词always(总是)、never(从不)。教师可将这些频度副词按频率高低排序，并举例帮助学生区分。如：
always＞usually＞often＞sometimes＞never
I usually come to school by bike.
I often come on foot.
I sometimes come by bus.
...
(8)教师播放录音，学生回答问题。教师核对答案。
(9)教师再次播放录音，学生跟读，然后三人一组分角色练习对话，教师请几组学生表演对话。
Step 3：Practice
1．学生分组完成来校方式调查表，教师先示范采访一名学生，如：
T：How do you come to school?
S：I usually/often/sometimes...
学生六人一组，选出一位组长作为小记者采访每一名组员，然后填写调查表，小记者向教师汇报小组数据，教师统计数据。数据汇报方式如下：
Group 1(教师示范)：Three students usually come to school by bike.Five students sometimes come to school by bus.
Group 2：Four students often come to school on foot.Three students sometimes come to school by car.
...
2．教师展示一些打乱单词顺序的Let's talk中的句子，让学生读词后快速组成正确的句子。看谁又快又准确。
Step 4：Consolidation and extension
1．教师播放录音，学生模仿对话中人物的语音、语调。
2．学生分角色朗读并表演对话。
3．教师在黑板上写出句子：—How do you come to school？—Usually，I come on foot.学生在练习本上仿写。
4．学生回家调查父母及其他家人的出行方式，并制作表格。
Unit 2 Ways to go to school
Mrs　early
on foot　by bike　by bus　by car
—How do you come to school?
—Usually，I come on foot.
always＞usually＞often＞sometimes＞never
本课时由歌曲引入，其轻快的节奏激发了学生的学习兴趣，也让学生预习了新知识，对本课时的内容有一个大致的了解。对于本课时的重点词汇和句型，机械的操练是必不可少的，但是教师把它编成歌谣的形式让学生操练，形式相对轻松活泼一点，吸引了学生的注意力。本单元话题与学生的生活紧密相连，所以学生参与度高，通过角色表演和小组合作调查活动，也充分调动了学生学习的积极性。在频度副词的运用上，教师结合实际例子，让学生在情境中学习，在运用中理解，学生掌握的情况较好。