Unit 3 What would you like Part B Let's learn Look, write and say表格式教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 3 What would you like Part B Let's learn Look, write and say表格式教案（含反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 865.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-06-09 21:19:27 | ||
图片预览
文档简介
Part B Let’s learn Look, write and say
教学导航
一、教学目标
1. 学生能够听、说、读、写fresh、healthy、delicious、hot和sweet这五个描述味道的单词。
2. 能够在语境中熟练运用上述单词描述食物的味道。
3. 能够独立完成Look, write and say部分的练习。
二、教学重点、难点
1. 学生能够听、说、读、写上述五个单词，并能在语境中灵活运用。
2. 能够区分名词的单复数，用“It’s/They’re …”来描述食物的味道。
三、教学准备
1. 教师准备本课时的音频、视频和教学课件。
2. 教师准备好食物的图片。
3. 教师准备好Sarah和Chen Jie的头饰。
教学过程
Step 1: Review & Lead in (复习&导入) 1. 旧知复习
（1）教师播放歌曲《What would you like to eat today?》，学生跟唱。用歌曲激发学生的学习兴趣，让学生在歌曲中再次复习本单元学习的重点单词和句型。
（2）学生分角色朗读并表演B Let’s talk部分的对话，并评选出最佳表演者。
2. 新课导入
教师利用课件呈现一个蛋糕的图片，问“Do you like it? Why?”，导入新课。
Step 2: Presentation & Practice (新课呈现&当堂操练) 1. 呈现新单词
（1）delicious
教师提问“What’s your favourite food?”，并请学生回答；然后接着问“Why?”，同时板书delicious，并通过chant教读单词。
Hamburger, hamburger, it’s delicious.
Sandwich, sandwich, it’s delicious.
Hot dog, hot dog, it’s delicious.
（2）fresh和healthy
教师说“I love vegetables and fruit. Because they are fresh and healthy.”，板书fresh和healthy并领读。教师让学生说说哪些是健康的食物，接着学生仿说句子。教师提醒学生注意单词的单复数，正确运用句型“It’s/They’re …”进行描述，如：
I love/like... It’s/They’re fresh/healthy.
（3）sweet
教师利用课件呈现糖果、冰激凌、蛋糕等食物的图片，问学生“Do you like these?”，学生回答“Yes.”，教师说“Me too. They’re sweet.”，板书并教读单词sweet。
（4）hot
教师利用课件呈现小女孩吃辣椒的图片，让学生观察小女孩的表情，然后说“It’s hot.”。教师板书hot，并让学生回忆hot这个单词还可以表示“热的；烫的”。
2. 听录音跟读
（1）教师播放录音，让学生整体感知内容。
（2）教师带领学生读几遍单词，然后全班学生分男生和女生读，最后学生在小组内读，小
组成员相互纠正不准确的发音。
（3）教师再次播放录音，学生跟读，提醒学生在跟读过程中注意模仿录音中的语音、语调。
（4）学生分组合作表演，鼓励学生用例词替换对话中的关键词，然后请三组学生上台表演，
评选出优秀小组。
Step 3: Consolidation & Extension (巩固&拓展) 1. 趣味游戏
游戏一：站一站，找伙伴
教师让每个学生在纸上写一个本课时所学的形容词，教师发口令，如“Healthy, healthy, stand up.”，然后所有持有healthy单词的学生站起来，并找到和自己持有相同单词的伙伴，俩人组成一组，落单的就退出。
游戏二：说一说
教师利用课件依次呈现新学的五个单词，让学生说出与单词相关的搭配，如呈现healthy时，请学生说能与这个形容词搭配的食物名词：healthy eggs，可以多列举几个。
2. Look, write and say
（1）学生根据图片内容补全句子。
（2）教师请一位学生站起来做示范，读Zoom说的话。
（3）学生根据图片说说自己喜欢的食物及原因，如“I like fish. It’s healthy. What about you?”。
3. 小组活动
我是美食家：四人一组，轮流说说自己最喜欢的食物及原因，并在小组内交流。
Step 4: Summary (小结) 本课我们重点学习了五个描述食物味道的单词fresh、healthy、delicious、hot和sweet，并能正确运用句型“It’s/They’re …”来描述食物的味道。
Step 5: Test (当堂微测) 根据图片及首字母，用合适的单词填空。
1. They are h___________.
2. They are f___________.
3. It is very d___________.
4. It is s___________.
Answer：1. hot 2. fresh 3. delicious 4. sweet
Step 6: Homework (作业) 1. 默写本课时的五个单词。
2. 用本课时的五个单词造句。
3. 完成本课时的配套练习。
4. 预习B Read and write部分的内容。
板书设计
Unit 3 What would you like? Part B Let’s learn Look, write and say
—What’s your favourite food?
fresh
healthy
—… It’s/They’re sweet .
hot
delicious
教学反思
1. 亮点：大多数学生通过游戏等活动能够正确使用这五个单词描述食物的特征。 2. 不足之处：部分学生不能掌握单词的拼写，还需要加强练习。
教学导航
一、教学目标
1. 学生能够听、说、读、写fresh、healthy、delicious、hot和sweet这五个描述味道的单词。
2. 能够在语境中熟练运用上述单词描述食物的味道。
3. 能够独立完成Look, write and say部分的练习。
二、教学重点、难点
1. 学生能够听、说、读、写上述五个单词，并能在语境中灵活运用。
2. 能够区分名词的单复数，用“It’s/They’re …”来描述食物的味道。
三、教学准备
1. 教师准备本课时的音频、视频和教学课件。
2. 教师准备好食物的图片。
3. 教师准备好Sarah和Chen Jie的头饰。
教学过程
Step 1: Review & Lead in (复习&导入) 1. 旧知复习
（1）教师播放歌曲《What would you like to eat today?》，学生跟唱。用歌曲激发学生的学习兴趣，让学生在歌曲中再次复习本单元学习的重点单词和句型。
（2）学生分角色朗读并表演B Let’s talk部分的对话，并评选出最佳表演者。
2. 新课导入
教师利用课件呈现一个蛋糕的图片，问“Do you like it? Why?”，导入新课。
Step 2: Presentation & Practice (新课呈现&当堂操练) 1. 呈现新单词
（1）delicious
教师提问“What’s your favourite food?”，并请学生回答；然后接着问“Why?”，同时板书delicious，并通过chant教读单词。
Hamburger, hamburger, it’s delicious.
Sandwich, sandwich, it’s delicious.
Hot dog, hot dog, it’s delicious.
（2）fresh和healthy
教师说“I love vegetables and fruit. Because they are fresh and healthy.”，板书fresh和healthy并领读。教师让学生说说哪些是健康的食物，接着学生仿说句子。教师提醒学生注意单词的单复数，正确运用句型“It’s/They’re …”进行描述，如：
I love/like... It’s/They’re fresh/healthy.
（3）sweet
教师利用课件呈现糖果、冰激凌、蛋糕等食物的图片，问学生“Do you like these?”，学生回答“Yes.”，教师说“Me too. They’re sweet.”，板书并教读单词sweet。
（4）hot
教师利用课件呈现小女孩吃辣椒的图片，让学生观察小女孩的表情，然后说“It’s hot.”。教师板书hot，并让学生回忆hot这个单词还可以表示“热的；烫的”。
2. 听录音跟读
（1）教师播放录音，让学生整体感知内容。
（2）教师带领学生读几遍单词，然后全班学生分男生和女生读，最后学生在小组内读，小
组成员相互纠正不准确的发音。
（3）教师再次播放录音，学生跟读，提醒学生在跟读过程中注意模仿录音中的语音、语调。
（4）学生分组合作表演，鼓励学生用例词替换对话中的关键词，然后请三组学生上台表演，
评选出优秀小组。
Step 3: Consolidation & Extension (巩固&拓展) 1. 趣味游戏
游戏一：站一站，找伙伴
教师让每个学生在纸上写一个本课时所学的形容词，教师发口令，如“Healthy, healthy, stand up.”，然后所有持有healthy单词的学生站起来，并找到和自己持有相同单词的伙伴，俩人组成一组，落单的就退出。
游戏二：说一说
教师利用课件依次呈现新学的五个单词，让学生说出与单词相关的搭配，如呈现healthy时，请学生说能与这个形容词搭配的食物名词：healthy eggs，可以多列举几个。
2. Look, write and say
（1）学生根据图片内容补全句子。
（2）教师请一位学生站起来做示范，读Zoom说的话。
（3）学生根据图片说说自己喜欢的食物及原因，如“I like fish. It’s healthy. What about you?”。
3. 小组活动
我是美食家：四人一组，轮流说说自己最喜欢的食物及原因，并在小组内交流。
Step 4: Summary (小结) 本课我们重点学习了五个描述食物味道的单词fresh、healthy、delicious、hot和sweet，并能正确运用句型“It’s/They’re …”来描述食物的味道。
Step 5: Test (当堂微测) 根据图片及首字母，用合适的单词填空。
1. They are h___________.
2. They are f___________.
3. It is very d___________.
4. It is s___________.
Answer：1. hot 2. fresh 3. delicious 4. sweet
Step 6: Homework (作业) 1. 默写本课时的五个单词。
2. 用本课时的五个单词造句。
3. 完成本课时的配套练习。
4. 预习B Read and write部分的内容。
板书设计
Unit 3 What would you like? Part B Let’s learn Look, write and say
—What’s your favourite food?
fresh
healthy
—… It’s/They’re sweet .
hot
delicious
教学反思
1. 亮点：大多数学生通过游戏等活动能够正确使用这五个单词描述食物的特征。 2. 不足之处：部分学生不能掌握单词的拼写，还需要加强练习。