Unit 5 There is a big bed Part A Let's spell表格式教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 5 There is a big bed Part A Let's spell表格式教案（含反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 644.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-06-09 21:17:44 | ||
图片预览
文档简介
Part A Let’s spell
教学导航
一、教学目标
1. 学生通过听例词发音，学习字母组合ai、ay在单词中的发音规则，并能根据发音规则拼读或拼写出新单词。
2. 能够完成抄写句子的活动，做到规范书写。
二、教学重点、难点
1. 学习字母组合ai、ay在单词中的发音规则。
2. 能够根据字母组合ai、ay在单词中的发音规则拼读或拼写出新单词。
三、教学准备
教师准备本课时的音频、视频和教学课件。
教学过程
Step 1: Review & Lead in (复习&导入) 1. 旧知复习
（1）教师播放歌曲《A photo of me》，学生跟唱。
（2）教师出示图片，学生说出相应的单词，复习上一课时所学的词汇。
2.新课导入
教师播放歌曲《Rain, rain, go away》，学生跟唱。歌词如下：
Rain, rain, go away
Come again another day
Little Johnny wants to play
Rain, rain, go away
Step 2: Presentation & Practice (新课呈现&当堂操练) 1. 新知呈现
（1）教师利用课件呈现第一幅图片，问学生“What’s the weather like?”，学生回答“It’s rainy.”，教师板书rainy并领读；然后呈现第二幅图片，引导学生说出rainbow，教师板书并领读；再呈现第三幅图片，说“Look! The man is painting.”，教师板书paint并领读；接着呈现第四幅图片，说“Look! The man is waiting for the bus.”，教师板书wait并领读；
教师呈现第五幅图片并说“What does he say?”，板书say并领读；呈现第六幅图片并问学生“What’s the way to the library?”，学生回答“This way, please.”，教师板书way并领读；呈现第七幅图片，问学生“What do you have on your birthday?”，引导学生回答，教师板书birthday并领读；教师呈现第八幅图片，问学生“What day is it today?”，学生回答“Monday.”，教师板书并领读Monday。
（2）教师让学生观察板书在黑板上的单词，让学生找出它们在词形和发音上的共同点，引导学生发现：字母组合ai、ay在单词中发/ e? /，ai通常位于单词中间，ay在单词末尾。
2. 听歌谣跟唱
教师播放动画，学生跟唱，然后引导学生说出含有字母组合ai、ay的单词，如wait、birthday、Monday、day等。歌谣如下：
I can’t wait. I can’t wait.
I can’t wait. I can’t wait.
My birthday is on Monday. It’s going to be a fun day.
3. Listen, read and circle.
（1）教师播放录音前，让学生先读一读这些单词。
（2）教师播放录音，学生根据录音内容选出所听到的单词，教师核对答案。
（3）教师再次播放录音，学生跟读。
Step 3: Consolidation & Extension (巩固&拓展) 1. 规律的运用与深化
（1）教师让学生观察Look, listen and write.部分的三幅图片，理解图片内容。
（2）教师播放录音，学生根据录音内容补全句子。
（3）教师核对答案， 并提醒学生注意书写规范。
（4）让学生选择喜欢的一句抄写在横线上，注意大小写、标点等。
2. 语音的归纳与总结
（1）为单词找家
教师利用课件出示更多含有ai、ay字母组合的单词，学生认真听音，模仿跟读；然后再出示两所小房子，一所“房子”的名称是ai，另一所是ay，请学生为单词找家。
（2）我能填单词
教师利用课件呈现如下单词，请学生听音补全单词。
r_ _n st_ _ tr_ _n pl_ _ l_ _ p_ _n
p_ _d s_ _ afr_ _d r_ _l w_ _ d_ _
教师带领学生读一读这些单词。
Step 4: Summary (小结) 本课我们重点学习了字母组合ai、ay在单词中的发音/e?/，要求学生能根据发音规则拼读和拼写出新单词。
Step 5: Test (当堂微测) 读一读，判断下列单词画线部分的发音是“T”否“F”相同。
（ ）1. A. rainy B. wait （ ）2. A.way B. say
（ ）3. A. rainbow B. air （ ）4. A. pair B. paint
（ ）5. A. day B. Monday
Answer: 1. T 2. T 3. F 4. F 5. T
Step 6: Homework (作业) 1. Let’s spell部分的单词读5遍。
2. 正确书写出Look, listen and write部分的3个句子。
3. 完成本课时的配套练习。
4. 预习B Let’s talk部分的内容。
板书设计
Unit 5 There is a big bed Part A Let’s spell
/e?/ rainy rainbow paint wait
/e?/ say way birthday Monday
教学反思
1. 亮点：在语音教学部分，通过单词的对比，让学生自己总结字母组合ai、ay的发音规律，学会科学地记忆单词，为语言积累打下了良好的基础。 2. 不足之处：少数学生没有发现字母组合ai、ay在单词中的位置规律，不能正确填单词。
教学导航
一、教学目标
1. 学生通过听例词发音，学习字母组合ai、ay在单词中的发音规则，并能根据发音规则拼读或拼写出新单词。
2. 能够完成抄写句子的活动，做到规范书写。
二、教学重点、难点
1. 学习字母组合ai、ay在单词中的发音规则。
2. 能够根据字母组合ai、ay在单词中的发音规则拼读或拼写出新单词。
三、教学准备
教师准备本课时的音频、视频和教学课件。
教学过程
Step 1: Review & Lead in (复习&导入) 1. 旧知复习
（1）教师播放歌曲《A photo of me》，学生跟唱。
（2）教师出示图片，学生说出相应的单词，复习上一课时所学的词汇。
2.新课导入
教师播放歌曲《Rain, rain, go away》，学生跟唱。歌词如下：
Rain, rain, go away
Come again another day
Little Johnny wants to play
Rain, rain, go away
Step 2: Presentation & Practice (新课呈现&当堂操练) 1. 新知呈现
（1）教师利用课件呈现第一幅图片，问学生“What’s the weather like?”，学生回答“It’s rainy.”，教师板书rainy并领读；然后呈现第二幅图片，引导学生说出rainbow，教师板书并领读；再呈现第三幅图片，说“Look! The man is painting.”，教师板书paint并领读；接着呈现第四幅图片，说“Look! The man is waiting for the bus.”，教师板书wait并领读；
教师呈现第五幅图片并说“What does he say?”，板书say并领读；呈现第六幅图片并问学生“What’s the way to the library?”，学生回答“This way, please.”，教师板书way并领读；呈现第七幅图片，问学生“What do you have on your birthday?”，引导学生回答，教师板书birthday并领读；教师呈现第八幅图片，问学生“What day is it today?”，学生回答“Monday.”，教师板书并领读Monday。
（2）教师让学生观察板书在黑板上的单词，让学生找出它们在词形和发音上的共同点，引导学生发现：字母组合ai、ay在单词中发/ e? /，ai通常位于单词中间，ay在单词末尾。
2. 听歌谣跟唱
教师播放动画，学生跟唱，然后引导学生说出含有字母组合ai、ay的单词，如wait、birthday、Monday、day等。歌谣如下：
I can’t wait. I can’t wait.
I can’t wait. I can’t wait.
My birthday is on Monday. It’s going to be a fun day.
3. Listen, read and circle.
（1）教师播放录音前，让学生先读一读这些单词。
（2）教师播放录音，学生根据录音内容选出所听到的单词，教师核对答案。
（3）教师再次播放录音，学生跟读。
Step 3: Consolidation & Extension (巩固&拓展) 1. 规律的运用与深化
（1）教师让学生观察Look, listen and write.部分的三幅图片，理解图片内容。
（2）教师播放录音，学生根据录音内容补全句子。
（3）教师核对答案， 并提醒学生注意书写规范。
（4）让学生选择喜欢的一句抄写在横线上，注意大小写、标点等。
2. 语音的归纳与总结
（1）为单词找家
教师利用课件出示更多含有ai、ay字母组合的单词，学生认真听音，模仿跟读；然后再出示两所小房子，一所“房子”的名称是ai，另一所是ay，请学生为单词找家。
（2）我能填单词
教师利用课件呈现如下单词，请学生听音补全单词。
r_ _n st_ _ tr_ _n pl_ _ l_ _ p_ _n
p_ _d s_ _ afr_ _d r_ _l w_ _ d_ _
教师带领学生读一读这些单词。
Step 4: Summary (小结) 本课我们重点学习了字母组合ai、ay在单词中的发音/e?/，要求学生能根据发音规则拼读和拼写出新单词。
Step 5: Test (当堂微测) 读一读，判断下列单词画线部分的发音是“T”否“F”相同。
（ ）1. A. rainy B. wait （ ）2. A.way B. say
（ ）3. A. rainbow B. air （ ）4. A. pair B. paint
（ ）5. A. day B. Monday
Answer: 1. T 2. T 3. F 4. F 5. T
Step 6: Homework (作业) 1. Let’s spell部分的单词读5遍。
2. 正确书写出Look, listen and write部分的3个句子。
3. 完成本课时的配套练习。
4. 预习B Let’s talk部分的内容。
板书设计
Unit 5 There is a big bed Part A Let’s spell
/e?/ rainy rainbow paint wait
/e?/ say way birthday Monday
教学反思
1. 亮点：在语音教学部分，通过单词的对比，让学生自己总结字母组合ai、ay的发音规律，学会科学地记忆单词，为语言积累打下了良好的基础。 2. 不足之处：少数学生没有发现字母组合ai、ay在单词中的位置规律，不能正确填单词。