Unit 4 We love animals Part B Let's learn　Let's do表格式教案（含反思）

Part B　Let’s learn　Let’s do
教学导航
一、教学目标
1. 能够听、说、认读五个动物词汇panda、tiger、elephant、monkey、bird及动物园名称zoo。
2. 能够听懂简单的指示语，并按照指令做出相应的动作，模仿动物的形体特征。
二、教学重点、难点
1. 听、说、认读上述六个词汇。
2. 正确认读“Act like...”，按照指令做出相应的动作。
三、教学准备
1. 教师准备本课时的音频、视频材料和教学课件。
2. 教师准备好动物的单词卡片。
教学过程
Step 1: Review & Lead in (复习&导入) 旧知复习
快闪游戏：Flashcards
教师快速播放动物pig、bear、cat、duck、dog的图片，提问学生“What’s this?”，复习已经学过的动物的单词。让学生在游戏中再次感知重点单词。
新课导入
说一说，猜一猜
教师拿出五张卡片pig、bear、cat、duck、dog，学生只能看到卡片的空白面。学生来猜“What’s this?”，复习之前学过的动物的单词，同时引出新授单词tiger。
T: What’s this?　　Ss: It’s a pig.
T: What’s this?　　Ss: It’s a bear.
T: What’s this?　　...
如果学生猜不出，教师直接呈现tiger的卡片，新授单词。
Step 2: Presentation & Practice (新课呈现&当堂操练) Let’s learn
呈现新单词
（1）教tiger
呈现tiger的单词卡片。让学生读单词，引导学生注意字母i的发音与ice cream中的i的发音相同。因为学生已经学过ice cream，所以学习单词tiger比较简单。板书tiger并引导学生正确认读。接着课件呈现老虎的图片，说“Look! It’s a tiger.”。
（2）教panda
教师拿出一张熊猫的图片，自问自答“What’s this?” “It’s a panda.”。学生跟读单词panda。
（3）教monkey
教师用课件呈现猴子的图片，提问“What’s this?”，学生回答“It’s a monkey.”。
T: Yes. It’s a monkey.教师板书monkey，然后用大小声的方法教读单词monkey。
（4）教elephant
教师拿出大象的图片，并向学生介绍“Look! What’s this?”，学生也许答不上来。
T: It’s an elephant. Follow me, it’s an elephant. Ss: It’s an elephant.
教师提醒学生表达一头大象用an elephant，教师领着同学们读单词elephant，比一比哪个小组读得最整齐。
（5）教bird
呈现bird的单词卡片，自问自答“What’s this?”“It’s a bird.”。板书bird并引导学生正确认读。接着课件呈现小鸟的图片，说“Look! It’s a bird.”。
（6）教zoo
教师提醒学生以上这些动物在动物园里都能找到。呈现动物园的图片，提问学生“What’s this?”，学生回答“It’s a zoo.”。
教师板书zoo，并用吹气球的手势领着学生读单词zoo。
听录音，并跟读
（1）让学生听录音，跟读Let’s learn 部分的对话和词汇。
（2）以小老师领读、“开火车”读、齐读等方式操练新单词。
Let’s do
边做边练
（1）教师做动作，学生来猜。呈现五个动词短语：act like a bird、act like a monkey、act like a tiger、act like a panda、act like an elephant。
（2）Simon says 游戏，操练五个动词短语。
T: Simon says act like a bird.　 　Ss: Act like a bird.
T: Simon says act like a monkey.　　 Ss: Act like a monkey.
...
（3）教师带领学生一边chant，一边做动作。
Step 3: Consolidation & Extension (巩固&拓展) 游戏：Guessing
（1）教师拿出六张卡片，分别是panda、tiger、zoo、elephant、monkey、bird。让学生来猜“What’s this?”。
（2）学生会猜各种动物，学生猜中了，可以为他的小组加分。看看哪个小组猜中的最多。2. 游戏：我说你涂
教师发给每个学生一张黑白的图片，图片里有panda、tiger、zoo、elephant、monkey、bird，学生按照教师的要求为图片涂色。
T: Colour the tiger red.　　　　 Ss: OK.
T: Colour the monkey orange.　 Ss: OK.
...
3. 游戏：你做动作我来猜
（1）首先，教师带领学生们巩固新学的五个动物单词panda、tiger、elephant、monkey、bird，一边做动作模仿动物，一边巩固单词。
（2）然后，邀请六名同学走上讲台，两人一组，一人做动作，一人猜单词。比一比哪一组猜对的最多，完成得最快。
Step 4: Summary (小结) 本课我们重点学习了五个动物单词panda、tiger、elephant、monkey、bird及动物园名称zoo。同时学习了一个新句型“Act like...”，学生一边做动作一边学习，气氛活跃，学生们的学习积极性高。
Step 5: Test (当堂微测) 看图片，选择正确的单词。
Answer: 1.B　2.D　3.A　4.E　5.C
Step 6: Homework (作业) 听读本课时的六个单词。
完成本课时的配套练习。
3. 复习本单元所学的字母及黑体词汇。
4. 预习Part B Start to read部分。
板书设计
Unit 4　We love animals Part B　Let’s learn　Let’s do
—What’s this?
—It’s
教学反思
亮点：本节课中，教师通过课件或者单词卡片教学新的词汇，使词汇更加形象、具体， 更易于学生接受、掌握。
2. 不足之处：本节课的课容量较大，设计的活动较多，时间比较紧张。
3. 教学建议：对于非重点的环节，可以加快速度，把更多的时间用在重难点问题的解决上。