Unit 4 We love animals Part C Story time表格式教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 4 We love animals Part C Story time表格式教案（含反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 640.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-06-09 21:51:54 | ||
图片预览
文档简介
Part C Story time
教学导航
一、教学目标
1. 能够在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习与巩固有关动物的词汇。
2. 能够理解并朗读故事。
3. 能够在教师的帮助下表演故事。
二、教学重点、难点
1. 在情境中运用句型“Follow me!”来邀请他人跟着自己走。
2. 在情境中运用祈使句建议他人做某件事。
三、教学准备
1. 教师准备本课时的音频、视频材料和教学课件。
2. 教师准备好Zoom、Zip、Pig、Duck、Rabbit、Dog的头饰。
教学过程
Step 1: Review & Lead in (复习&导入) 旧知复习
（1）播放本单元歌曲《Old MacDonald》，用歌曲激趣，烘托英语学习氛围。让学生在歌曲中再次感知本单元学习的重点单词。
（2）Bomb游戏复习与巩固本单元核心词汇pig、bear、cat、duck、dog、panda、tiger、monkey、elephant、bird、zoo。
2. 新课导入
教师用课件呈现一张猪、狗、鸭子、兔子跟着Zoom排队走的图片，让学生展开想象，猜测发生了什么事情。由此导入新课。
Step 2: Presentation & Practice (新课呈现&当堂操练) Story time
呈现故事
（1）教师用课件呈现故事的第一张和第二张图片，学生模仿课文录音，朗读Zoom说的话。
教师要求学生认真跟读课文录音，模仿Zoom的语音、语调，朗读课文。之后随机选出三名同学，走上讲台进行朗读。
（2）教师用课件呈现第三张图片，让学生认真观察图片，提问学生“What can you see?”。
T: What can you see in Picture 3?
Ss: I can see a dog, a duck, a pig and Zoom.
T: What does the dog say?
Ss: Hello, Duck! Follow Zoom. Follow Pig. Follow me!
教师播放第三张图的课文录音，学生跟读并模仿语音、语调。
（3）教师用课件呈现第四张图片，教师提问学生。
T: What can you see? Ss: I can see a dog, a duck, a pig, a rabbit and Zoom.
T: Yes. The Duck asks the Rabbit to follow him.
教师播放第四张图的课文录音，学生跟读并模仿语音、语调。
（4）教师用课件呈现第五张图片，并提问学生。
T: What can you see in this picture?
Ss: I can see a dog, a duck, a pig, a rabbit, Zoom and Zip.
T: What’s in Zip’s hand? Ss: A carrot.
T: What does Zip say? Ss: I have a carrot. Follow me!
T: If you are the Rabbit, will you follow Zip? Why?
教师提出疑问：如果你是兔子，你会跟Zip走吗？为什么？
教师给学生一分钟的讨论时间，之后说出自己的想法和原因。
（5）教师用课件呈现第六张图片，图片显示小动物们都跟着Zip走了，Zoom非常疑惑。教师提出问题“Why do they follow Zip, not Zoom?”。
教师给学生三分钟时间，小组讨论小动物们跟着Zip走的原因。之后学生展示他们的观点。
教师继续提出问题，激活学生的思维。
T: If you are Zoom, what can you do?
教师让学生们思考如果自己是Zoom，会用什么办法让小动物们继续跟着自己走？学生阐述自己的想法。教师对学生的想法进行评价、总结。
看一看，想一想
教师播放故事视频，帮助学生进一步了解故事内容，在故事中理解、学习pig、duck、rabbit、dog、“Follow Me!”等单词和句子。
听录音，并跟读
教师播放课本故事录音，学生模仿跟读，引导学生模仿故事中角色的语音、语调。
Step 3: Consolidation & Extension (巩固&拓展) 小组活动
学生小组分角色朗读，对模仿朗读得好的学生给予及时的表扬和肯定。
读一读，演一演
教师鼓励学生小组分角色表演故事，教师在一旁协助。
Step 4: Summary (小结) 通过学习故事，复习与巩固了本单元重点的动物词汇pig、duck、rabbit、dog和建议他人做某事的祈使句“Follow me!”。
Step 5: Test (当堂微测) 单项选择。
( ) 1. —Hello, Pig! —________
A.Fine, thank you. B.Hello, Zoom! C.Bye!
( ) 2. —What’s that? —________
A.It’s a tiger. B.They’re cats. C.I like it.
( ) 3. It’s ________ elephant.
A.a B.an C./
( ) 4. Follow ________!
A.my B.I C.me
Answer: 1.B 2.A 3.B 4.C
Step 6: Homework (作业) 读课本第45页的故事三遍。
复习本单元的黑体单词，要求会认读。
完成本课时的配套练习。
预习Unit 5 Part A Let’s talk部分。
板书设计
Unit 4 We love animals Part C Story time
Follow me!
Zip? Rabbit, Duck, Dog, Pig? Zoom
教学反思
亮点：本节课中，教师为学生们创设了良好的英语语言情境，便于学生更好地理解故事； 同时，教师的提问也培养了学生分析问题的能力。
2. 不足之处：学生由于紧张或者羞涩，对故事中的语音、语调模仿得不够到位。
3. 教学建议：教师起示范作用，带领学生模仿故事的语音、语调，鼓励学生大胆模仿。
教学导航
一、教学目标
1. 能够在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习与巩固有关动物的词汇。
2. 能够理解并朗读故事。
3. 能够在教师的帮助下表演故事。
二、教学重点、难点
1. 在情境中运用句型“Follow me!”来邀请他人跟着自己走。
2. 在情境中运用祈使句建议他人做某件事。
三、教学准备
1. 教师准备本课时的音频、视频材料和教学课件。
2. 教师准备好Zoom、Zip、Pig、Duck、Rabbit、Dog的头饰。
教学过程
Step 1: Review & Lead in (复习&导入) 旧知复习
（1）播放本单元歌曲《Old MacDonald》，用歌曲激趣，烘托英语学习氛围。让学生在歌曲中再次感知本单元学习的重点单词。
（2）Bomb游戏复习与巩固本单元核心词汇pig、bear、cat、duck、dog、panda、tiger、monkey、elephant、bird、zoo。
2. 新课导入
教师用课件呈现一张猪、狗、鸭子、兔子跟着Zoom排队走的图片，让学生展开想象，猜测发生了什么事情。由此导入新课。
Step 2: Presentation & Practice (新课呈现&当堂操练) Story time
呈现故事
（1）教师用课件呈现故事的第一张和第二张图片，学生模仿课文录音，朗读Zoom说的话。
教师要求学生认真跟读课文录音，模仿Zoom的语音、语调，朗读课文。之后随机选出三名同学，走上讲台进行朗读。
（2）教师用课件呈现第三张图片，让学生认真观察图片，提问学生“What can you see?”。
T: What can you see in Picture 3?
Ss: I can see a dog, a duck, a pig and Zoom.
T: What does the dog say?
Ss: Hello, Duck! Follow Zoom. Follow Pig. Follow me!
教师播放第三张图的课文录音，学生跟读并模仿语音、语调。
（3）教师用课件呈现第四张图片，教师提问学生。
T: What can you see? Ss: I can see a dog, a duck, a pig, a rabbit and Zoom.
T: Yes. The Duck asks the Rabbit to follow him.
教师播放第四张图的课文录音，学生跟读并模仿语音、语调。
（4）教师用课件呈现第五张图片，并提问学生。
T: What can you see in this picture?
Ss: I can see a dog, a duck, a pig, a rabbit, Zoom and Zip.
T: What’s in Zip’s hand? Ss: A carrot.
T: What does Zip say? Ss: I have a carrot. Follow me!
T: If you are the Rabbit, will you follow Zip? Why?
教师提出疑问：如果你是兔子，你会跟Zip走吗？为什么？
教师给学生一分钟的讨论时间，之后说出自己的想法和原因。
（5）教师用课件呈现第六张图片，图片显示小动物们都跟着Zip走了，Zoom非常疑惑。教师提出问题“Why do they follow Zip, not Zoom?”。
教师给学生三分钟时间，小组讨论小动物们跟着Zip走的原因。之后学生展示他们的观点。
教师继续提出问题，激活学生的思维。
T: If you are Zoom, what can you do?
教师让学生们思考如果自己是Zoom，会用什么办法让小动物们继续跟着自己走？学生阐述自己的想法。教师对学生的想法进行评价、总结。
看一看，想一想
教师播放故事视频，帮助学生进一步了解故事内容，在故事中理解、学习pig、duck、rabbit、dog、“Follow Me!”等单词和句子。
听录音，并跟读
教师播放课本故事录音，学生模仿跟读，引导学生模仿故事中角色的语音、语调。
Step 3: Consolidation & Extension (巩固&拓展) 小组活动
学生小组分角色朗读，对模仿朗读得好的学生给予及时的表扬和肯定。
读一读，演一演
教师鼓励学生小组分角色表演故事，教师在一旁协助。
Step 4: Summary (小结) 通过学习故事，复习与巩固了本单元重点的动物词汇pig、duck、rabbit、dog和建议他人做某事的祈使句“Follow me!”。
Step 5: Test (当堂微测) 单项选择。
( ) 1. —Hello, Pig! —________
A.Fine, thank you. B.Hello, Zoom! C.Bye!
( ) 2. —What’s that? —________
A.It’s a tiger. B.They’re cats. C.I like it.
( ) 3. It’s ________ elephant.
A.a B.an C./
( ) 4. Follow ________!
A.my B.I C.me
Answer: 1.B 2.A 3.B 4.C
Step 6: Homework (作业) 读课本第45页的故事三遍。
复习本单元的黑体单词，要求会认读。
完成本课时的配套练习。
预习Unit 5 Part A Let’s talk部分。
板书设计
Unit 4 We love animals Part C Story time
Follow me!
Zip? Rabbit, Duck, Dog, Pig? Zoom
教学反思
亮点：本节课中，教师为学生们创设了良好的英语语言情境，便于学生更好地理解故事； 同时，教师的提问也培养了学生分析问题的能力。
2. 不足之处：学生由于紧张或者羞涩，对故事中的语音、语调模仿得不够到位。
3. 教学建议：教师起示范作用，带领学生模仿故事的语音、语调，鼓励学生大胆模仿。