Unit 5 Let's eat Part B Let's learn Let's do表格式教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 5 Let's eat Part B Let's learn Let's do表格式教案（含反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 671.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-06-09 22:04:55 | ||
图片预览
文档简介
Part B Let’s learn Let’s do
教学导航
一、教学目标
1. 能够听、说、认读四个关于食物的词汇water、cake、fish、rice。
2. 能够听懂简单的指示语，并按照指令做出相应的动作。
二、教学重点、难点
1. 听、说、认读上述四个关于食物的词汇。
2. 正确认读fish和rice，区分两个单词中字母i发音的不同。
三、教学准备
1. 教师准备本课时的音频、视频材料和教学课件。
2. 教师准备好食物的单词卡片。
教学过程
Step 1: Review & Lead in (复习&导入) 1. 旧知复习
教师随机邀请两名同学上台，根据图片提示，进行对话。
教师出示juice的图片：
S1: Can I have some juice, please? S2: Here you are.
S1: Thank you. S2: You’re welcome.
教师出示milk的图片：
S1: Can I have some milk, please? S2: Here you are.
S1: Thank you. S2: You’re welcome.
2. 新课导入
快闪游戏：Flashcards
教师快速播放课件milk、juice、egg、bread、water的图片，提问学生“What is it?”，复习已经学过的食物单词。
T: What is it? Ss: Milk.
T: What is it? Ss: Juice.
用快闪游戏进行复习，学生积极性高，氛围活跃。让学生在游戏中再次感知重点单词。同时通过water导入新课，新授单词。
Step 2: Presentation & Practice (新课呈现&当堂操练) Let’s learn
1. 呈现新单词
（1）教water
教师拿出water单词卡片，对学生介绍说“It is water.”。 Water, 水。教师在黑板上板书water，并引导学生正确拼读，接着教师仿照上节课的对话，进行练习。
T: Can I have some water, please? Ss: Here you are.
（2）教cake
教师拿出cake的图片，提问学生“What’s this?”，学生回答“Cake.”。
教师在黑板上板书单词cake，学生跟着教师一起读单词cake。
教师带领学生进行对话练习。
T: Can I have some cake? Ss: Here you are.
（3）教fish
教师用课件呈现鱼的图片，说“It’s fish.”。Fish，鱼。教师板书fish，然后用大小声的方法教读单词fish。教师提醒学生注意fish中字母i的发音/a?/，并尝试读单词dish、list、wish。教师带领学生进行对话练习。
T: Can I have some fish, please? Ss: Here you are.
（4）教rice
教师呈现米饭的图片，提问学生“What’s this?”，学生回答“Rice.”。
教师提醒学生，尾字母e不发音，所以rice中字母i的发音是/a?/，注意与单词fish中字母i的发音的不同。
教师指着rice的图片，带领学生读单词rice。教师带领学生进行对话练习。
T: Can I have some rice, please? Ss: Here you are.
2. 听录音，并跟读
（1）让学生听录音，跟读Let’s learn 部分的对话和词汇。
（2）以小老师领读、“开火车”读、齐读等方式复习新单词。
Let’s do
3. 边做边练
（1）教师播放课文录音，呈现四个动词短语：drink some water、eat some fish、eat some rice、cut the cake。
（2）Simon says 游戏，操练四个动词短语。
T: Simon says drink some water. Ss: Drink some water.
T: Simon says eat some fish. Ss: Eat some fish.
T: Simon says eat some rice. Ss: Eat some rice.
...
（3）教师带领学生一边chant，一边做动作。
Step 3: Consolidation & Extension (巩固&拓展) 1. 游戏：大小声
（1）教师领读黑板上的食物单词water、cake、fish、rice。教师大声读时，学生小声读。教师小声读时，学生大声读。
（2）邀请同学走上讲台作为小老师带着同学们做大小声的游戏，巩固新学的单词。
2. 游戏：你做动作我来猜
（1）首先，教师带领学生们巩固新学的四个动词短语drink some water、eat some fish、eat some rice、cut the cake，边做动作边巩固。
（2）然后，邀请六名同学走上讲台，两人一组，一人做动作，一人猜短语。比一比哪一组猜对的最多，完成得最快。
Step 4: Summary (小结) 本课我们重点学习了四个关于食物的单词water、cake、fish、rice，同时学习了四个动词短语drink some water、eat some fish、eat some rice、cut the cake，学生一边做动作一边学习，气氛活跃，学生们的学习积极性高。
Step 5: Test (当堂微测) 看图片，选择正确的单词。
Answer: 1.D 2.C 3.A 4.B
Step 6: Homework (作业) 1. 听读本课时的四个食物单词。
2. 背诵本课时的四个动词短语。
3. 完成本课时的配套练习。
4. 复习本课时的字母与黑体词汇。
5. 预习Part B Start to read部分。
板书设计
Unit 5 Let’s eat! Part B Let’s learn Let’s do
water drink some water
fish eat some fish
rice eat some rice
cake cut the cake
教学反思
1. 亮点：整节课的教学过程非常流畅，教学环节环环相扣、过渡自然，设计的教学活动符合三年级学生的年龄特点，能够有效地提高教学效率。 2. 不足之处：整节课的节奏比较快，基础差的学生接受起来稍有吃力。
3. 教学建议：要兼顾各个层次的学生，对于偏难的教学活动可适当放慢速度，易于基础稍差的学生更好地接受吸收。
教学导航
一、教学目标
1. 能够听、说、认读四个关于食物的词汇water、cake、fish、rice。
2. 能够听懂简单的指示语，并按照指令做出相应的动作。
二、教学重点、难点
1. 听、说、认读上述四个关于食物的词汇。
2. 正确认读fish和rice，区分两个单词中字母i发音的不同。
三、教学准备
1. 教师准备本课时的音频、视频材料和教学课件。
2. 教师准备好食物的单词卡片。
教学过程
Step 1: Review & Lead in (复习&导入) 1. 旧知复习
教师随机邀请两名同学上台，根据图片提示，进行对话。
教师出示juice的图片：
S1: Can I have some juice, please? S2: Here you are.
S1: Thank you. S2: You’re welcome.
教师出示milk的图片：
S1: Can I have some milk, please? S2: Here you are.
S1: Thank you. S2: You’re welcome.
2. 新课导入
快闪游戏：Flashcards
教师快速播放课件milk、juice、egg、bread、water的图片，提问学生“What is it?”，复习已经学过的食物单词。
T: What is it? Ss: Milk.
T: What is it? Ss: Juice.
用快闪游戏进行复习，学生积极性高，氛围活跃。让学生在游戏中再次感知重点单词。同时通过water导入新课，新授单词。
Step 2: Presentation & Practice (新课呈现&当堂操练) Let’s learn
1. 呈现新单词
（1）教water
教师拿出water单词卡片，对学生介绍说“It is water.”。 Water, 水。教师在黑板上板书water，并引导学生正确拼读，接着教师仿照上节课的对话，进行练习。
T: Can I have some water, please? Ss: Here you are.
（2）教cake
教师拿出cake的图片，提问学生“What’s this?”，学生回答“Cake.”。
教师在黑板上板书单词cake，学生跟着教师一起读单词cake。
教师带领学生进行对话练习。
T: Can I have some cake? Ss: Here you are.
（3）教fish
教师用课件呈现鱼的图片，说“It’s fish.”。Fish，鱼。教师板书fish，然后用大小声的方法教读单词fish。教师提醒学生注意fish中字母i的发音/a?/，并尝试读单词dish、list、wish。教师带领学生进行对话练习。
T: Can I have some fish, please? Ss: Here you are.
（4）教rice
教师呈现米饭的图片，提问学生“What’s this?”，学生回答“Rice.”。
教师提醒学生，尾字母e不发音，所以rice中字母i的发音是/a?/，注意与单词fish中字母i的发音的不同。
教师指着rice的图片，带领学生读单词rice。教师带领学生进行对话练习。
T: Can I have some rice, please? Ss: Here you are.
2. 听录音，并跟读
（1）让学生听录音，跟读Let’s learn 部分的对话和词汇。
（2）以小老师领读、“开火车”读、齐读等方式复习新单词。
Let’s do
3. 边做边练
（1）教师播放课文录音，呈现四个动词短语：drink some water、eat some fish、eat some rice、cut the cake。
（2）Simon says 游戏，操练四个动词短语。
T: Simon says drink some water. Ss: Drink some water.
T: Simon says eat some fish. Ss: Eat some fish.
T: Simon says eat some rice. Ss: Eat some rice.
...
（3）教师带领学生一边chant，一边做动作。
Step 3: Consolidation & Extension (巩固&拓展) 1. 游戏：大小声
（1）教师领读黑板上的食物单词water、cake、fish、rice。教师大声读时，学生小声读。教师小声读时，学生大声读。
（2）邀请同学走上讲台作为小老师带着同学们做大小声的游戏，巩固新学的单词。
2. 游戏：你做动作我来猜
（1）首先，教师带领学生们巩固新学的四个动词短语drink some water、eat some fish、eat some rice、cut the cake，边做动作边巩固。
（2）然后，邀请六名同学走上讲台，两人一组，一人做动作，一人猜短语。比一比哪一组猜对的最多，完成得最快。
Step 4: Summary (小结) 本课我们重点学习了四个关于食物的单词water、cake、fish、rice，同时学习了四个动词短语drink some water、eat some fish、eat some rice、cut the cake，学生一边做动作一边学习，气氛活跃，学生们的学习积极性高。
Step 5: Test (当堂微测) 看图片，选择正确的单词。
Answer: 1.D 2.C 3.A 4.B
Step 6: Homework (作业) 1. 听读本课时的四个食物单词。
2. 背诵本课时的四个动词短语。
3. 完成本课时的配套练习。
4. 复习本课时的字母与黑体词汇。
5. 预习Part B Start to read部分。
板书设计
Unit 5 Let’s eat! Part B Let’s learn Let’s do
water drink some water
fish eat some fish
rice eat some rice
cake cut the cake
教学反思
1. 亮点：整节课的教学过程非常流畅，教学环节环环相扣、过渡自然，设计的教学活动符合三年级学生的年龄特点，能够有效地提高教学效率。 2. 不足之处：整节课的节奏比较快，基础差的学生接受起来稍有吃力。
3. 教学建议：要兼顾各个层次的学生，对于偏难的教学活动可适当放慢速度，易于基础稍差的学生更好地接受吸收。