Unit2 There are forty students in our class.（Lesson 10） 教案（含反思）

四年级英语下册Lesson
10
教学设计
教材分析
Just
talk
本部分通过设置同学们为需要帮助的孩子们捐献物品的真实场景，引出要学习的目标语言How
many
bags
do
you
have
?
We
have
seventy
bags.
教师可以运用听录音、情景模仿以及角色表演等方法激励学生感知、模仿、学习和体验，最终引导学生能够在生活情景中初步运用这些功能语句进行交际，并培养学生乐于助人的好品质。
主要目标语言：
How
many
bags
do
you
have
?
We
have
seventy
bags.
Just
read
and
write
本部分要求学生能够听、说、认读seventy，eighty。能够听、说、读、写bag，book，并能在四线格中规范书写；进一步巩固询问及表达物品数量的结构How
many
bags
do
you
have
?
We
have
seventy
bags.
Let’s
chant
本部分设计了一首歌谣，学生在学习并说唱歌谣中，进一步巩固本课主要目标语言We
have
seventy
bags.同时提高学习英语的兴趣。
二、学情分析：
四年级学生对英语学习的主动性都比较高，课堂参与度高，喜欢英语活动、游戏和表演。学生能养成良好的英语学习习惯。回家能自觉背课文、记单词、听磁带、能按时上交作业。但英语书写能力和听写能力有待提高，教师要更加重视孩子的英语学习。现在如果不打好英语基础、不养成良好的英语学习习惯，对以后初中、高中的进一步的英语学习，都会起到消极作用，孩子将寸步难行、举步维艰。
三、教学目标
知识目标：学生能够学会并运用句型“How
many
bags
do
you
have
?
We
have
seventy
bags.”能够在语境中会听会认读单词seventy，eighty；会听说读写单词bag，book；以及能在真实的语境中与同伴谈论物品的数量。
能力目标：学生能够在谈论物品的数量话题中培养自主学习能力，小组合作的能力，思考创新的能力，解决问题的能力，综合运用语言的能力。
情感目标：培养学生关爱他人，无私奉献的好品质。
四、教学重难点：
1.教学重点：核心句型“How
many
bags
do
you
have
?
We
have
seventy
bags.”的掌握。能够在语境中会听会认读单词seventy，eighty；会听说读写单词bag，book；以及能在真实的语境中与同伴谈论物品的数量。
2.教学难点：核心句型“How
many
bags
do
you
have
?
We
have
seventy
bags.”在真实语境中的运用。
五、教学准备：
1、准备多媒体教学课件。
2、准备评价卡片。
3、准备统计表。
六、教学设计
（一）、Warm-up/Revision
1、Free
talk：Hello,boys
and
girls.
How
many
students
are
there
in
your
class？There
are…
2、OK.
Let’s
sing
a
song
.Ten
little
Indians.
3、You
sing
very
well.
Now
let’s
play
a
guessing
game.
Example：34
It’s
from
thirty
to
forty.大于34就说down,down,down小于34就说up,up,up.
46、58、63
（二）、Presentation
教师引导学生看主题图，启发学生思考：Who
are
they?Where
are
they?What
can
you
see
in
the
picture?What
are
they
doing?借助PPT给学生出示希望小学的学生图片，受灾儿童的图片等，帮助学生理解children
in
need.(需要帮助的孩子们)
学习对话，播放视频，带着问题What
does
Miss
Liu
want
to
know?听，学习对话，学习句型How
many
bags
do
you
have
?
We
have
seventy
bags.
相机学习seventy,bag.
再次播放视频，带着问题What
does
Mr
Zhang
want
to
know?听，继续学习句型How
many
books
do
you
have?We
have
eighty
books.相机学习eighty,book.
（三）、Practice
Let’s
count
from
seventy
to
eighty-nine.
说唱歌谣。（教材中的Let’s
chant）
以多种方式操练对话。
教师请学生扮演自己喜欢的角色，表演对话。
比一比，哪组的文具最多。学生以小组为单位，拿出各自的学习物品。当老师问How
many
books
do
you
have?时，学生立刻数出书的数量并回答We
have
…
books.还可以问bag,pen,pencil,ruler,pencil-box等物品的数量。
（四）、Language
use
场景设置：教师设置一个给希望工程的儿童捐献文具的活动。学生以小组为单位创编对话。学生捐献的文具就是本节课中得到的奖励卡片上的虚拟文具，小组内的同学可以把自己得到的奖励卡片放在一起，按物品进行分类，数出不同物品的数量，然后进行对话创编。
语言支持：
S1:Hello,everyone.Let’s
help
children
in
need!
S2/3/4:OK.
S1:How
many
books
do
you
have?
S2/3/4:We
have
eighty
books.
S1:How
many
pencils
do
you
have?
S2/3/4:We
have
sixty
pencils.
S1:You
are
so
kind.
（五）、
Homework:
Write
down
your
new
dialogue
（六）Emotion
展示一些小区里及社会上可以捐献学习用品、衣物等设施、地点的图片，呼吁学生将献爱心付诸于实际行动！
教学反思
本节课是小学四年级下册Lesson10，学生们在学习中已经接触过学科类词汇，并且这种词汇贴近学生生活，所以可以说本节课的内容相对简单一些。在本节课中，采用了任务型教学方法。通过小组合作学习、让学生在小组内相互合作完成学习任务。
利用歌曲、小游戏激发学生的学习兴趣。新授课之前通过头脑风暴的形式，让学生回忆之前学过的单词，这样能够有效地培养学生的快速反应能力，同时激发学生说英语的兴趣。
在教学过程中，我利用自制小视频导入各个任务环节，这种方法不仅能吸引学生注意力，而且能有效引导学生从一个学习环节自然进入到另一个学习环节中，使学生在学习过程中感到有趣，也很轻松。
在训练过程中我设计了多种活动形式，如猜单词、抽卡片的两人游戏等，学生们在快乐的氛围中巩固了重点知识。训练方式多样性，趣味性强，大部分的学生都可以参与到训练中，使学生在活动中，在玩的过程中掌握了知识，也很好地培养了学生积极学英语的态度。
注重学生语言应用能力的培养。会话教学的最终目的是培养学生的语言交流能力。在语言应用教学这个环节中，我在学生掌握本课重点词汇和句型的基础上，为学生提供更多的单词和句型，给学生搭建一个语言交流的支架，让学生在搭建的语言框架中有效组织语言，运用语言，增强了学生语言应用的实际效率。很好地培养了学生的英语表达能力，提高学生的英语语言表达水平。
本节课的不足之处是，没有注意到学生之间的差异，做到分层教学。学生与学生之间是存在差异的，有的学生接受知识快，有的学生接受知识慢。作为老师，应该清楚的了解学生之间的差异。在教学过程中，根据学生之间的差异，将不同的问题抛给不同的学生，这样就为那些学困生创造了机会，同时也可以增加他们学习英语的兴趣。因此，我在今后的课堂教学中要特别注意学生之间的差异问题。