第五册 第七单元 (感受民间艺术)
课题名称:美丽的花挂毯
教学类别: 绘画与设计
课时建议:约1—2 课时
教材分析:本课《美丽的花挂毯》为上教版第五册三年级第一学期“感受民间艺术”单元中的课,主要学习通过利用骨骼线的绘制方法,设计绘制有创意的中心对称纹样,来制作一幅花挂毯。这一课是第二册一年级第一学期的《美化人行道》的延伸,学生就已初步学习对称图案这一知识点,并通过剪纸以简单的基本型组合成地砖图案。在此基础上,本课添加了骨骼线概念,花纹的主次,疏密以及图形的组合运用,并可运用所学过涂色方法,让画面变得更加的丰富。
学情分析:三年级学生在绘画方法上已有了一定的积累,想法也比较多,但是实际操作中还有一些问题。教师主要启发引导,让学生主动参与学习,由于本课运用之前学习的知识点,所以教师可以引导学生先回顾一下对称图形再加以拓展,让教学有一个延续性。
教学目标:
知识与技能:了解对称纹样的特点,学习利用骨骼线来制作中心对称的花挂毯。
过程与方法: 在欣赏、制作、交流和评价的过程中,学习运用骨骼线设计中心对称纹样的方法。
情感态度与价值观: 感受民间艺术和生活中对称纹样的美,激发学生创造美的兴趣。
教学重点:中心对称纹样的绘制
教学难点:中心对称纹样的图案及色彩搭配
教学准备:
学具:记号笔,彩色笔等
教具: 教师范作、同龄学生作品、彩纸背景、课件、花挂毯等
作业要求:
基础层面: 尝试利用骨骼线,绘制出中心对称纹样的花挂毯。
拓展层面:绘制花朵主题的中心对称纹样,色彩丰富,搭配协调。
教学过程:
视频导入
1、 通过多媒体观看《阿拉丁神灯》动画片片段,引出挂毯。
教师:主人翁坐的是什么交通工具?
魔毯。你家有类似的东西吗?什么用处。
实物欣赏
出示中心对称图案的毛线编织的花挂毯实物,让学生观察,并用手触摸感受一下。
不同制作工艺及材质的花挂毯:1、手工绒布。2、传统羊毛。3、丝织等。
总结:花挂毯有一定的装饰性也有一定的实用性(地毯,被毯等)。
教师:我们生活中的花挂毯有各种材料,最常见的是毛线做的。你来做做设计师,为阿拉丁设计一张更美丽的魔毯吧!
揭示课题《美丽的花挂毯》。
二、 观察与尝试
1、 观察图案
出示几幅中心对称图案的花挂毯,找一找这几幅花挂毯有什么特点,共同之处。
总结:花纹中心对称,颜色丰富鲜艳。
预期学习效果:了解挂毯的特点,中心对称花纹,色彩鲜艳,激发制作兴趣。
引出中心对称图形:
多个同样的图案围绕中心点平均分布,将这样的图形称为中心对称图形。
2、发现骨骼线(米字格)
老师想设计一个中心对称图形,可是找不到中心点,谁有好方法可以帮助老师?学生讨论并用纸尝试。
总结:对折、再对折、对角线对折,成米字。引出骨骼线的概念。
学生尝试:折出正方形,骨骼线。
3、形状组合
出示花朵造型的对称纹样,观察发现有哪些形状来表现花瓣?
基本型:圆形,椭圆形,菱形等。
通过变形还能变成什么形状:水滴形,爱心型,等。
4、游戏:摆一摆
请2-3名学生上台来试一试用多种图形彩纸摆成中心对称图形。(其他同学可以在纸上绘画)
要求:1)自由选择2种形状
2)沿骨骼线摆放
总结:画面中心为主体花纹,从中间开始沿骨骼线绘制,主体突出,随后在四周添加纹样,有疏密变化。
作品欣赏
出示教师范作和同龄学生合作作品,明确个体设计以及合作完成的作业要求。
师生共同演示,利用骨骼线绘制对称的单独纹样。
设计元素:花卉
以骨骼线中心点作为花心,先画中心花心,再在骨骼线的基础上从中心出发添加中心对称的花瓣,最后添加点线装饰,让画面更有层次感,色彩鲜艳,涂色可运用渐变,勾内外轮廓等方法。
(动作快的学生,可利用剩余的下半部分纸制作花挂毯的流苏,先涂色后剪。)
三、设计与制作
出示作业要求:
A.设计一个以花朵造型为主的中心对称图案。
B.花朵图案鲜明,适当增加点线装饰,图案有层次感。
C.色彩鲜艳,主次分明,装饰性强。
学生制作,教师巡场。
四、展示与交流
展示:将各组的挂毯拼贴起来,以小组为单位挂起来展示。
交流:阿拉丁来验收各位设计师们的成果啦!
由学生互相欣赏与评议,说一说自己与他人作品中的优点。评价内容同作业要求相同。
3、师生选评
五、拓展
美丽的花挂毯花纹多变,今天我们学习了中心对称纹样的花挂毯,收集一下还有哪些纹样的花挂毯?