人美版 三年级下册美术教案 第11课 橙色的画
文档属性
| 名称 | 人美版 三年级下册美术教案 第11课 橙色的画 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 31.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-06-10 10:26:08 | ||
图片预览
文档简介
《橙色的画》教学设计
教材分析：《橙色的画》是以“造型.表现”为主的学习领域。学生通过本课学习，认识三间色的色相，了解间色和原色之间的相互关系，感受以橙色为主要颜色的画面所产生的特有美感，使学生从随意的涂色、染色，到有意识的运用色彩，会用科学的方法认识和理解色彩现象，培养学生色彩美感意识，激发学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。
学情分析：三年级学生已初步掌握了儿童画的技能技巧，以及绘画工具和材料的运用，新课标要求三年级学生在原有知识基础之上进一步感受各种绘画工具和媒材的效果，通过看、想、说、画表现见闻，激发想象力与创造愿望，培养合作精神与创新意识。
情感目标：让学生学会观察生活，从点滴中感受生活中的美，热爱生活，提高学生的审美情趣。
知识目标：回顾三原色这个知识点，认识橙色及橙色的画，知道橙色是间色的一种，理解这些美术用语。
能力目标：利用简单的调色创作一幅橙色的画。
教学重点：通过调色认识不同量的红色和黄色调出来的颜色是不同的，认识和感知以橙色为主要颜色的画面给人们带来的特有的美感。
教学难点：引导学生表达自己对橙色的感受，在感知的基础上启发学生的发散思维，展开创作。
教具准备：玻璃瓶、红、黄颜料水、课件
学具准备：油画棒、或水粉颜料。
教学过程：
一、组织教学：
检查学生用具，稳定情绪。
二、导入新课：
1、师：同学们，我们生活在一个充满了色彩的世界里，色彩是个庞大的家族，其中的成员更是数不胜数，但是有三个颜色最为特别，它们在自然中产生，任何颜色都不能把它们调配出来，而它们却可以生成其它的许多颜色，可以说是色彩家族中的“老祖宗”，这三个颜色在上学期的学习中，我们已经和它们交上了朋友，你们还记得它们的名字吗？
生：红、黄、蓝
师：你们真棒呀！学过的知识记得非常牢，没有忘记我们的三原色朋友，现在我就用三原色中的两只颜色来变个小魔术，大家要仔细看好哦。
师操作：（出示玻璃容器，并做试验）这是三原色两种，红和黄。（板书）看红色不见了，黄色也不见了，变出来了什么？（橙色）谁知到这橙色是怎么变出来的吗？
生：把红的和黄的加在一起。
师：你们真是火眼金睛啊，是的，一半红色，一半黄色调出来的就是橙色，像这种有两种原色调在一起变出来的颜色叫间色。
2、师：看到老师调出的橙色，那请你在你的油画棒里找出橙色吧。我们看谁着的最全最快，找完同桌互相检查一下找得对不对啊。
生：找颜色
师：好，大家都好棒，都找出了橙色。为什么大家找到的橙色有好多种，有的颜色深有的颜色浅呢？现在请你们小组讨论，看哪个小组最先找到答案！
生：回答
师：你们真是棒极了，从刚才老师的小实验中发现了一个小规律，我们在调色时，可以以一种颜色为基础调节另一种颜色的量，就会使调出来的橙色有层出不穷的变化。看同学们拿到的橙色有好多种，都有独特“相貌”我们给他起个名字叫“色相”。这些颜色的色相都不相同，但是都和橙色有关系，我们把这么都橙色都叫把它归成橙色家族。今天我们就用这些深浅不同的橙色家族成员进行绘画好吗？（板书课题）
三、讲授新课：
1、师：在日常生活中，橙色和我们有着密不可分关系。谁能快速的说出在哪些地方见到过橙色，那些事物是橙的？
生：回答
师：真是生活中的有心人，老师也收集了一些关于橙色的的图片，大家请看大屏，水果有橙色的，衣服有橙色的，秋天的风景多美啊真是橙色的世界，看完这些有关橙色的图片，谁能说说橙色给你什么感觉？
生：回答
2、师：正因为橙色具有这样的特性，给人心理上“暖”的感觉，人们把这橙色、红色、黄色归为“暖色”为了表达自己心中的温暖、喜悦你，有许多的艺术大师就喜欢用橙色来表现画面，表达自己的内心感受，请大家一起来欣赏艺术家笔下的作品。
3、出示凡高《向日葵》
师：这张作品主要表现了什么？给你什么感觉？（明亮、充满生命） 介绍凡高，荷兰人，19世纪后印象主义艺术大师，用色彩表达自己强烈的内心感受是他作品的最大特色。这幅作品中作者通过橙色系列的色彩表达对光明的向往，对生命的热爱。
4、出示米勒《晚钟》
师：这张作品带给我们的感受？
小结：画家从现实生活入手，撷取身边农民日常劳作中的一个小画面进行艺术描绘。画面上,暮色中一望无际的田野，远处隐隐约约显露出教堂的钟楼，画面的前景是一对在田间操劳了一天的农民夫妇，他们听到了远处传来教堂的钟声，虔诚的夫妇放下手中的活计，双手合掌在默默地祈祷，感谢上帝的恩赐。落日的余晖把大地染上一层淡淡的温暖色调，远处收获过的田野有些萧瑟和凄凉。
5、请孩子们观察，在这些作品中除了橙色之外，还用了哪些色彩？为什么？何为“橙色的画”？
教师总结：橙色的画指以橙色为主的画，在这些作品中也有其它色彩出现，如紫、蓝、绿等色彩，这些色彩的参与使画面有对比更生动、和谐。
6、告诉你们一个小秘密。我准备举办一个橙色作品展，看我把它们都带来了请同学们欣赏一下吧（播放课件）
你们觉得这些作品怎么样？
小结：这些作品都做到了以橙色为主来作画，表现了不同的物体和场景，有的布局简单，有的构图饱满，欣赏了这么多美丽的橙色的画，你们想不想画些什么？
生：------
师：你们的想法很有创意，我们现在的生活一天比一天好，多幸福呀，让我们做一个热爱生活的人吧，老师相信更精彩的作品会在你们的手中诞生。你们就是最有创意的小画家！那咱们还等什么开始我们的创作之旅吧！
四、布置作业：
要求：请你以橙色为主画一幅画。
学生创作，教师巡视辅导。
五、作业展评：
1、学生自评、互评。
2、教师点评，对有创意的作业提出表扬。
六、课堂小结：
同学们，这节课我们一起认识了橙色，体会了橙色的温暖与热情，也了解了什么是间色。希望同学们在课下尝试用各种色彩大胆进行绘画，享受色彩带给我们美好的视觉感受。
教材分析：《橙色的画》是以“造型.表现”为主的学习领域。学生通过本课学习，认识三间色的色相，了解间色和原色之间的相互关系，感受以橙色为主要颜色的画面所产生的特有美感，使学生从随意的涂色、染色，到有意识的运用色彩，会用科学的方法认识和理解色彩现象，培养学生色彩美感意识，激发学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。
学情分析：三年级学生已初步掌握了儿童画的技能技巧，以及绘画工具和材料的运用，新课标要求三年级学生在原有知识基础之上进一步感受各种绘画工具和媒材的效果，通过看、想、说、画表现见闻，激发想象力与创造愿望，培养合作精神与创新意识。
情感目标：让学生学会观察生活，从点滴中感受生活中的美，热爱生活，提高学生的审美情趣。
知识目标：回顾三原色这个知识点，认识橙色及橙色的画，知道橙色是间色的一种，理解这些美术用语。
能力目标：利用简单的调色创作一幅橙色的画。
教学重点：通过调色认识不同量的红色和黄色调出来的颜色是不同的，认识和感知以橙色为主要颜色的画面给人们带来的特有的美感。
教学难点：引导学生表达自己对橙色的感受，在感知的基础上启发学生的发散思维，展开创作。
教具准备：玻璃瓶、红、黄颜料水、课件
学具准备：油画棒、或水粉颜料。
教学过程：
一、组织教学：
检查学生用具，稳定情绪。
二、导入新课：
1、师：同学们，我们生活在一个充满了色彩的世界里，色彩是个庞大的家族，其中的成员更是数不胜数，但是有三个颜色最为特别，它们在自然中产生，任何颜色都不能把它们调配出来，而它们却可以生成其它的许多颜色，可以说是色彩家族中的“老祖宗”，这三个颜色在上学期的学习中，我们已经和它们交上了朋友，你们还记得它们的名字吗？
生：红、黄、蓝
师：你们真棒呀！学过的知识记得非常牢，没有忘记我们的三原色朋友，现在我就用三原色中的两只颜色来变个小魔术，大家要仔细看好哦。
师操作：（出示玻璃容器，并做试验）这是三原色两种，红和黄。（板书）看红色不见了，黄色也不见了，变出来了什么？（橙色）谁知到这橙色是怎么变出来的吗？
生：把红的和黄的加在一起。
师：你们真是火眼金睛啊，是的，一半红色，一半黄色调出来的就是橙色，像这种有两种原色调在一起变出来的颜色叫间色。
2、师：看到老师调出的橙色，那请你在你的油画棒里找出橙色吧。我们看谁着的最全最快，找完同桌互相检查一下找得对不对啊。
生：找颜色
师：好，大家都好棒，都找出了橙色。为什么大家找到的橙色有好多种，有的颜色深有的颜色浅呢？现在请你们小组讨论，看哪个小组最先找到答案！
生：回答
师：你们真是棒极了，从刚才老师的小实验中发现了一个小规律，我们在调色时，可以以一种颜色为基础调节另一种颜色的量，就会使调出来的橙色有层出不穷的变化。看同学们拿到的橙色有好多种，都有独特“相貌”我们给他起个名字叫“色相”。这些颜色的色相都不相同，但是都和橙色有关系，我们把这么都橙色都叫把它归成橙色家族。今天我们就用这些深浅不同的橙色家族成员进行绘画好吗？（板书课题）
三、讲授新课：
1、师：在日常生活中，橙色和我们有着密不可分关系。谁能快速的说出在哪些地方见到过橙色，那些事物是橙的？
生：回答
师：真是生活中的有心人，老师也收集了一些关于橙色的的图片，大家请看大屏，水果有橙色的，衣服有橙色的，秋天的风景多美啊真是橙色的世界，看完这些有关橙色的图片，谁能说说橙色给你什么感觉？
生：回答
2、师：正因为橙色具有这样的特性，给人心理上“暖”的感觉，人们把这橙色、红色、黄色归为“暖色”为了表达自己心中的温暖、喜悦你，有许多的艺术大师就喜欢用橙色来表现画面，表达自己的内心感受，请大家一起来欣赏艺术家笔下的作品。
3、出示凡高《向日葵》
师：这张作品主要表现了什么？给你什么感觉？（明亮、充满生命） 介绍凡高，荷兰人，19世纪后印象主义艺术大师，用色彩表达自己强烈的内心感受是他作品的最大特色。这幅作品中作者通过橙色系列的色彩表达对光明的向往，对生命的热爱。
4、出示米勒《晚钟》
师：这张作品带给我们的感受？
小结：画家从现实生活入手，撷取身边农民日常劳作中的一个小画面进行艺术描绘。画面上,暮色中一望无际的田野，远处隐隐约约显露出教堂的钟楼，画面的前景是一对在田间操劳了一天的农民夫妇，他们听到了远处传来教堂的钟声，虔诚的夫妇放下手中的活计，双手合掌在默默地祈祷，感谢上帝的恩赐。落日的余晖把大地染上一层淡淡的温暖色调，远处收获过的田野有些萧瑟和凄凉。
5、请孩子们观察，在这些作品中除了橙色之外，还用了哪些色彩？为什么？何为“橙色的画”？
教师总结：橙色的画指以橙色为主的画，在这些作品中也有其它色彩出现，如紫、蓝、绿等色彩，这些色彩的参与使画面有对比更生动、和谐。
6、告诉你们一个小秘密。我准备举办一个橙色作品展，看我把它们都带来了请同学们欣赏一下吧（播放课件）
你们觉得这些作品怎么样？
小结：这些作品都做到了以橙色为主来作画，表现了不同的物体和场景，有的布局简单，有的构图饱满，欣赏了这么多美丽的橙色的画，你们想不想画些什么？
生：------
师：你们的想法很有创意，我们现在的生活一天比一天好，多幸福呀，让我们做一个热爱生活的人吧，老师相信更精彩的作品会在你们的手中诞生。你们就是最有创意的小画家！那咱们还等什么开始我们的创作之旅吧！
四、布置作业：
要求：请你以橙色为主画一幅画。
学生创作，教师巡视辅导。
五、作业展评：
1、学生自评、互评。
2、教师点评，对有创意的作业提出表扬。
六、课堂小结：
同学们，这节课我们一起认识了橙色，体会了橙色的温暖与热情，也了解了什么是间色。希望同学们在课下尝试用各种色彩大胆进行绘画，享受色彩带给我们美好的视觉感受。