人美版（北京） 三年级下册美术教案-第8课 生机勃勃的早晨 （表格式）

义务教育教科书·人民美术出版社
三年级（下册）
课题：8、生机勃勃的早晨
课题研究：多感官参与学习，创设视听情境，激趣促学。
教材分析
本课属于“造型·表现”学习领域，引导学生根据观察、探索、实践，表现自己的情感和认知。该领域在中年级段 教学目标是：初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习各种活动，体验不同试听情境带来的课堂效果，通过观察、体验、实践等方法表现所见所闻，发挥学生丰富的感官活动，唤起学生的创作欲望，激趣促学。
二、学情分析以及解决策略
三年级学生聪明活泼，对创作画充满好奇与兴趣，但是他们对人物的画法把握的不是很好，容易眼高手低。因此教师根据这一学情分析，利用多种媒材的教学手段，唤起学生的学习欲望，并创设学生喜欢的教学情境，开展多样的教学活动，解决本课重难点。
你认为本课造型方面的难点：
早晨是一天的开始，充满朝气的时段。人们的动态比较丰富，肢体动作比较夸张，但学生不好控制人物的外形，抓不好人物动态，并且对人物衣着表情等细节，表现的不是很生动。
分析以及应对策略：
首先，教师在课堂的一开始利用app编辑了早间人物各种活动场景的小视频，例如：车水马龙的街道、忙碌拥挤的校门口、朝气蓬勃的校园、生机勃勃的公园、讨价还价的菜市场等。教师通过各种途径截取早晨的图片和视频，图文并茂，通过利用图像和声音的视听情境，引导学生体会生机勃勃早晨的景象，以及人物动态。其次，教师为学生制作拼摆教具，利用活动小人引导学生多感官参与美术学习，解决动态容易不生动的难点。最后，教师为学生提供了人物动态辅助线，利用生活中有代表性的人物动态，让学生用简单、概括的方法，描绘人物生动的动态，进行画中学---小练习。三个教学环节，层层递进的解决了人物动态的问题。
你认为本课构图方面的难点：
在解决人物的动态后，许多同学可以解决人物外形特点的画法。但是对多人的构图画面又出现了问题，前后遮挡关系不佳，以及构图不饱满，以及如何巧妙合理的添加早间的环境背景。
分析以及应对策略：
针对这一问题，教师先让学生观看了优秀作业，使学生了解到背景的变化也可以突出早晨生机勃勃的场景。并且教师创设了“场景变变变”的教学情境游戏环节，让学生把活动小人合理的拼摆在场景中，注意人物遮挡关系。最后在教师示范中，利用现场示范和拼摆示范两种视觉媒介，再次强调遮挡和构图饱满的问题，从而解决教学重难点。
三、教学目标
1.知识与技能：
知识：
初步了解早晨人们的各种生活状态，让学生感受到早晨的生机景象。
技能：
了解如何表现人物动态的特征，学习运用简练、概括的手法表现不同场景下的人物动态和表情，突出人物特征。
2.过程与方法：
通过观察、回忆早晨的生活以及人物动态，用线和基本形画出生机勃勃的人物动态特征，培养学生的观察能力和造型能力。
3.情感态度和价值观：
引导学生善于观察发现生活中美好的事物，培养学生对生活的热爱。
四、教学重难点
教学重点：了解人们早晨丰富的生活情景，学习运用简练、概括的表现人物动态与表现
教学难点：不同人物动态的表现与周围环境的组织安排。
五、教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
导入
晨报小记者发来了最新的视频报道，请你说一说看到了哪些内容，请你用一个词来形容画面带给你的感受。
播放视频后教师提问：这是什么时间发生的事情？
教师：播放微视频及图片，让学生观看早上人们活动的各种样子，并将学生的感受写在黑板上。
教师总结：刚才同学们描绘的是不同感受下生机勃勃早晨的场景。
引出课题---《生机勃勃的早晨》
新授环节
都说一天之计在于晨，早晨是一天的开始，充满朝气的时刻。晨报小记者向我们同学征集不同场景的人物早间动态作为新闻图片，今天老师要带你们去不同的地点观察，做好准备了吗？
1、动态探索。
活动1：拼摆小练习。
教师：根据老师提供的不同参观地点的图片资料，利用活动人进行晨间人物的动态模仿。
教师：根据每小组分析的人物动态特征，小组进行活动人拼摆。教师随堂拍摄有问题的作业，拿起相应的活动人，准备进行修改演示。
提问：这个同学拼摆的动态，突出早间人物生动充满活力的样子了吗？
请你从躯干和四肢动态上，提出你的修改意见。
教师：根据学生提出的意见，进行修改调整。（用ipad进行骨架描绘，用透明纸进行修改后的骨架描绘。）
2、我来体验。
活动2：人物动态小练习。
请你尝试利用夸张的手法表现一个生动的人物动态，可以利用桌上小记者发来的图片资料作为参考。（油性红笔）
修改示范：教师巡视，将课堂作业贴到黑板，发现人物动态有问题的小练习，现场进行修改示范。

发散性示范：教师展出同一个动态，不同年龄段的人物展示。（老人、大人、儿童）
3.探究发现。
教师组织学生打开书p16页，欣赏体现生机勃勃特点的作品。不同表现形式下作品中的人物，以及适当添加背景。
活动3：场景变变变
学生为不同的人物选择适当的场景，进行连线并汇报，体现不同感觉的早晨（忙碌/悠闲/活力。。。）
教师出示莫奈名画，提问：你看这幅画，画面中没有热闹的人群，只有一个人物，如何突出生机勃勃的感受？作者表现了早晨生机勃勃的花海，歌颂着万物生命的美丽。
4、艺术实践
艺术实践内容：
认真回忆早晨人们快乐生活的景象，用画笔记录下来吧，并发给报社小记者投稿吧！
艺术实践要求：
1、画面安排合理，人物动态突出。
2、添加适当的背景，构图饱满。
5.教师示范。
示范前教师出示一张构图有问题的作业。
提问：你觉得这幅画突出晨间生机勃勃的画面效果了吗？为什么？
教师画出两个人物动态特征，突出示范前后遮挡关系，以及构图、要把人物画大，注意人物表情和衣服细节。以及出示更多早间不同动态的人物进行拼贴，完成整幅作品，解决构图饱满和背景的问题。
展示评价
1、自评
评价内容
人物动态丰富
画面体现出生机勃勃的早晨
lefttop红色奖章
蓝色奖章
2、学生互评评价
教师针对学生的画面人物动态和构图等内容，评选出晨报头条：
最佳人物动态奖
最佳情境奖
学生：观看视频，学生回答，上学路上川流不息；校园早锻炼朝气蓬勃；公园晨练动作舒缓；菜市场喧闹，生活气息浓郁。
学生：忙碌、快节奏、悠闲、生动、有活力。。。
学生：学生按照分组做好准备。
学生：分组根据教师给的场景和人物，进行人物动态拼摆，时间1分钟。
学生：如果学生说没有突出，教师可以调整活动人，使动作幅度变大，四肢调整的更加夸张，凸显出人物生动的动态特点,更能表现人物有活力的样子。如果学生说有，老师再摆一个，你们比较一下，谁的动态特点更突出呢?
学生：根据每小组拿到的小练习纸，进行人物动态小练习。
学生：学生观看教师修改示范。
学生：观看教师更多细致示范。
学生：分析画面，添加环境和背景。
学生：进行人物适当场景的选择与对比。
（老人散步、成年人忙碌，儿童活泼；塑封图片）
学生：观看莫奈名画《维特尼的花园》
学生：学生明确要求，进行艺术实践。可以根据学生选择的绘画方式分组创作。
学生：人物太小，构图不够饱满。
学生：学生观看教师示范人物画法，并且利用拼摆了解前后遮挡关系。
学生：根据自己的作业，进行自评，粘贴奖章。
学生：听取同学和师的评价。
启发回忆早晨的场景，利用视频有助于激发学生的生活兴趣，对之后的创作起到发散思维的作用。
进一步理解课题内容，发散思维，启发学生联系生活，从中观察。
利用图片直观回忆，分析人物的动态特征，通过直观感受激发学生学习主动性。
在拼摆活动中体会人物的动态规律，理解生动夸张的手法更能体现人物动态具有生机勃勃的状态，解决本课重点。
使学生了解通过调整四肢和躯干，加大运动幅度，能够夸张的表现人物生机勃勃的动态特点。
在小练习活动中，体会人物的不同动态规律，教师及时发现问题进行修改纠正，突出解决如何画出人物生动的问题，解决本课难点。
此环节要加强预设，有的同学已经具备人物动态，但是动态不夸张不生动，在绘画时让人物躯干和四肢的动态幅度更大，突出早间人物的生动特征。
使学生了解到同样的动态，可以根据不同特征画出不同年龄段的人物。
通过不同形式的艺术作品，发散学生思维，更好的表现和组织画面。为了凸显生机勃勃的场面，我们在画面中还可以加更多的人物和合适的场景。
在练习中了解人物和环境的关系。
使学生感受通过环境，也可以烘托出这种生机勃勃的场景。
学生明确艺术实践要求，进一步体验创作的乐趣。
解决学生多人画面前后遮挡的问题，以及构图和细节，引导学生画面分清主次分明，错落有致的画面效果。
运用自评、师评等方式对学生作品进行评价，促进学生的发展，不断提高学生利用美术语言的表达能力和欣赏作品的评价能力。
六、教学板书设计
第8课 生机勃勃的早晨
4314825351155-95250379730范画： 动态：生动、夸张、遮挡 范画：
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276606038735032950153879852237105387985课堂小练习：
4314825356870：
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-47625400050展示墙：
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七、教学反思