部编版七年级语文下册 7.土地的誓言 教案

土地的誓言
端木蕻良
主备人：
教学目标:
1.反复诵读课文，感知课文内容，领会作者的情感。
2.揣摩、品味本文精彩段落和语句。
3.培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。
教学重难点：
1、注重朗读，理解标题中“土地”的象征性，体会作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。
2、揣摩精彩语句，理解作者独特的抒情方式。
课时安排：
2课时
教学方法：
先学后教 当堂训练
教学过程：
第一课时
导入新课
聆听歌曲，引出课题
导入：今天，让我们聆听《松花江上》这首歌曲，请学生认真听旋律，仔细听歌词。
1. 想一想：
①这首歌是在怎样的背景下创作的
预设：“九一八事变”背景
②在你眼前浮现出什么样的画面或场景
预设：浮现出东北同胞被迫远离富饶的土地，流离失所、四处流浪的画面
③它引发了你什么样的情绪
预设：悲伤、惋惜之情
2. 总结过渡：“九·一八事变”爆发了。在日本侵略者刺刀和枪炮的胁迫下，无数男女老少踏上了流亡各地的漫漫路途，他们在凄风与硝烟里回望那被战火烧焦的故乡大地，一步一回首!从此，迎接这些流亡者的，将是饥饿、严寒、惊恐、伤痛，还有——对故土刻骨铭心的思念!听，那是他们沉痛的歌声!看，那是他们炽热的文字!让我们一起来学习作家端木蕻良的作品——《土地的誓言》。(板书题目)
学习目标
积累词语，了解作者及时代背景。
流利、有感情地朗读课文；感知课文内容，把握作者的思想感情；品味本文优美而富有激情的语言。
三、整体感知
（一）作者介绍：
端木蕻良(1912-1996)，原名曹汉文，辽宁昌图人。现代作家。学生时代即开始创作，是“东北作家群”中的代表人物（“东北作家群”——萧红、萧军、端木蕻良、舒群、骆宾基、罗烽、白朗、李辉英）。主要著作有《科尔沁旗草原》《大地的海》《曹雪芹》等。
时代背景：
1931年9月18日晚10时20分，日本关东军炸毁沈阳北郊柳条湖地段的南满铁路，反诬是中国军人所为，并以此为借口，进攻北大营。这是柳条湖爆破现场。短短3个多月，日军就侵占了我国东北全境。从此，3000万东北同胞经受了长达14年的殖民统治。
总结：1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。
（二）检查预习
1.注意加粗字的注音和写法
挚痛（ ） 泛滥（ ）嗥鸣（ ） 斑斓（ ）
谰语（ ） 怪诞（ ）亘古（ ） 蚱蜢（ ）
镐头（ ） 碾着（ ）辘辘（ ） 污秽（ ）
2.学生自读课文，整体感知
自读课文，读出情感
①. 自由朗读，感受文中作者所蕴涵的什么样的情感？
②. 诗分为两大部分，朗读时应该注意停顿以示区别。
第一段：读出一种（ ）之情，一种热血沸腾；
第二段：读出一种（ ）之感，一种坚定誓言。
③.自由练读，读准课文，并指名反馈指导，重点注意读出深挚情感。
3.出示自学问题：
①请你用自己的话概括段落内容。
第一段：“我”常常想起关东原野上的一切，“我”时时听见故乡的呼唤，“我”的内心为之沸腾。
第二段：故乡美好的生活令“我”梦萦魂牵，“我”发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。
② 思考：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢？
在文中勾画出描写故乡土地的文字，并概括“这是一方 的土地，因为这里 ”，把握作者笔下故乡的特征。
注意：(1)学生所填的词要准确恰当。
(2)第二处空所找的原因要与前面的词语相匹配。
讨论明确
这是一方美丽的土地，因为这里“参天碧绿的白桦林”“标直漂亮的白桦树在原野上呻吟”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”“斑斓的山雕”“带着赤色的金块”，可见作者的故乡五彩缤纷、多姿多彩。
这是一方富饶的土地，因为这里“红布似的高粱”“金黄的豆粒”“黑色的土地”“带着松香气味的煤块”“带着赤色的金块”“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了”，可见作者的故乡土地肥沃、资源丰富。
这是一方神秘的土地，因为这里“孤仙姑深夜的谰语”“原野上怪诞的狂风”，使故乡充满了神秘色彩，让人不禁去探寻。
这是一方神奇的土地……;这是一方广袤的土地……;这是一方和谐的土地……;这是一方幸福的土地……;这是一方充满回忆的土地……
四、合作探究
概括内容，拟写对联
1. 文章的一二段如一幅对联的上下联，形式对称而内容相呼应。试概括内容，拟写上下联。
指导：(1)前后两段在表现感情上有无异同。
前后两段文字在表现感情上的异同：即都表达了对故乡的真挚热爱和深切怀念，但后段在怀念中却暗含着忧伤与愤怒。
2.讨论明确
第一段：常思故乡物，时闻慈母唤，为之热血腾腾；
第二段：总忆儿时景，难忘故土恩，对其誓言铮铮。
五、课堂总结
这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。作者这种情绪的表露，并不流于空泛，他把“九一八”事变之后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人谛听到心脏的跳动，感受到热血的沸腾。
拓展延伸
讲述关于东北三省的历史，让同学们全面认识东三省。
七、当堂训练
1.给加点字注音
炽痛 （ ） 嗥鸣（ ） 胸膛（ ） 斑斓 （ ）
亘（ ）古 默契（ ） 谰（ ）语 山涧（ ）
2.在横线上填上恰当的关联词：
我总是被这种声音所缠绕， 我走到哪里 ， 我睡得很沉， 在睡梦中突然惊醒的时候 ，我 会突然想到是我应该回去的时候了 。我必须回去，我从来没想过离开她。
八、布置作业
1、摘抄美句：摘抄并背诵自己喜欢的语句。
2、把课文中的比喻、拟人、排比等修辞手法的句子归类摘抄在本子上。
九、板书设计
7.土地的誓言
思念 善用修辞:排比、比喻、拟人、呼告
坚定 情感 语言 改换人称:她一→你直抒胸臆
愤恨 长于描写:大量写景、富有东北特色

决心
第二课时
导入新课
同学们：昨天我们学习了土地的誓言的第一课时，了解到了作者对沦陷的故乡强烈的思念之情，作者面对土地发出了哪些誓言？（学生发言）今天，我们继续学习《土地的誓言》一文，看作者是采用什么样的抒情方式来抒发自己思想感情的。
学习目标
1、反复诵读课文，理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。
2、揣摩精彩语句和段落，多角度感受课文的抒情方式，说出自己的认识和体会。
合作探究
（一）“故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。”分明是作者思念家乡，为什么作者却说故乡在召唤自己，呼唤自己的名字？
这是移情于物的写法。实际上作者想表达自己思念家乡，故乡令自己魂牵梦萦的感情。这样写，可以使自己的情感显得更加浓烈、真挚。因为只写自己爱恋故乡，只能表现单方面的情感。写故乡对自己的召唤，就极为深刻地揭示出土地和自己的那种“默契”关系。
（二）“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样”这句话的深刻含义是什么？“红熟的浆液”喻指什么？
作者思乡的心情就像地下沸腾的岩浆一样在燃烧、在沸腾、在奔突，就要喷涌而出。“红熟的浆液”表层是指“大地深处沸腾的浆液”，深层是指作者内心正如地下沸腾的岩浆一般。
（三）为什么文章开始写关东大地用“她”来称呼，在后文“土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立”一句中改用第二人称“你”？
人称的变化实际上是情感变化的结果。文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪越来越激动，在后文改用第二人称来呼告，直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切，具有强烈的抒情效果。
（四）文章结尾写道：“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。”这句话的含义是什么？
作者愿意为了土地奋斗，为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己，表达了作者强烈而深沉的爱国之情。
品味词语
1.怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”的确切含义？
“泛滥”一词原意是“江河溢出，淹没土地”，引申为“思想情感到处扩散”。在这里是贬词褒用，是指无法操纵与控制的意思，表达了作者无法控制的思乡之情。
2.作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起你丰富的联想？
这段话用了大量的形容词和短语修饰事物，使事物带上丰富的、耐人寻味的意味。如“红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地……”中的“红布”“金黄”“黑色”这些词语用得好，引起了“我”丰富的联想。“我”仿佛看到了东北秋天红彤彤、黄澄澄、黑压压的一片色彩纷呈，丰收在望的美好景象。
3.第①段中“不得不回去”“应该回去”“必须回去”三者之间有何细微的差别？
“不得不回去”带有一定的被迫的意味，“应该回去”表现理所当然，“必须回去”则带有命令的口气。三个短语语气逐渐加强，态度更加坚决，情感表露也愈加浓烈。
课堂小结
“月是故乡明”，作者写自己的故乡，倾注了自己所有的热情。以倾诉式的语言表达激情，通过有特色、有意味的景物表达情感，在语言的反复中渲染和强化情感，大量运用排比造成连贯的、逐渐增强的气势。
拓展延伸
比较阅读，理解主题
学生朗读艾青的《我爱这土地》，从“土地”切入，在文章内容、形式、语言、主题等方面与本文作比较阅读。
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
指导：
《我爱这土地》与《土地的誓言》属于同一时代，同类主题的文章。二者情感相通，主题一致。但内容、形式、语言及表达方式各有特色。
《土地的誓言》以短篇的形式，结构看似复杂，实则线索清晰，结构简单。第一段写故乡的一切。第二段写为了故乡去战斗。特别是第一段大量采用排比句：“当我…当我…我看见…我听见...我想见…”使景物密集排列，气势逐渐增强，有着强烈呼之欲出的欲望，使读者产生强烈共鸣!
《我爱这土地》，以诗歌的形式，篇幅短小，构思精巧。诗人把自己化作一只鸟，永远不知疲倦地围绕着祖国大地飞翔，永远不停歇地为祖国大地而歌唱，既唱出大地的苦难与悲愤，也唱出大地的欢乐与希望;即使死了，也要将整个身躯融进祖国的土地中，以表示自己对土地的深沉之爱。作者的感情是悲伤地、忧郁的，最后一句为画龙点睛之笔，彻底拨动读者的心弦。
预设：
异：从内容上讲：《土地的誓言》铺陈了东北富有特色的物产，描绘了东北特有的景色，表达了对故乡的思念之情；《我爱这土地》将自己化身为一只鸟，表达了与土地生死相依的情感。
从形式上讲：一首抒情散文，一首诗歌，表达方式有差异。散文是描写、抒情相结合；诗歌则以抒情为主，直抒胸臆。
从语言上讲，《土地的誓言》使用排比、比喻、拟人、呼告等修辞手法，语言华丽而丰富；《我爱这土地》使用了比喻的修辞手法，语言质朴而自然。
同：这两篇文章都写于抗日战争期间，都表现出了作者对祖国山河破碎，土地被侵略者蹂躏后的痛苦心情，也表现了作者对祖国山河、土地、人民的无限热爱。
当堂检测
文章多次运用了排比，请选择下列一组词语说一段话表达出你对某事物的依恋。
（1）“当我……当我……当我……”
（2）“土地是……土地是……土地是……”
示例：（1）当我疑惑的时候，他为我指明方向；当我开心的时候，他为我鼓掌；当我难过的时候，他和我分享；当我成功的时候，他却默默地离开。
土地是我们伟大的母亲，给我生命，让我领略世界的美好；土地是我们最坚实的后盾，给我力量，让我知道脚踏实地便会成功；土地是我最温柔的思乡情怀，给我温暖，让我对这片热土爱得深沉！
八、布置作业
模仿课文的写法，写一段200字左右的话，表达你对故乡的情感。要求：至少运用一种课文中使用的抒情手法。
九、板书设计
7、 土地的誓言

挚痛的热爱

思念故乡 激情的赞美 热血沸腾
深切的怀念

土地的誓言 眷恋故土


与土地关系密切
发出誓言 回忆成长的足迹 忧伤愤怒 爱国情深
面对土发誓
教学反思