人教版（新课程标准）必修三第二单元5 杜甫诗三首 咏怀古迹五首 课件(25张ppt)
文档属性
| 名称 | 人教版（新课程标准）必修三第二单元5 杜甫诗三首 咏怀古迹五首 课件(25张ppt) |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 3.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-06-17 10:49:29 | ||
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文档简介
人教版语文高中必修三
咏怀古迹五首
一、导入新课
“闭月羞花，沉鱼落雁”是形容什么的？知道都是在说谁吗？
美貌；[貂禅 。杨玉环。西施 。王昭君]
《咏怀古迹》是一组结构严密的七言律诗，共五首，每首各咏一古迹，依次是庾信故居、宋玉故居、昭君村、先主庙、武侯庙，都是借古迹抒发诗人的身世之感。
咏怀古迹(其三)
杜甫
群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。
画图省识春风面,环珮空归夜月魂。
千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。
朗读：
领读、齐声朗读全诗.
找出本诗的诗眼
怨恨
一去紫台连朔漠
独留青冢向黄昏
环珮空归月夜魂
远嫁异邦
远葬他乡
月魂空归，思念故乡的幽怨。
画图省识春风面
对画师的无耻行为
怨恨
怨恨
统治者的昏庸
五、研讨与练习：
1、首句哪个字最生动传神？
“赴”，奔赴，这本是一个普通的字眼，但在此作者用拟人的手法把迤逦不绝的千山万壑陡然间写活了，既有飞动之势，又有变幻之姿。
“群山万壑赴荆门”，多么雄伟的图景！山是群山起伏，连绵不绝；水是万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山。
2、中间两联主要运用什么表现手法？
中间两联：
一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。
画图省识春风面,环佩空归夜月魂。
中间两联主要运用什么表现法？
明确：中间两联主要运用了对比的表现手法来写王昭君的悲剧。
“去”与“留”对比，离开了不该离开的故国，留在不该留下的荒漠。
“生”与“死”的对比，生时可以“识”却没能“识”，死了不能归却魂魄归来。生前已经错过知遇的机会，死后魂魄归来也是枉然。
通过这些对比，表现出王昭君出塞的悲惨命运。
六、自主探究
思考：诗人咏叹王昭君其人其事，寄寓了怎样的情感？
先比较昭君与诗人的相似点：?
背景：唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗,任左拾遗。作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤，被贬为华州司马。
昭 君
绝代佳人，入宫见妒
画图省识，远离汉宫
身死异国，环珮空归
（千载之怨）
诗 人
才华横溢, 入朝见妒
不分忠佞，无辜遭贬
漂泊西南，有家难归
（深沉怨恨）
前人评此诗时说，杜甫是“悲昭君以自悲也”
所以作者在咏叹王昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达王昭君怨恨的同时也在暗中表达自己的怨恨。
小结 主题：
诗人漂泊异地，远离故乡，处境和昭君相似，寄寓思乡之情，也借昭君遗恨绝域，曲折表达自己怀才不遇的感慨。
总结：
怀古（咏史）诗是通过吟咏____________利用_______________等表现手法引发出对_______________的共鸣的一种诗歌题材。
古人或古迹
烘托、对比、
时局
反衬
或自身身世
归纳怀古咏史诗的特点
1、标题特点：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人前后加“怀古”、“咏怀”等。
2、内容特点：（1）咏古迹（2）怀古人（3）忆古事
3、思想情感：（1）感慨身世（2）感伤兴衰
意在借古伤今或者借古讽今或借古咏怀
4、表现手法：用典、对比、烘托、寓情于景等。
鉴赏怀古诗三步骤
步骤一、 弄清史实
所描写的古人、往事是怎样的?
步骤二、 体悟感情
为什么要写古人的这段往事 ？诗人在诗中表现出什么态度。
步骤三、 分析技巧
这种态度用什么方法表达？
蜀 相
杜 甫
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
七、拓展延伸
思考：
1、这首咏史诗吟咏的对象是谁？
2、诗人在诗中寄托了怎样的情感？
3、运用了什么表达技巧？
1.诸葛亮
2.诗人在诗中歌颂了诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜他的壮志未酬，抒发了自己功业未成的深沉感慨。
3. 全诗运用了寓情于景、用典、衬托的表现手法。
主旨：诗人以古人自比，以诸葛亮自况。通过对比既表现了对诸葛亮的钦佩与赞美之情，还包括因没有实现梦想而表现出来的惋惜之情。在对比中流露出失落，在同病相怜中感受共鸣。
小结
这是《咏怀古迹》五首中的第三首，诗人借咏昭君村、怀念王昭君来抒写自己的怀抱。
怀古咏史诗的内容、特点、思想感情、鉴赏方法。
齐声背诵全诗
人教版语文高中必修三
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教学课件
咏怀古迹五首
一、导入新课
“闭月羞花，沉鱼落雁”是形容什么的？知道都是在说谁吗？
美貌；[貂禅 。杨玉环。西施 。王昭君]
《咏怀古迹》是一组结构严密的七言律诗，共五首，每首各咏一古迹，依次是庾信故居、宋玉故居、昭君村、先主庙、武侯庙，都是借古迹抒发诗人的身世之感。
咏怀古迹(其三)
杜甫
群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。
画图省识春风面,环珮空归夜月魂。
千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。
朗读：
领读、齐声朗读全诗.
找出本诗的诗眼
怨恨
一去紫台连朔漠
独留青冢向黄昏
环珮空归月夜魂
远嫁异邦
远葬他乡
月魂空归，思念故乡的幽怨。
画图省识春风面
对画师的无耻行为
怨恨
怨恨
统治者的昏庸
五、研讨与练习：
1、首句哪个字最生动传神？
“赴”，奔赴，这本是一个普通的字眼，但在此作者用拟人的手法把迤逦不绝的千山万壑陡然间写活了，既有飞动之势，又有变幻之姿。
“群山万壑赴荆门”，多么雄伟的图景！山是群山起伏，连绵不绝；水是万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山。
2、中间两联主要运用什么表现手法？
中间两联：
一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。
画图省识春风面,环佩空归夜月魂。
中间两联主要运用什么表现法？
明确：中间两联主要运用了对比的表现手法来写王昭君的悲剧。
“去”与“留”对比，离开了不该离开的故国，留在不该留下的荒漠。
“生”与“死”的对比，生时可以“识”却没能“识”，死了不能归却魂魄归来。生前已经错过知遇的机会，死后魂魄归来也是枉然。
通过这些对比，表现出王昭君出塞的悲惨命运。
六、自主探究
思考：诗人咏叹王昭君其人其事，寄寓了怎样的情感？
先比较昭君与诗人的相似点：?
背景：唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗,任左拾遗。作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤，被贬为华州司马。
昭 君
绝代佳人，入宫见妒
画图省识，远离汉宫
身死异国，环珮空归
（千载之怨）
诗 人
才华横溢, 入朝见妒
不分忠佞，无辜遭贬
漂泊西南，有家难归
（深沉怨恨）
前人评此诗时说，杜甫是“悲昭君以自悲也”
所以作者在咏叹王昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达王昭君怨恨的同时也在暗中表达自己的怨恨。
小结 主题：
诗人漂泊异地，远离故乡，处境和昭君相似，寄寓思乡之情，也借昭君遗恨绝域，曲折表达自己怀才不遇的感慨。
总结：
怀古（咏史）诗是通过吟咏____________利用_______________等表现手法引发出对_______________的共鸣的一种诗歌题材。
古人或古迹
烘托、对比、
时局
反衬
或自身身世
归纳怀古咏史诗的特点
1、标题特点：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人前后加“怀古”、“咏怀”等。
2、内容特点：（1）咏古迹（2）怀古人（3）忆古事
3、思想情感：（1）感慨身世（2）感伤兴衰
意在借古伤今或者借古讽今或借古咏怀
4、表现手法：用典、对比、烘托、寓情于景等。
鉴赏怀古诗三步骤
步骤一、 弄清史实
所描写的古人、往事是怎样的?
步骤二、 体悟感情
为什么要写古人的这段往事 ？诗人在诗中表现出什么态度。
步骤三、 分析技巧
这种态度用什么方法表达？
蜀 相
杜 甫
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
七、拓展延伸
思考：
1、这首咏史诗吟咏的对象是谁？
2、诗人在诗中寄托了怎样的情感？
3、运用了什么表达技巧？
1.诸葛亮
2.诗人在诗中歌颂了诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜他的壮志未酬，抒发了自己功业未成的深沉感慨。
3. 全诗运用了寓情于景、用典、衬托的表现手法。
主旨：诗人以古人自比，以诸葛亮自况。通过对比既表现了对诸葛亮的钦佩与赞美之情，还包括因没有实现梦想而表现出来的惋惜之情。在对比中流露出失落，在同病相怜中感受共鸣。
小结
这是《咏怀古迹》五首中的第三首，诗人借咏昭君村、怀念王昭君来抒写自己的怀抱。
怀古咏史诗的内容、特点、思想感情、鉴赏方法。
齐声背诵全诗
人教版语文高中必修三
感谢收看
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